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我的語文教育之路 版權信息
- ISBN：9787516917398
- 條形碼：9787516917398 ; 978-7-5169-1739-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我的語文教育之路 本書特色
本書從語文學科的工具性、人文性、德育等方面入手進行梳理總結，讓作者自己在教育教學路上有了*深的認識，搭建從**走向**的發展平臺，也讓自己在總結中不斷的反思，不斷的進步，讓自己堅定不移的繼續守護這顆鮮紅的、滾燙的教育初“心”。全書一共六章。
我的語文教育之路 內容簡介
《我的語文教育之路》是作者對自己從教多年教育教學經驗的整理。十年樹木，百年樹人，讓學生成才，離不開教師在文化和道德教育兩方面的指引！ 段业恼Z文教育之路》從語文學科的工具性、人文性、德育滲透語文教學等方面入手進行梳理總結，讓自己在教育教學路上有了更深的認識！ 段业恼Z文教育之路》作者所撰寫的班主任德育管理案例讓自己在班主任管理工作中，不斷地總結反思，通過教育教學的梳理，讓自己不斷進步，永葆這顆鮮紅、滾燙的教育初心。
我的語文教育之路 目錄
**章 語文學科的工具性
用*動聽的聲音吟唱*美的詩篇
論述類文本閱讀題之我見
全力以赴打造文言文教學生本課堂
小組合作探究，打造語文課堂“高鐵”
作文的基本寫作要領總結
語文教學現狀的幾點思考
第二章 語文學科的人文性
古詩詞帶來的審美愉悅感
在語文教學中傳承優秀傳統文化精髓
傳承紅色基因，提升語文課的育人效能
《邊城》教學中的民俗美
語文學科中工具性與人文性的和諧統一
教育教學中需要了解的教育理論
第三章 語文教學中的德育
升旗儀式后的一節語文課
尊師重道，吾愛吾師
在地壇感受生命的堅強
生命*后的凝望
淺談語文教學中如何融入愛國主義教育
把法制教育融入語文教學
第四章 語文教學設計
《中國建筑的特征》教學闡釋
《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計
歸園田居五首（其一）教學設計（使用多媒體教具）
名著導讀《莎士比亞戲劇》教學設計
一節失敗的語文課
第五章 語文教師的班級管理
小事情，大反應
你的微光，我來點亮
被“甩飛”的書包
班主任管理中的“共情”
班主任變成“老江湖”
班級文化助力成就班級的“美”
淺談班干部的重要性
記憶猶新的兩次特殊的經歷
寫給我11班的孩子們
“青春使命，共同戰疫”線上主題班會實錄
班主任工作，一切為“美”而生
第六章 語文教師的讀書筆記
聽風語，聽樹吟
你是這樣的人
我讀《愛》
語文教師必讀的書籍推薦
后記
搭建從優秀走向卓越的發展平臺
參考文獻
用*動聽的聲音吟唱*美的詩篇
論述類文本閱讀題之我見
全力以赴打造文言文教學生本課堂
小組合作探究，打造語文課堂“高鐵”
作文的基本寫作要領總結
語文教學現狀的幾點思考
第二章 語文學科的人文性
古詩詞帶來的審美愉悅感
在語文教學中傳承優秀傳統文化精髓
傳承紅色基因，提升語文課的育人效能
《邊城》教學中的民俗美
語文學科中工具性與人文性的和諧統一
教育教學中需要了解的教育理論
第三章 語文教學中的德育
升旗儀式后的一節語文課
尊師重道，吾愛吾師
在地壇感受生命的堅強
生命*后的凝望
淺談語文教學中如何融入愛國主義教育
把法制教育融入語文教學
第四章 語文教學設計
《中國建筑的特征》教學闡釋
《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計
歸園田居五首（其一）教學設計（使用多媒體教具）
名著導讀《莎士比亞戲劇》教學設計
一節失敗的語文課
第五章 語文教師的班級管理
