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讀書人教書人寫書人 版權信息
- ISBN：9787571610883
- 條形碼：9787571610883 ; 978-7-5716-1088-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讀書人教書人寫書人 內容簡介
做好老師先從好好學習開始，我們要先培養好自己，才能更好地培養我們的學生。在好好學習的基礎上，學以致用，做教書育人的好老師；勤于思考，把自己的教育心得變成有交流價值的文字。我努力地在職業生涯中修煉好三重身份：讀書人、教書人、寫書人，將過程中的精彩故事記錄下來，就有了現在大家看到的《讀書人 教書人 寫書人：一位特級教師的歷練之路》。教師正如一位手藝人，一輩子只做一件事，一定要做得認真，做得講究，并有美感。
讀書人教書人寫書人 目錄
自序
一、讀書人
（一）讀書有利于掌握養成教育的方法
《放飛美國》教我怎樣做一位好老師
《優秀是教出來的》教我成為關注細節的老師
做孩子身邊的“高人”，不做孩子身邊的“高人”
淺說人工智能時代的教師觀
教師要做“不特殊論者”
（二）讀書有利于提高學科教學的能力
《探究式科學教育教學指導》讀書筆記
消除誤解，呼吁自由科學的精神
科學老師，快樂工作，浪漫生活！
《形式邏輯》讀書筆記
二、教書人
（一）我的教育故事
快樂工作的小秘訣
愛的教育（一）
愛的教育（二）
為孩子積蓄成長的力量（家長會發言稿）
如何處理學生打架事件
（二）我的教學故事
我們愛老師
我們愛科學我們愛祖國
快樂的七巧板
與年輕教師談考編
我的慢教育
我給美國孩子上科學課
（三）我的教育教學創新
植物知識的教學，如何“突破時空”
積極開發課程資源，有效服務“生命世界”的教學
把“皮球”踢給學生——成立實驗管理委員會，解決動物知識教學中的諸多尷尬
創設“問題庫”，有效提高學生的科學素養
實驗探究蚯蚓對照度變化的反應
STEM項目學習的實踐與創新（1）——水和溫度的變化對植物生存的影響
STEM項目學習的實踐與創新（2）——“改進牛頓色盤”教學案例及分析
自己設計的小燈泡實驗——《點亮小燈泡（二）》
讓思維與實驗同行
磁鐵能吸引什么
抓住教學的契機
三、寫書人
（一）我的寫作心得
堅持深度工作
寫作日記
（二）我的上課和聽課心得
《蚯蚓的選擇》一課的教學后記
我的語文課《生命 生命》
《測試反應速度》聽課筆記
（三）我的自用教材
《我是小創客》
（四）工作中的隨筆記錄
（五）生活中的隨筆記錄
（六）那些小詩
參考文獻
一、讀書人
（一）讀書有利于掌握養成教育的方法
《放飛美國》教我怎樣做一位好老師
《優秀是教出來的》教我成為關注細節的老師
做孩子身邊的“高人”，不做孩子身邊的“高人”
淺說人工智能時代的教師觀
教師要做“不特殊論者”
（二）讀書有利于提高學科教學的能力
《探究式科學教育教學指導》讀書筆記
消除誤解，呼吁自由科學的精神
科學老師，快樂工作，浪漫生活！
《形式邏輯》讀書筆記
二、教書人
（一）我的教育故事
快樂工作的小秘訣
愛的教育（一）
愛的教育（二）
為孩子積蓄成長的力量（家長會發言稿）
如何處理學生打架事件
（二）我的教學故事
我們愛老師
我們愛科學我們愛祖國
快樂的七巧板
與年輕教師談考編
我的慢教育
我給美國孩子上科學課
（三）我的教育教學創新
植物知識的教學，如何“突破時空”
積極開發課程資源，有效服務“生命世界”的教學
把“皮球”踢給學生——成立實驗管理委員會，解決動物知識教學中的諸多尷尬
創設“問題庫”，有效提高學生的科學素養
實驗探究蚯蚓對照度變化的反應
STEM項目學習的實踐與創新（1）——水和溫度的變化對植物生存的影響
STEM項目學習的實踐與創新（2）——“改進牛頓色盤”教學案例及分析
自己設計的小燈泡實驗——《點亮小燈泡（二）》
讓思維與實驗同行
磁鐵能吸引什么
抓住教學的契機
三、寫書人
（一）我的寫作心得
堅持深度工作
寫作日記
（二）我的上課和聽課心得
《蚯蚓的選擇》一課的教學后記
我的語文課《生命 生命》
《測試反應速度》聽課筆記
（三）我的自用教材
《我是小創客》
（四）工作中的隨筆記錄
（五）生活中的隨筆記錄
（六）那些小詩
參考文獻
展開全部
讀書人教書人寫書人 節選
