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包郵 喚思啟悟 激揚(yáng)生命:高中思想政治課“喚思教學(xué)”的實(shí)踐與探索
作者：黃怡婧著
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
178頁(yè)
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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喚思啟悟 激揚(yáng)生命:高中思想政治課“喚思教學(xué)”的實(shí)踐與探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787536164598
- 條形碼：9787536164598 ; 978-7-5361-6459-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
喚思啟悟 激揚(yáng)生命:高中思想政治課“喚思教學(xué)”的實(shí)踐與探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)從問(wèn)題之源、理論之基、本質(zhì)之思、實(shí)踐之為四個(gè)方面闡述了政治“喚思教學(xué)”模式，展示了作者本人對(duì)在政治教學(xué)實(shí)踐中的個(gè)人反思和體悟；而案例體悟部分通過(guò)兩個(gè)具體的教學(xué)案例展示了“喚思教學(xué)”模式在思想政治學(xué)科中的具體應(yīng)用；附錄部分展示了同行和學(xué)生眼中的“黃怡靜”。
喚思啟悟 激揚(yáng)生命:高中思想政治課“喚思教學(xué)”的實(shí)踐與探索 目錄
**章 問(wèn)題之源：對(duì)思想政治教學(xué)的深刻反思
**節(jié) 思想政治教育教學(xué)的目標(biāo)追求
一、國(guó)外思想政治教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
二、當(dāng)前我國(guó)思想政治教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 對(duì)當(dāng)前思想政治教育教學(xué)的反思
一、思想政治教育方面
二、思想政治教學(xué)方面
第三節(jié) 喚思教學(xué)：高中思想政治教學(xué)的理想模式
一、思想政治教育的挑戰(zhàn)
二、探索思想政治教學(xué)的出路
第二章 理論之基：?jiǎn)舅冀虒W(xué)的思想淵源
**節(jié) 傳統(tǒng)教育學(xué)理論基礎(chǔ)
一、國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育思想淵源
二、外國(guó)傳統(tǒng)教育思想淵源
第二節(jié) 教育心理學(xué)理論基礎(chǔ)
一、西方自然主義教育理論
二、人本主義理論
三、認(rèn)知發(fā)展理論
第三章 本質(zhì)之思：?jiǎn)舅冀虒W(xué)的本體意蘊(yùn)
**節(jié) 喚思教學(xué)的四大支柱
一、喚思教學(xué)之“喚”
二、喚思教學(xué)之“思”
三、喚思教學(xué)之“啟”
四、喚思教學(xué)之“悟”
第二節(jié) 喚思教學(xué)的本體意蘊(yùn)
一、喚思教學(xué)是喚醒思想靈魂的教學(xué)
二、喚思教學(xué)是啟悟人生理想的教學(xué)
三、喚思教學(xué)是激揚(yáng)學(xué)生生命的教學(xué)
第三節(jié) 喚思教學(xué)的多維審視
一、喚思教學(xué)視域下的教育觀與教學(xué)觀
二、喚思教學(xué)視域下的課程觀與教材觀
三、喚思教學(xué)視域下的教師觀與學(xué)生觀
第四章 實(shí)踐之為：?jiǎn)舅冀虒W(xué)模式的構(gòu)建
**節(jié) 喚思教學(xué)模式的基本架構(gòu)
一、初喚引思
二、深喚促思
三、再喚升思
四、行動(dòng)踐思
第二節(jié) 喚思教學(xué)模式的主要特點(diǎn)
一、教學(xué)主體具有民主性、平等性
二、教學(xué)目標(biāo)具有思維性、生命性
三、教學(xué)設(shè)計(jì)具有情境性、活動(dòng)性
四、教學(xué)內(nèi)容具有重構(gòu)性、融合性
五、教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性、靈動(dòng)性
六、教學(xué)結(jié)果具有生成性、創(chuàng)造性
七、教學(xué)評(píng)價(jià)具有多元性、發(fā)展性
第三節(jié) 喚思教學(xué)模式的教學(xué)策略
一、初喚引思策略
二、深喚促思策略
三、再喚升思策略
四、行動(dòng)踐思策略
第五章 案例體悟：“喚思教學(xué)模式”的教學(xué)案例
**節(jié) 《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究背景
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
四、教學(xué)方法
五、教學(xué)手段
六、學(xué)困預(yù)見(jiàn)
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過(guò)程
九、教學(xué)反思
第二節(jié) “公司經(jīng)營(yíng)(二)”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究背景
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
四、教學(xué)方法
五、教學(xué)手段
六、學(xué)困預(yù)見(jiàn)
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過(guò)程
九、教學(xué)反思
第三節(jié) “創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的**動(dòng)力”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究背景
