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生長:語文教育最美的姿態(tài) 版權(quán)信息
- ISBN：9787509219157
- 條形碼：9787509219157 ; 978-7-5092-1915-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
生長:語文教育最美的姿態(tài) 本書特色
全國模范教師、浙江省功勛教師徐樺君作序，人民教育家、改革先鋒于漪，浙江省語文特級教師黃華偉等寫推薦語傾力推薦，助力教師提升理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和實(shí)踐能力。 賈桂強(qiáng)老師立足于學(xué)情，不懈于思考，在這本著作中展示出一個(gè)教學(xué)實(shí)踐者踏實(shí)的生機(jī)勃勃的美好生長姿態(tài)。相信每位積極進(jìn)取的語文老師都可從中獲得鼓勵(lì)、啟發(fā)，進(jìn)而找到自己的生長方向。
生長:語文教育最美的姿態(tài) 內(nèi)容簡介
本書作者扎根一線“教學(xué)田野”，關(guān)注“學(xué)情”，著力從“學(xué)的視角”來看語文教育，指向師生的精神成長，從四個(gè)方面展開研究。基于“學(xué)情”的教育思考，探討課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，倡導(dǎo)“生長式語文課堂”的構(gòu)建；基于“學(xué)情”的教材指瑕，研究了當(dāng)前人教版、蘇教版和語文版等三種版本的語文教材，重在詞義訓(xùn)詁考據(jù)，且從宏觀層面和微觀層面提出獨(dú)立見解，并形成一定理論框架；基于“學(xué)情”的命題管窺，引導(dǎo)學(xué)生在宏闊的家國大視野中找到個(gè)人意義；基于“學(xué)情”的讀后隨評個(gè)案，給一線教師如何閱讀教育經(jīng)典著作，提供了可借鑒路徑。
生長:語文教育最美的姿態(tài) 目錄
**章 基于“學(xué)情”的教育思考
從“語文教學(xué)”到“語文教育”——“生長式語文課堂”探索
跳出教育看教育——聽成剛《創(chuàng)新思維訓(xùn)練提升學(xué)習(xí)能力》講座有感
教育要去功利化——聽邵澤斌教授講座有感
跟風(fēng)：語文研究取向的反思
語文版《選讀》對接新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群的三點(diǎn)教學(xué)建議
基于“一本二體三維四度”架構(gòu)的選修課程開發(fā)研究——以人文學(xué)科知識拓展類選修課程開發(fā)為例
核心素養(yǎng)視域下《紅樓夢》整本書閱讀近十年研究綜述
基于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐初探——以小說《流浪人，你若到斯巴……》文學(xué)鑒賞教學(xué)三條路徑為例
尋找教學(xué)的生長點(diǎn)——觀摩4節(jié)市屬優(yōu)質(zhì)課有感
從散文文體的引導(dǎo)作用看散文教學(xué)內(nèi)容的合宜性——評余日平執(zhí)教《都江堰》
第二章 基于“學(xué)情”的教材指瑕
整本書視角下人物形象多元化分析
人教版選修《外國小說欣賞》編校指瑕
人教版選修《語言文字應(yīng)用》教材瑕疵例說
人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》編校指瑕
人教版高中語文教科書（必修1～6冊）文言文版本對勘及詞義注解研究
人教版高中新教材（必修1～6冊）文言文異文、引文的校議
選文的刪改：請勿“唯簡是從”
人教版高中新教材注文商榷八例
《“暮雨瀟瀟江上村”引義探疑》商榷
蘇教版《高中語文》（必修1～5冊）編排指瑕
蘇教版《高中語文》（必修1～4冊）指瑕
蘇教版《高中語文》（必修1～5冊）的補(bǔ)注
《江南的冬景》誤注二則
新時(shí)期（2006-2015年）《（論語）選讀》研究述評
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之一
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之二
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之三
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之四
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之五——關(guān)于語文版選修《（論語）選讀》“附錄”的增補(bǔ)
