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包郵 當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系中外合作辦學(xué):高等教育的新探索/當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系
作者：席酉民
開本：
其他
頁數(shù)：
192
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當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系中外合作辦學(xué):高等教育的新探索/當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系 版權(quán)信息
- ISBN：9787300285252
- 條形碼：9787300285252 ; 978-7-300-28525-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系中外合作辦學(xué):高等教育的新探索/當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系 本書特色
★本書通過理論和案例，系統(tǒng)論述了中外合作大學(xué)作為中國教育改革和創(chuàng)新的試驗田，在探索真正“以學(xué)生為中心”的教育理念和體系方面形成的寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對于中外合作大學(xué)自身的發(fā)展以及更廣泛的教育改革創(chuàng)新有借鑒意義。 ——俞立中（上海紐約大學(xué)首任校長） ★本書基于中外合作大學(xué)特別是西交利物浦大學(xué)的辦學(xué)實踐，闡述了中外合作大學(xué)如何通過探索面向未來的教育實現(xiàn)“提質(zhì)增效、服務(wù)大局”的目標(biāo)，可為合作辦學(xué)和大學(xué)國際化的理論與實踐提供啟發(fā)。 ——林金輝（廈門大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心主任）
當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系中外合作辦學(xué):高等教育的新探索/當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系 內(nèi)容簡介
大學(xué)教育到底應(yīng)該怎么發(fā)展？傳統(tǒng)的教育是害怕無知，讓人們防止無知，所以教學(xué)生知識，而現(xiàn)在的技術(shù)可以讓人們很容易獲得知識和知識的寬度。大學(xué)究竟能帶給學(xué)生什么？
西安利物浦大學(xué)沒有學(xué)部、不成立學(xué)院，接近是網(wǎng)上的學(xué)校，就是一個無縫鏈接的平臺，所有的學(xué)生和老師在上面自由運動。就是在這個學(xué)校，一個文科生可以進入理科，并做得很好；文科生可以參加數(shù)學(xué)界的模擬賽，并且在美國的比賽獲獎。
西交利物浦大學(xué)探索并創(chuàng)造了獨具特色的“五星育人模式”和學(xué)生發(fā)展體系，建立和完善了適合未來社會需要的現(xiàn)代大學(xué)管理和運行機制，被譽為“中外合作大學(xué)的標(biāo)桿”和“中國高等教育改革的探路者”。本書以西交利物浦大學(xué)為藍(lán)本，探索中外合作辦學(xué)在辦學(xué)理念、教學(xué)模式、學(xué)生成長、社會服務(wù)和大學(xué)管理等方面的創(chuàng)新經(jīng)驗，同時也為傳統(tǒng)大學(xué)帶來深刻的思考。
當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系中外合作辦學(xué):高等教育的新探索/當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系 目錄
目錄
目錄
**章中國高等教育的一個突破口
——國際化
一、中國高等教育改革和發(fā)展的挑戰(zhàn)
（一）高等教育體制機制的改革
（二）大學(xué)管理體系改革
（三）高校教學(xué)活動組織方式和質(zhì)量
保障體系改革
二、中外合作辦學(xué)對高等教育改革的啟示：
以西交利物浦大學(xué)為例
（一）大學(xué)體制與外部治理
（二）大學(xué)應(yīng)建立科學(xué)的管理
體系和架構(gòu)
（三）以學(xué)生為中心的育人模式及
保障體系
（四）總結(jié)
第二章中外合作辦學(xué)——高等教育
國際化的創(chuàng)新模式
一、高等教育國際化的中國實踐
（一）高等教育國際化的形式
（二）中外合作辦學(xué)的基本情況
二、中國土地上的國際大學(xué)