小事情，大反應
你的微光，我來點亮
被“甩飛”的書包
班主任管理中的“共情”
班主任變成“老江湖”
班級文化助力成就班級的“美”
淺談班干部的重要性
記憶猶新的兩次特殊的經歷
寫給我11班的孩子們
“青春使命，共同戰疫”線上主題班會實錄
班主任工作，一切為“美”而生
第六章 語文教師的讀書筆記
聽風語，聽樹吟
你是這樣的人
我讀《愛》
語文教師必讀的書籍推薦
后記
搭建從優秀走向卓越的發展平臺
參考文獻
展開全部
我的語文教育之路 節選
《我的語文教育之路》： 語文課中要求學生選讀體現傳統文化思想精華的代表作品，參閱相關的研究論著，增進對中華文化核心思想理念和中華人文精神的認識和理解，體會中華文化創造性轉化和創新性發展的趨勢。圍繞中心論題進行有準備的研討，圍繞專題選擇合適的方式展示探究的成果！ ∥颐看蔚叫氯伟嗉夐_展教學工作，**節課都會帶著一個非常重要的任務，就是解讀語文這門課程的意義，現在有部分學生在語文學習上很功利，認為學了能增加分數的，能提高自己成績的，就會表現得努力一些，例如識記類名篇名句的背誦與默寫，背下、記下就能直接體現在分數上，至于意義能否完全領會，或者說為什么考試會有要求學生背誦默寫優秀的經典文化作品，學生倒不完全明白。當教師和學生疲于應付考試時，對于文本中傳統文化精髓的傳承也就只能流于表面了！ 炐愕膫鹘y文化在語文教學中的如此處境，究其根本原因是作為課堂教學主導的教師將語文課程的工具性和人文性對立了起來，并把這種觀念滲透到了學生的思維里。這是有違“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點”這一理念的。因而中學語文教師應采取一系列方式方法將無形的文化影響滲透到日常教育教學工作中，以達到“潤物細無聲”的效果。我在語文教學中有如下這樣一些做法。 教師的言行舉止應當舉止有禮，行為示范，做好表率。我的**節語文課，會在教學內容中涉及語文課的意義，其中有一個環節就是讓學生明白語文課承載著一項重要的使命，即傳承中華優秀的傳統文化，培養學生的人文精神和道德素養。我常給學生舉例：兩盆花，在同樣的環境中生長，其中一盆增加了肥料之類的營養元素去滋養，花朵會更鮮艷，枝葉會更繁茂。而另一盆花沒有特別增加的營養元素，也能順利生長，只是兩盆花在一起比較就會顯示出差異。人也如此，語文學習中的很多內容，例如傳統文化的知識等內容就如同注入花盆的營養元素，勢必讓人的綜合素質更全面，成為“文化人”。當然也增強了文化自信，對中華文化增加認同感。 發掘文本中的優秀傳統文化元素。在語文教材里，無論是必修還是選修，對于教材的選擇都不遺余力地推廣中華優秀文化的傳承性。例如在必修教材中有關于中國傳統文化的內容主要有以下幾類：漢語言文化的內容有《優美的漢字》《奇妙的對聯》《成語》《影視文化》；中國古代優秀文學作品中涉及不同體裁，有古詩詞、戲曲、小說、散文；體現中華傳統人文精神的中華歷史文化故事，如《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》等，還有體現中華古代建筑文化的文章，如亭臺樓閣中的文化作品《趙州橋》《頤和園》《蘇州園林》《登泰山記》《中國建筑的特征》一類，還有展現中華節日、風俗的作品，等等。 除此之外，選修教材還有《中華文化經典研讀》《中國古代詩歌散文》《先秦諸子作品》《中國民俗文化》等！
我的語文教育之路 作者簡介
何梅，高中語文高級教師，市級骨干教師，從教多年，在教育行政部門主持的各類學科競賽中多次獲獎，多次參與省級、***課題。在管理學生的工作中始終堅持用心教書，用愛育人；在班主任的管理工作中不斷求實、求變、求新。
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