《讀書人 教書人 寫書人：一位特級教師的歷練之路》： 思路決定出路。如果不學習，有限的信息就會在我們的大腦里形成思維范式，限制我們的思想，阻礙我們進步。怎樣學習呢？我們要拓寬視野，儲存多向度信息。要讀萬卷書，行萬里路，不斷實踐與反思。 讀書是成本*低的學習。如何讀到好書，如何真正讀懂好書，如何使好書的價值在自己身上得到體現，這些都非常重要。 教師要通過博覽群書找到好書。我曾經到互聯網書城去找“好書”，發現暢銷榜里有大量勵志的書籍、兒童讀物等，其中不乏好書。勵志類書籍能鼓勵我們努力學習與工作。我覺得比起口頭說教，閱讀和思考更能激起一個人主動發展的欲望。兒童讀物能讓我們保有童心。我曾經和孩子們一起讀過李曉玲、楊紅櫻、鄭淵潔等多位老師的書，這些書幫助我更好地實施兒童教育。也是這些書，使我“一直還是少年”。 教師還可以有目標地去讀好書。有這樣一類書籍，它們就像武林秘笈，真的能幫助我們成為一名好老師，但我們在暢銷榜卻無法找到，那就是關于如何有效實施學校教育的書籍。作為一名教師，我們應該主動去獲取這些閱讀資源。首先是課程標準和教師用書，除此之外，還有更加廣泛的拓展資源，需要我們帶著問題主動去尋找。比如通過不同的途徑去尋找關于“如何當好班主任”的書籍。 一旦讀到能對自己的教育教學起到指導作用的好書，就要展開深閱讀。怎樣算是深閱讀呢？讀很多遍，寫很多筆記和反思，寫踐行計劃。甚至，為它改變了工作方式，提升了境界與情懷。如何真正讀懂好書，在于我們的深閱讀是否有“深思考”，在于思考的品質。人的一生都在成長，學習則是一生的修行。我始終認為：*好的學習是自學，*好的教育是自我教育。古人說：“不深思則不能造于道，不深思而得者，其得易失。”所以我總是要求自己：思考，思考，再思考。 深思之后，就是踐行，使好書的價值在自己身上得到體現。在這一章節中，我會與大家分享我自己的讀書感悟與因之而改變的教育教學行為。 （一）讀書有利于掌握養成教育的方法 《放飛美國》教我怎樣做一位好老師 有一本15歲孩子寫的書，使我的心靈受到一次又一次的沖擊。它對我的影響，勝過任何一本教育理論專著。從2001年6月**次閱讀到現在，也不知道看過多少遍，每看一遍都有新的認識和體會。 這《讀書人 教書人 寫書人：一位特級教師的歷練之路》就是《放飛美國：一個中國男孩和七個美國老師》，它的作者黃礦巖，是《素質教育在美國》的作者黃全愈的兒子。這個15歲的少年以自身的歷練、開放的視角和獨特的思考，見證并評價了美國的老師和學校的教育體系。也可以說，這是一本來自學生心靈的“新師說”，是另外一種形式的教育學讀本。該書的*大價值是寫出了學生心目中的教師形象，并將教師分為四種類型，即“以謀生為目的”“以自傲為動力”“以教育為己任”和“以愛為根本”。 礦礦認為，判斷一個老師優秀與否，除了看他怎樣教書，還要看他教育行為的內在動力。如果內在動力不是那么強勁，或者動機不是那么合適，不但會影響老師的教學，還會影響學生的學習效果。 **種老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，是一種賺錢的、用以養家糊口的職業。只要能把飯菜放在家里的餐桌上，什么學生、學校、教書都是次要的。當然，也有些為生存而教學的老師干得很不錯。他們知道如果干得不好，就會失去謀生的職業。 第二種老師，“以自傲為動力”。這種老師，往往是知識淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就非常愿意與他人分享知識。他們可能并不在意付出，他們追求的是發現自我、自我證明，從中獲取滿足感。這類老師工作會很努力，會很出色，但他們非常在意被他人拒絕和反對。學生們往往*愛挑老師的不是，面對“不聽話”的學生，這種老師很容易失去耐心。也就是說，自傲的另一面可能會使這種老師走上失敗之路。 第三種老師，“以教育為己任”。這種老師以提升人的責任感來教書，或者說把教書看成是自己的社會責任。這種老師在教書的過程中很注重用個人的人格力量去改造他人。他們不僅向學生傳授知識，而且告訴學生怎樣做人，以此來影響或改變學生的生活軌道。 第四種老師，“以愛為根本”。這種老師都是孩子“愛的奴隸”，不管孩子帶給他們多少痛苦與壓力，他們總是會理解和原諒孩子，會堅定地愛孩子，幫助孩子成為一個優秀的人才。以一種養育自己孩子的心態去教育學生的老師，是富有愛心的老師。這樣的老師就是可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。 十年前，我從礦礦的書中了解到學生喜歡以下3種老師。 學生喜歡有個性的老師。礦礦*喜歡的老師都有鮮明的個性和突出的特征。比如社會課老師亨利克先生，他就有著獨具特色的教學方法，他的課堂充滿無窮的魅力，還有他的亨氏考試，考題也能給學生帶來快樂。亨利克先生長著一張娃娃臉，貌不驚人，但他的人格魅力把目空一切的礦礦征服得五體投地。 學生喜歡快樂的老師。礦礦稱他的美術老師罔達修士為“老頑童”，他很不一般，甚至有點兒反常，但很酷。他能收放自如地開玩笑，學生在他的課堂上學得也很好。你無法想象，如果你沒有認識他，你的生活會是什么樣？如果上帝存在的話，你會從這個人身上體會到上帝的幽默感，他還會對你的生活產生很大的影響。 ……
讀書人教書人寫書人 作者簡介
張好，長沙麓山國際實驗小學科學教師，湖南省特級教師，長沙市“張好小學科學名師工作室”首席名師，長沙市首屆教師科學學科帶頭人。
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