（一）大學(xué)國際化的基本情況
（二）大學(xué)國際化的創(chuàng)新模式：西交利物浦大學(xué)深度案例
第三章未來教育探索——如何培養(yǎng)適應(yīng)未來世界的人才
一、當(dāng)代大學(xué)的生存環(huán)境及其挑戰(zhàn)
（一）知識經(jīng)濟時代到來
（二）經(jīng)濟全球化日益深入
（三）信息和通信革命快速推進
（四）可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生態(tài)
二、教育、教學(xué)和大學(xué)的反思與重塑
（一）教育的反思與重塑
（二）教學(xué)的反思與重塑
（三）大學(xué)的反思與重塑
三、研究導(dǎo)向型教學(xué)：西交利物浦大學(xué)面向未來的教學(xué)探索
（一） 研究導(dǎo)向型教學(xué)的基本理念
（二）西交利物浦大學(xué)的案例
第四章人才培養(yǎng)模式及大學(xué)管理體系
一、中外合作大學(xué)融合中西方教育理念的人才培養(yǎng)模式
（一）素質(zhì)教育是高校改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題
（二）大學(xué)亟須通過全面創(chuàng)新深入推進素質(zhì)教育
（三）西交利物浦大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式推進素質(zhì)教育的實踐
（四）五星育人模式對高等學(xué)校推進素質(zhì)教育的啟示
二、構(gòu)建適合知識組織的大學(xué)管理體系
（一）大學(xué)的核心功能及其對內(nèi)部管理的要求
（二）西交利物浦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部管理體系
（三）西交利物浦大學(xué)內(nèi)部管理體系對我國大學(xué)改革的啟示
三、系統(tǒng)嚴(yán)密的質(zhì)量監(jiān)控體系
第五章新時代大學(xué)與社會的生態(tài)體系
一、區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)及大學(xué)的作用
（一）創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)概述
（二）具體案例
二、大學(xué)如何融入和貢獻于區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)
（一）大學(xué)在區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中的價值：以蘇州
獨墅湖科教創(chuàng)新區(qū)為例
（二）西交利物浦大學(xué)的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)和平臺
（三） 人工智能時代的大學(xué)教育探索：融合式教育模式
第六章中外合作辦學(xué)對中國高等教育的影響
一、引進新的大學(xué)理念和模式：以學(xué)生為中心的大學(xué)體系
（一）西交利物浦大學(xué)以學(xué)生為中心的大學(xué)體系特點
（二）具體案例
二、對中國高等教育改革實踐的影響：如何幫助教師發(fā)展
（一）教師專業(yè)發(fā)展與支持的重要性、現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
（二）專業(yè)化、多層次、全過程的教師發(fā)展支持體系：西交
利物浦大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿院的實踐
三、研究導(dǎo)向型教學(xué)：以學(xué)生為中心的教學(xué)創(chuàng)新
（一）傳統(tǒng)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時代的弊端
（二）新時代呼喚研究導(dǎo)向型教學(xué)：西交利物浦大學(xué)的探索
（三）向校外機構(gòu)和教師的推廣
（四）具體案例
第七章教育國際合作的借鑒與展望
一、中外合作辦學(xué)帶來學(xué)生跨國流動新模式
（一）全球?qū)W生流動特征
（二）中外合作辦學(xué)對于教育國際化的影響
二、中外合作辦學(xué)對多元教育文化和模式的整合
（一）對傳統(tǒng)國際化模式的補充
（二）開創(chuàng)新的教育國際化模式
三、成功的國際合作五星模式
（一）認(rèn)可和共享的愿景和使命
（二）治理結(jié)構(gòu)和相關(guān)利益者聯(lián)盟
（三）跨文化領(lǐng)導(dǎo)力和管理系統(tǒng)
（四）戰(zhàn)略謀劃與成功戰(zhàn)斗
（五）長期持續(xù)的堅韌努力
四、為高等教育打開通向未來之門
（一）從知識結(jié)構(gòu)看未來的大學(xué)：知識的廣度、