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
四、教學(xué)方法
五、教學(xué)手段
六、學(xué)困預(yù)見(jiàn)
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過(guò)程
九、教學(xué)反思
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 思想政治教育教學(xué)的目標(biāo)追求
一、國(guó)外思想政治教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
二、當(dāng)前我國(guó)思想政治教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 對(duì)當(dāng)前思想政治教育教學(xué)的反思
一、思想政治教育方面
二、思想政治教學(xué)方面
第三節(jié) 喚思教學(xué)：高中思想政治教學(xué)的理想模式
一、思想政治教育的挑戰(zhàn)
二、探索思想政治教學(xué)的出路
第二章 理論之基：?jiǎn)舅冀虒W(xué)的思想淵源
**節(jié) 傳統(tǒng)教育學(xué)理論基礎(chǔ)
一、國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育思想淵源
二、外國(guó)傳統(tǒng)教育思想淵源
第二節(jié) 教育心理學(xué)理論基礎(chǔ)
一、西方自然主義教育理論
二、人本主義理論
三、認(rèn)知發(fā)展理論
第三章 本質(zhì)之思：?jiǎn)舅冀虒W(xué)的本體意蘊(yùn)
**節(jié) 喚思教學(xué)的四大支柱
一、喚思教學(xué)之“喚”
二、喚思教學(xué)之“思”
三、喚思教學(xué)之“啟”
四、喚思教學(xué)之“悟”
第二節(jié) 喚思教學(xué)的本體意蘊(yùn)
一、喚思教學(xué)是喚醒思想靈魂的教學(xué)
二、喚思教學(xué)是啟悟人生理想的教學(xué)
三、喚思教學(xué)是激揚(yáng)學(xué)生生命的教學(xué)
第三節(jié) 喚思教學(xué)的多維審視
一、喚思教學(xué)視域下的教育觀與教學(xué)觀
二、喚思教學(xué)視域下的課程觀與教材觀
三、喚思教學(xué)視域下的教師觀與學(xué)生觀
第四章 實(shí)踐之為：?jiǎn)舅冀虒W(xué)模式的構(gòu)建
**節(jié) 喚思教學(xué)模式的基本架構(gòu)
一、初喚引思
二、深喚促思
三、再喚升思
四、行動(dòng)踐思
第二節(jié) 喚思教學(xué)模式的主要特點(diǎn)
一、教學(xué)主體具有民主性、平等性
二、教學(xué)目標(biāo)具有思維性、生命性
三、教學(xué)設(shè)計(jì)具有情境性、活動(dòng)性
四、教學(xué)內(nèi)容具有重構(gòu)性、融合性
五、教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性、靈動(dòng)性
六、教學(xué)結(jié)果具有生成性、創(chuàng)造性
七、教學(xué)評(píng)價(jià)具有多元性、發(fā)展性
第三節(jié) 喚思教學(xué)模式的教學(xué)策略
一、初喚引思策略
二、深喚促思策略
三、再喚升思策略
四、行動(dòng)踐思策略
第五章 案例體悟：“喚思教學(xué)模式”的教學(xué)案例
**節(jié) 《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究背景
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
四、教學(xué)方法
五、教學(xué)手段
六、學(xué)困預(yù)見(jiàn)
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過(guò)程
九、教學(xué)反思
第二節(jié) “公司經(jīng)營(yíng)(二)”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究背景
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
四、教學(xué)方法
五、教學(xué)手段
六、學(xué)困預(yù)見(jiàn)
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過(guò)程
九、教學(xué)反思
第三節(jié) “創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的**動(dòng)力”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究背景
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
四、教學(xué)方法
五、教學(xué)手段
六、學(xué)困預(yù)見(jiàn)
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過(guò)程
九、教學(xué)反思
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
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喚思啟悟 激揚(yáng)生命:高中思想政治課“喚思教學(xué)”的實(shí)踐與探索 作者簡(jiǎn)介
黃怡婧，女，中學(xué)政治高級(jí)教師，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”第二批高中文科類(lèi)名教師培養(yǎng)對(duì)象；《中學(xué)政治教學(xué)參考》2017年第11期封面人物；2017年教育部國(guó)培示范性高端研修項(xiàng)目骨干教師；惠州市政治學(xué)科帶頭人；惠州市優(yōu)秀教研工作者；主持的省級(jí)規(guī)劃課題曾榮獲惠州市第十屆教育科研成果一等獎(jiǎng)；廣東省骨干教師；惠州市骨干教師；廣東省法治骨干教師培訓(xùn)授課教師；惠州學(xué)院客座教授。
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