第三章 基于“學(xué)情”的命題管窺
浙江省近五年高考試題鄉(xiāng)土特色分析
浙江省近五年高考文言文閱讀考查盤點(diǎn)
浙江省近四年高考作文之命題剖析
高考小說閱讀設(shè)題角度探析
高考文言文信息篩選題中的四大誤導(dǎo)項(xiàng)設(shè)計(jì)方法淺析
高考作文母題備考指津
現(xiàn)代詩歌賞析之備考策略
高考修辭的考查方式與備考策略
高考語文39例病句探析
作文命題的現(xiàn)實(shí)語境及新變化——評2015年高考浙江語文卷作文題
文章合為生活而寫——關(guān)注2009年高考作文
凸顯家國大情懷立足青年新起點(diǎn)——評2018年浙江高考作文卷
高考作文評價(jià)應(yīng)刪去“有文采”嗎？
作文：請不要“拔高提純”
“排”靚作文“七劍式”
少點(diǎn)“含蓄”，多點(diǎn)“明朗”——關(guān)于扣題的記敘文升格示例
從頭到尾一線穿，中心思想貫全篇
第四章 基于“學(xué)情”的讀后隨評
閱讀：尋找教師專業(yè)成長的“鏡子”——讀李海林《言語教學(xué)論》等書有感
從“教”的視角轉(zhuǎn)到“學(xué)”的視角——佐藤學(xué)《學(xué)習(xí)的快樂——走向?qū)υ挕冯S評
東坡·魯鎮(zhèn)·鄉(xiāng)愁
破開人生堅(jiān)冰——從《約翰·克里斯朵夫》到《故鄉(xiāng)》
攫取一點(diǎn)隨意點(diǎn)染——我看魯迅《故事新編》
抓住語文的魂——喜讀王尚文《現(xiàn)代語文初中讀本》
走出語文研究的“百年怪圈”——讀王榮生《語文科課程論基礎(chǔ)》札記
一曲蒼涼的歌——細(xì)讀陳忠實(shí)《白鹿原》
陶淵明與魏晉放達(dá)之風(fēng)專題學(xué)習(xí)
安放語文飄蕩的靈魂——薦讀胡勤《語文認(rèn)識論》
麥田的守望者——讀《蘇霍姆林斯基選集》隨感
后記
從“語文教學(xué)”到“語文教育”——“生長式語文課堂”探索
跳出教育看教育——聽成剛《創(chuàng)新思維訓(xùn)練提升學(xué)習(xí)能力》講座有感
教育要去功利化——聽邵澤斌教授講座有感
跟風(fēng)：語文研究取向的反思
語文版《選讀》對接新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群的三點(diǎn)教學(xué)建議
基于“一本二體三維四度”架構(gòu)的選修課程開發(fā)研究——以人文學(xué)科知識拓展類選修課程開發(fā)為例
核心素養(yǎng)視域下《紅樓夢》整本書閱讀近十年研究綜述
基于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐初探——以小說《流浪人，你若到斯巴……》文學(xué)鑒賞教學(xué)三條路徑為例
尋找教學(xué)的生長點(diǎn)——觀摩4節(jié)市屬優(yōu)質(zhì)課有感
從散文文體的引導(dǎo)作用看散文教學(xué)內(nèi)容的合宜性——評余日平執(zhí)教《都江堰》
第二章 基于“學(xué)情”的教材指瑕
整本書視角下人物形象多元化分析
人教版選修《外國小說欣賞》編校指瑕
人教版選修《語言文字應(yīng)用》教材瑕疵例說
人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》編校指瑕
人教版高中語文教科書（必修1～6冊）文言文版本對勘及詞義注解研究
人教版高中新教材（必修1～6冊）文言文異文、引文的校議
選文的刪改：請勿“唯簡是從”
人教版高中新教材注文商榷八例
《“暮雨瀟瀟江上村”引義探疑》商榷
蘇教版《高中語文》（必修1～5冊）編排指瑕
蘇教版《高中語文》（必修1～4冊）指瑕
蘇教版《高中語文》（必修1～5冊）的補(bǔ)注
《江南的冬景》誤注二則
新時(shí)期（2006-2015年）《（論語）選讀》研究述評
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之一
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之二
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之三
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之四
語文版選修《（論語）選讀》教材編寫芻議之五——關(guān)于語文版選修《（論語）選讀》“附錄”的增補(bǔ)
第三章 基于“學(xué)情”的命題管窺
浙江省近五年高考試題鄉(xiāng)土特色分析
浙江省近五年高考文言文閱讀考查盤點(diǎn)
浙江省近四年高考作文之命題剖析
高考小說閱讀設(shè)題角度探析
高考文言文信息篩選題中的四大誤導(dǎo)項(xiàng)設(shè)計(jì)方法淺析