深度和高度
（二）從能力結(jié)構(gòu)變化看未來的大學(xué)：融合式教育
（三）從大學(xué)使命看未來的大學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生的四種能力
（四）從教育教學(xué)看未來的大學(xué)：研究導(dǎo)向型教育
（五）從大學(xué)結(jié)構(gòu)看未來的大學(xué)：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)及其基本特征
參考文獻
后記
目錄
**章中國高等教育的一個突破口
——國際化
一、中國高等教育改革和發(fā)展的挑戰(zhàn)
（一）高等教育體制機制的改革
（二）大學(xué)管理體系改革
（三）高校教學(xué)活動組織方式和質(zhì)量
保障體系改革
二、中外合作辦學(xué)對高等教育改革的啟示：
以西交利物浦大學(xué)為例
（一）大學(xué)體制與外部治理
（二）大學(xué)應(yīng)建立科學(xué)的管理
體系和架構(gòu)
（三）以學(xué)生為中心的育人模式及
保障體系
（四）總結(jié)
第二章中外合作辦學(xué)——高等教育
國際化的創(chuàng)新模式
一、高等教育國際化的中國實踐
（一）高等教育國際化的形式
（二）中外合作辦學(xué)的基本情況
二、中國土地上的國際大學(xué)
（一）大學(xué)國際化的基本情況
（二）大學(xué)國際化的創(chuàng)新模式：西交利物浦大學(xué)深度案例
第三章未來教育探索——如何培養(yǎng)適應(yīng)未來世界的人才
一、當(dāng)代大學(xué)的生存環(huán)境及其挑戰(zhàn)
（一）知識經(jīng)濟時代到來
（二）經(jīng)濟全球化日益深入
（三）信息和通信革命快速推進
（四）可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生態(tài)
二、教育、教學(xué)和大學(xué)的反思與重塑
（一）教育的反思與重塑
（二）教學(xué)的反思與重塑
（三）大學(xué)的反思與重塑
三、研究導(dǎo)向型教學(xué)：西交利物浦大學(xué)面向未來的教學(xué)探索
（一） 研究導(dǎo)向型教學(xué)的基本理念
（二）西交利物浦大學(xué)的案例
第四章人才培養(yǎng)模式及大學(xué)管理體系
一、中外合作大學(xué)融合中西方教育理念的人才培養(yǎng)模式
（一）素質(zhì)教育是高校改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題
（二）大學(xué)亟須通過全面創(chuàng)新深入推進素質(zhì)教育
（三）西交利物浦大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式推進素質(zhì)教育的實踐
（四）五星育人模式對高等學(xué)校推進素質(zhì)教育的啟示
二、構(gòu)建適合知識組織的大學(xué)管理體系
（一）大學(xué)的核心功能及其對內(nèi)部管理的要求
（二）西交利物浦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部管理體系
（三）西交利物浦大學(xué)內(nèi)部管理體系對我國大學(xué)改革的啟示
三、系統(tǒng)嚴(yán)密的質(zhì)量監(jiān)控體系
第五章新時代大學(xué)與社會的生態(tài)體系
一、區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)及大學(xué)的作用
（一）創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)概述
（二）具體案例
二、大學(xué)如何融入和貢獻于區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)
（一）大學(xué)在區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中的價值：以蘇州
獨墅湖科教創(chuàng)新區(qū)為例
（二）西交利物浦大學(xué)的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)和平臺
（三） 人工智能時代的大學(xué)教育探索：融合式教育模式
第六章中外合作辦學(xué)對中國高等教育的影響
一、引進新的大學(xué)理念和模式：以學(xué)生為中心的大學(xué)體系
（一）西交利物浦大學(xué)以學(xué)生為中心的大學(xué)體系特點
（二）具體案例
二、對中國高等教育改革實踐的影響：如何幫助教師發(fā)展
（一）教師專業(yè)發(fā)展與支持的重要性、現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
