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李智勇升維高考作文法 版權信息
- ISBN：9787520715805
- 條形碼：9787520715805 ; 978-7-5207-1580-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
李智勇升維高考作文法 本書特色
1.北大副校長陳寶劍作序 2.人大附中語文特級教師重磅推薦 3.李智勇老師短視頻“托塔老師”垂直粉絲60多萬，他發布的系列視頻“李老師正說高考作文題”點贊、評論、轉發近百萬。 4.李智勇老師多次進行線下講座，上萬名高中生受益，高考作文分數獲得大幅提升。 5.李智勇老師親授限時寫作心法，助你快速提分，決勝高考。 6.全新的作文指導思路，能讓你腦洞大開，下筆如有神助。 7.不同水平的考生閱讀本書都能產生神奇的化學反應，使下者中，中者上，上者穩。
李智勇升維高考作文法 內容簡介
本書是一本高考升維作文方法書，教學生怎樣援引新的知識、新的認知框架、新的學科工具來升維，從而輕松應對高考作文。全書為不同題材、不同類型的高考作文提供了24種升維寫作心法，具有很強的示范性和時效性。另外，本書語言風趣幽默，讓考生在感受“升維作文法”的智慧之美時，能夠輕松獲取高考作文滿分真經。
李智勇升維高考作文法 目錄
總心法
核心心法
重磅技術帖
分析篇
審題怎么才算審得準？
審題怎么才能審得高？
審出意思如何拓展成文？
宏大命題怎么寫不空？
如何把宏大轉化成生動形象？
立意之山如何拆解成表達之石？
觀點紛亂的材料如何下筆？
兩難型材料，怎么騰挪？
如何避開大家都會想到的立意？
思維發散不出去，怎么辦？
記敘文寫作，首要是不是寫故事？
記敘文的情節怎么設定？
議論文情節設定如何高人一籌？
記敘文怎么寫出散文味兒？
記敘文如何寫細節？
短語式題目怎么寫得枝繁葉茂？
待補充型題目如何下筆？
細微具體型題目怎么寫？
如何玩好關鍵詞的組合游戲？
如何從一件事中看出象征意義？
觀點無法翻新，如何實現表達翻新？
行文布局如何營造節奏感？
虛無縹緲的藝術鑒賞如何寫？
什么樣的認知顯得成熟？
練習篇
這一票究竟投給誰
給老陳的一封信
深入靈魂的熱愛
求學要跳出實用窠臼
智慧如枝頭梅開
心言一也，不盡一也
不妨先邁**腳
要開天眼覷紅塵
說有范兒
杯中豈能浮航母
讓事實再飛一會兒
腳踏實地，仰望星空
拿好望遠鏡，莫忘顯微鏡
心有猛虎，細嗅薔薇 3
展開全部
李智勇升維高考作文法 節選
宏大命題怎么寫不空？ 心法：大題要小寫 2019 年的高考題，居然出現了兩道演講題！分別是全國卷Ⅰ的“熱愛勞動，從我做起”，以及全國卷Ⅱ的“5 月 4 日在學生集會上的演講”。演講的內在規定性是什么？別看從小到大，同學們做過無數演講，但我敢說，很多人根本沒有摸到門在哪兒。我曾經做過一次全國性青少年演講比賽的評委，從上午九點到晚上七八點，溜溜聽了兩天，絕大多數同學停留在機械化的手勢、歇斯底里的口號呼喊上。毛病如下： 演講里全是大詞，“祖國”“民族”“成長”，似乎這樣就高大上了。可是這些詞全是沒有根兒的，沒有一個論證體系支撐它。所以，只能靠吼。 但凡提到“我”，必用手捂胸口；但凡提到“祖國”，必把右手向右上方呈 45 度角伸出，眼睛盯著手指頭尖兒—— 都一個培訓班出來的嗎？ 高考作文中，看不見你的手勢—— 這部分我就略過不講了—— 但是，看得見你歇斯底里的大詞堆砌。我告訴你，千萬別！這是眾人的一個誤區：大道理、大詞等于大氣。讓閱卷老師看得尷尬癥都要犯了，肯定得不了高分。 怎么“降維打擊”？記住，心法是： 大主題，要找小細節表達； 大道理，要托小故事呈現。 從普遍意義上說，這叫“大題要小寫”。也適合非演講類作文題。 為什么大題要小寫？因為大則易空，容易脫離常情常理，不易被人采信。好比說，你想對媽媽表達愛，你說：媽媽，愛您，是作為共和國公民的義務，我責無旁貸！媽媽的雞皮疙瘩都要出來了。 媽，天冷，您出去多穿點兒—— 您把碗放下，我洗！我們老師布置了一篇作文，洗碗的感受，您洗了我上哪兒感受去？ 您歇會兒！ 你媽可能表面不說，背過身去恐怕要拿手背擦眼睛，眼淚要出來了。“孩子懂事，心疼我啊！” 閱卷老師沒有受虐傾向，會喜歡那種浮夸的假大空文風。他一定也像你的母親一樣，喜歡自然、真實而又能表達正能量的文字。 并且，凡是大話，往往是濫調，沒什么新意。所以，你有福了： 當大多數考生懵懵懂懂堆大話、講大道理的時候，你突然把大道理化入小細節中了；別的同學直接捧出一個大鹽塊子讓閱卷老師啃， 你把鹽巧妙地化在菜里了，你是不是完成了一次降維打擊？空口無憑，我們拿全國卷Ⅱ的五四學生集會做個例子。五四運動，意義重大，戰勝國卻要割讓國土，國民憤慨。德國戰敗了，青島不還給我們，卻要讓日本繼續拿走—— 這些在歷史課上你們都學了，這些道理，你說不出花來。 看我怎么說： 您聽見燕園食堂工友張師傅的哭聲了嗎？他是山東青島人， 前幾天他聽說德國戰敗了，高興得天天哼小曲，每個人去打飯， 他都多給半勺肉，還說：“吃吧！吃吧！俺請客！俺們山東人有大喜事咧！”—— 可是，盼來了什么喜事？我們是戰勝國，卻還要割裂國土！世上哪有這樣的道理？而顢頇的北洋政府居然要把強加在我們頭上的這份羞辱認下來，先生們哪—— 張師傅也不唱了，我看見他在沒人的旮旯里偷偷抹眼淚。我旁聽過辜鴻銘先生的課，記得他講解“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲” 的奧義，誰能想到，我能在今天親眼看到這悲慘的一幕呢？ 青島要回歸了，卻割讓給日本了—— 這是宏大敘事。 青島籍的食堂師傅，聽說青島要回歸了，天天哼小曲，打飯多給肉。后來聽說回不來了，也不唱了，沒人處偷著哭—— 這就是細節敘事。 宏大敘事，很難撥動人的情感；細節敘事，在人心*柔軟處撩了一下子。宏大敘事，很難保證獨特性，人人都知道，除非你禁止所有人學習歷史；細節敘事，可是你的獨門秘籍，誰能跟你寫的一樣，那除非是巧合中的巧合。而且，細節敘事特別能表現你的想象力和構建場景的能力。
李智勇升維高考作文法 作者簡介
李智勇：《人民日報》社會版主編、主任編輯（副教授），中國教育電視臺《直通高考》評論專家，中國傳媒大學新聞學專業碩士課程授課專家，多次應邀在中國政法大學、中國科學院大學、北京郵電大學、北京第二外國語學院等高校開設“表達與傳播”講座。他主辦的《民生觀》專欄于 2019 年榮獲新聞界獎項——中國新聞獎一等獎。
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