高考作文母題備考指津
現(xiàn)代詩歌賞析之備考策略
高考修辭的考查方式與備考策略
高考語文39例病句探析
作文命題的現(xiàn)實(shí)語境及新變化——評2015年高考浙江語文卷作文題
文章合為生活而寫——關(guān)注2009年高考作文
凸顯家國大情懷立足青年新起點(diǎn)——評2018年浙江高考作文卷
高考作文評價(jià)應(yīng)刪去“有文采”嗎？
作文：請不要“拔高提純”
“排”靚作文“七劍式”
少點(diǎn)“含蓄”，多點(diǎn)“明朗”——關(guān)于扣題的記敘文升格示例
從頭到尾一線穿，中心思想貫全篇
第四章 基于“學(xué)情”的讀后隨評
閱讀：尋找教師專業(yè)成長的“鏡子”——讀李海林《言語教學(xué)論》等書有感
從“教”的視角轉(zhuǎn)到“學(xué)”的視角——佐藤學(xué)《學(xué)習(xí)的快樂——走向?qū)υ挕冯S評
東坡·魯鎮(zhèn)·鄉(xiāng)愁
破開人生堅(jiān)冰——從《約翰·克里斯朵夫》到《故鄉(xiāng)》
攫取一點(diǎn)隨意點(diǎn)染——我看魯迅《故事新編》
抓住語文的魂——喜讀王尚文《現(xiàn)代語文初中讀本》
走出語文研究的“百年怪圈”——讀王榮生《語文科課程論基礎(chǔ)》札記
一曲蒼涼的歌——細(xì)讀陳忠實(shí)《白鹿原》
陶淵明與魏晉放達(dá)之風(fēng)專題學(xué)習(xí)
安放語文飄蕩的靈魂——薦讀胡勤《語文認(rèn)識論》
麥田的守望者——讀《蘇霍姆林斯基選集》隨感
后記
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生長:語文教育最美的姿態(tài) 作者簡介
賈桂強(qiáng)，浙江省湖州市第二中學(xué)語文高級教師，兼任浙江師范大學(xué)浙派語文教育研究中心副研究員、之江匯教育廣場省級講師團(tuán)講師、湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院教育碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師。浙江省“高中語文學(xué)科帶頭人項(xiàng)目班”培養(yǎng)對象、浙江省徐樺君網(wǎng)絡(luò)名師工作室學(xué)科帶頭人、湖州市蔡軼佳高中語文名師工作室成員；湖州市首批“南太湖特支計(jì)劃”青年拔尖人才、市“1112人才工程”學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，市屬學(xué)校第三期一層次名教師培養(yǎng)對象、市直學(xué)校教學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)人選。 第七屆全國高中語文教師教學(xué)基本功展評錄像課一等獎(jiǎng)、湖州市高中語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；浙江省教學(xué)論文評比一等獎(jiǎng)；承擔(dān)全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019教育部重點(diǎn)課題（基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教育生態(tài)重構(gòu)）子課題，主持省、市課題多項(xiàng)，獲市一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；在《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》等報(bào)刊發(fā)表文章160篇；出版教學(xué)著作《生長式語文課堂》《論語通譯》等4部；全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》封面人物，省級期刊《中學(xué)語文》封二人物，“浙江高中語文公眾號”教師專欄推介。 浙江省高考和學(xué)考命題教師備選人員；五次參加浙江省高考閱卷；在《語文學(xué)習(xí)》等報(bào)刊發(fā)表高考研究文章50篇；多次參加湖州市高中語文期末統(tǒng)考命題工作；湖州市高中學(xué)科征題評比一等獎(jiǎng)。 獲評浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人、湖州市第五屆教學(xué)能手、市教育宣傳工作先進(jìn)個(gè)人、市優(yōu)秀德育導(dǎo)師、市教育工會“年代好老師”。
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