（二）專業(yè)化、多層次、全過程的教師發(fā)展支持體系：西交
利物浦大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿院的實踐
三、研究導(dǎo)向型教學(xué)：以學(xué)生為中心的教學(xué)創(chuàng)新
（一）傳統(tǒng)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時代的弊端
（二）新時代呼喚研究導(dǎo)向型教學(xué)：西交利物浦大學(xué)的探索
（三）向校外機構(gòu)和教師的推廣
（四）具體案例
第七章教育國際合作的借鑒與展望
一、中外合作辦學(xué)帶來學(xué)生跨國流動新模式
（一）全球?qū)W生流動特征
（二）中外合作辦學(xué)對于教育國際化的影響
二、中外合作辦學(xué)對多元教育文化和模式的整合
（一）對傳統(tǒng)國際化模式的補充
（二）開創(chuàng)新的教育國際化模式
三、成功的國際合作五星模式
（一）認(rèn)可和共享的愿景和使命
（二）治理結(jié)構(gòu)和相關(guān)利益者聯(lián)盟
（三）跨文化領(lǐng)導(dǎo)力和管理系統(tǒng)
（四）戰(zhàn)略謀劃與成功戰(zhàn)斗
（五）長期持續(xù)的堅韌努力
四、為高等教育打開通向未來之門
（一）從知識結(jié)構(gòu)看未來的大學(xué)：知識的廣度、
深度和高度
（二）從能力結(jié)構(gòu)變化看未來的大學(xué)：融合式教育
（三）從大學(xué)使命看未來的大學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生的四種能力
（四）從教育教學(xué)看未來的大學(xué)：研究導(dǎo)向型教育
（五）從大學(xué)結(jié)構(gòu)看未來的大學(xué)：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)及其基本特征
參考文獻
后記
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當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系中外合作辦學(xué):高等教育的新探索/當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系 節(jié)選
隨著全球化發(fā)展在教育領(lǐng)域的不斷深入，國際化已經(jīng)成為當(dāng)前國家和大學(xué)層面的重要發(fā)展戰(zhàn)略。我國的高等教育國際化經(jīng)歷了獨特的歷程，今天，大學(xué)的國際化不僅被看作大學(xué)發(fā)展的重要途徑，而且已經(jīng)上升為國家推動教育改革和創(chuàng)新的重要抓手。特別是中外合作辦學(xué)，以引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源為使命，致力于通過學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗來改進國內(nèi)的實踐，已經(jīng)取得了可喜的成果。本書討論了大學(xué)國際化在我國當(dāng)前全面深化教育改革階段的歷史定位，以及中外合作辦學(xué)作為一種國際化方式，對我國高等教育的改革和創(chuàng)新提供的借鑒和啟示。一、理解本書內(nèi)容的重要背景本書的寫作基于中外合作辦學(xué)多年發(fā)展所取得的重要地位和良好發(fā)展局面，這一背景是理解本書核心內(nèi)容和觀點的重要基礎(chǔ)。1?中外合作辦學(xué)是國家發(fā)展教育獨特而重要的組成部分改革開放以來，教育對外開放初步形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的格局。中外合作辦學(xué)作為一種直接、深度引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)形式，對推動我國全面深化教育改革，拓寬人才培養(yǎng)途徑，促進教育對外開放有重要價值，并在一定程度上滿足了人民群眾多樣化的教育需求。黨和國家堅持把全面深化改革作為教育發(fā)展的基本戰(zhàn)略。教育開放特別是中外合作辦學(xué)，是促進教育改革的重要手段，而旨在加深多邊合作和文化交流的“一帶一路”倡議，更是為中外合作辦學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇。提升中外合作辦學(xué)水平成為新時期國家發(fā)展的重要抓手。《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》以及《推進共建“一帶一路”教育行動》等明確提出通過提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量來促進國家教育改革的戰(zhàn)略。2016年，全國人大審議通過了新修訂的《民辦教育促進法》，教育部也積極組織力量研究修訂《中外合作辦學(xué)條例》及《中外合作辦學(xué)條例實施辦法》，這些舉措無疑會進一步優(yōu)化中外合作辦學(xué)的政策和法律環(huán)境，為中外合作辦學(xué)的規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2?中外合作辦學(xué)已經(jīng)形成持續(xù)發(fā)展的良好局面**，中外合作辦學(xué)已經(jīng)從初期的引進、消化、吸收邁入融合和創(chuàng)新的發(fā)展新階段。改革開放以來，中外合作辦學(xué)活動在社會逐漸開展起來，合作成立了南京大學(xué)約翰斯?霍普金斯大學(xué)中美文化研究中心等中外合作辦學(xué)機構(gòu)。為更好地適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展需求，2003年，國務(wù)院發(fā)布《中外合作辦學(xué)條例》，2004年，教育部出臺《中外合作辦學(xué)條例實施辦法》。隨著指導(dǎo)性文件的發(fā)布和出臺，中外合作辦學(xué)進入快速發(fā)展時期，中外合作辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，短短10多年間出現(xiàn)了數(shù)以千計的項目和機構(gòu)，引入了大量優(yōu)質(zhì)教育資源并成功吸收到中國的教育體系中。近年來，隨著國家全面深化改革進程的深入推進以及“一帶一路”倡議的實施，中外合作辦學(xué)也進入“提質(zhì)增效、服務(wù)大局、增強能力”的發(fā)展新階段，更加注重中西教育優(yōu)勢的融合，以及針對未來經(jīng)濟社會需求的大學(xué)教育創(chuàng)新。第二，中外合作辦學(xué)已經(jīng)基本形成層次多樣、地區(qū)分布廣泛、合作國家眾多的良好局面。截至2017年底，經(jīng)審批的各類中外合作辦學(xué)項目和機構(gòu)共2 539個，其中本科及以上層次項目和機構(gòu)1 248個，高職高專層次項目和機構(gòu)928個。全國共有28個省（區(qū)、市）開展了中外合作辦學(xué)活動。在已成立的中外合作辦學(xué)機構(gòu)中，從辦學(xué)層次看，有69個機構(gòu)提供本科教育，34個機構(gòu)提供碩士及以上的教育，11個機構(gòu)同時提供本科和研究生教育；從機構(gòu)屬性看，二級學(xué)院性質(zhì)的機構(gòu)共83個，擁有獨立法人資格的機構(gòu)共10個，除長江商學(xué)院之外其余都以本科教育為主，包括美國、英國、法國、德國在內(nèi)的國家（地區(qū)）的500多所高校與中國的高校開展了合作辦學(xué)，合作方主要集中在歐美發(fā)達國家或地區(qū)，其中與英國高校合作辦學(xué)的數(shù)量位列榜首，其次是美國、澳大利亞、俄羅斯、加拿大。第三，中外合作辦學(xué)初步形成了規(guī)范化、可持續(xù)的合作模式和治理機制。目前中外合作辦學(xué)的合作模式包括獨立法人機構(gòu)、二級學(xué)院、項目和教學(xué)中心四種。這些模式一方面充分保障了中方合作機構(gòu)和教育管理部門對教育權(quán)的管控，另一方面通過設(shè)置相對靈活的體制機制，確保了中外合作辦學(xué)能夠融合中西教育優(yōu)勢形成創(chuàng)新的教育模式和實踐。3?中外合作辦學(xué)在推動全面深化教育改革進程中發(fā)揮重要作用《中外合作辦學(xué)條例》正式實施以來，中外合作辦學(xué)規(guī)模迅速擴大，社會關(guān)注度、信譽度、品牌度也不斷提升，社會影響力持續(xù)擴大，對促進教育改革發(fā)展的作用日益明顯，對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻進一步突顯。**，中外合作辦學(xué)為國內(nèi)外學(xué)生選擇國際化教育提供了機會，促進了教育資源的多樣化。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，各級各類中外合作辦學(xué)在校生總數(shù)約55萬人，其中高等教育階段在校生約45萬人，占全日制高等學(xué)校在校生規(guī)模的1?4%，高等教育階段中外合作辦學(xué)畢業(yè)生超過150萬人。各級各類中外合作辦學(xué)項目和機構(gòu)豐富了我國教育供給，增加了受教育機會，滿足了人民群眾日益增長的多樣化教育需求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中外合作辦學(xué)學(xué)費總體較出國留學(xué)低，年學(xué)費平均約為3萬元，而赴英國、美國、加拿大等國自費留學(xué)，年學(xué)費平均約為12萬元。按高等教育階段中外合作辦學(xué)在校生45萬人中一半出國留學(xué)測算，當(dāng)年學(xué)費支出將節(jié)約200億元左右。通過中外合作辦學(xué)，吸引國外教育資源和國內(nèi)社會資源投向教育，推動了辦學(xué)體制改革，實現(xiàn)了學(xué)生不出國也能享受國際水準(zhǔn)的教育，擴大了國內(nèi)教育消費，也降低了學(xué)生的教育支出。第二，中外合作辦學(xué)以學(xué)生為中心的理念切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)，融合了中外育人體系的優(yōu)勢，同時根據(jù)中國環(huán)境和中國學(xué)生的特點，創(chuàng)造性地把學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長作為辦學(xué)的核心，把培養(yǎng)具有國際視野和國際交往能力的人才作為獨特的育人目標(biāo)，育人成果豐碩。中外合作辦學(xué)的畢業(yè)生廣受國際國內(nèi)用人機構(gòu)的青睞，畢業(yè)生遍布世界一流大學(xué)、跨國企業(yè)、外資企業(yè)、國有企業(yè)、政府等。同時，中外合作辦學(xué)給予學(xué)生在校期間充分的自由，尊重學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識，加上學(xué)校強大的資源支持，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的青年創(chuàng)業(yè)人才。第三，中外合作辦學(xué)成為推動教育國際合作、加強國際人文交流的重要機制。中外合作辦學(xué)通過舉辦各種文化節(jié)、短期游學(xué)等項目，為國外留學(xué)生和教育界提供了了解中國的窗口。中外合作辦學(xué)在教材引進、教師培訓(xùn)、學(xué)生交換、聯(lián)合研究等方面搭建了穩(wěn)固的平臺，顯著提升了教育國際化水平。同時，中外合作辦學(xué)的開展為實施“一帶一路”教育行動提供了強有力的支撐，進一步強化合作雙方教育界的互聯(lián)互通工作，豐富中外人文交流，促進民心相通。第四，中外合作辦學(xué)有力地推動了我國高等教育的國際化，提升了我國教育的國際影響力。中外合作辦學(xué)為學(xué)生和教師提供了參與國際競爭、在國際舞臺上大放異彩的平臺和機會。我們欣喜地看到，中外合作辦學(xué)的學(xué)生與國際一流大學(xué)的學(xué)生在國際大賽中同臺競技并且總能取得優(yōu)異的成績，中外合作辦學(xué)的學(xué)生更加積極主動地登上諸如哥本哈根世界氣候大會等國際舞臺，或者參與到國內(nèi)外的志愿者服務(wù)行列中，展現(xiàn)了中國大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和積極參與國際事務(wù)的使命感。再如，通過引進國外優(yōu)質(zhì)的新興學(xué)科專業(yè)，促進了我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化；通過引進國外先進的教育理念、教學(xué)模式以及教材資源，助力高校課程與教學(xué)的國際化。第五，中外合作辦學(xué)的辦學(xué)實踐已經(jīng)成為推動國內(nèi)教育改革的重要力量。基于中外合作辦學(xué)體制機制靈活并且融合中西教育模式的優(yōu)勢，中外合作辦學(xué)在辦學(xué)理念、育人模式、治理結(jié)構(gòu)、管理體系、學(xué)生支持等方面都探索出獨具特色的做法和模式，并對國內(nèi)高等教育的全面深化改革產(chǎn)生了巨大的推動力量。例如，西交利物浦大學(xué)等中外合作辦學(xué)機構(gòu)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的理念、豐富的學(xué)生活動和支持、小班化研討式的授課模式、參與式的多元治理模式、扁平化的管理體系等新探索新實踐已經(jīng)被證明是深化教育改革的有效舉措，并且通過校際交流、會議論壇、培訓(xùn)研討等成為國內(nèi)教育改革的重要參考和借鑒。
當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系中外合作辦學(xué):高等教育的新探索/當(dāng)代中國教育改革與創(chuàng)新書系 作者簡介
席酉民，現(xiàn)任西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長、西安交通大學(xué)副校長、英國利物浦大學(xué)副校長,教授、博士生導(dǎo)師，。席校長對高等教育改革與創(chuàng)新有獨特簡介，曾著有《管理研究》《管理之道》《領(lǐng)導(dǎo)與激勵》《理性狂言》等著作。
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