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7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生(第2版)(2020版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787515342573
- 條形碼：9787515342573 ; 978-7-5153-4257-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生(第2版)(2020版) 本書特色
《7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生》（第2版）是全球暢銷書《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》教師版，入選《中國教育報(bào)》2012年教師暑期推薦書目。引入“七個(gè)習(xí)慣”教育，開展“自我領(lǐng)導(dǎo)力”課程,詮釋“一次培養(yǎng)，終身領(lǐng)袖”的教育理念，解密“七個(gè)習(xí)慣”教育廣泛運(yùn)用并風(fēng)靡全球的成功密碼。 在美國、加拿大、日本、新加坡、澳大利亞、印度尼西亞、危地馬拉......引入“七個(gè)習(xí)慣”教育,將全球暢銷書《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中的“七個(gè)習(xí)慣”融入中小學(xué)的日常教學(xué)和活動(dòng)中,確定“一次培養(yǎng)，終身領(lǐng)袖”主題，開展“自我領(lǐng)導(dǎo)力”課程,整個(gè)學(xué)校發(fā)生翻天覆地的變化。“七個(gè)習(xí)慣”教育激發(fā)偉大，成就偉大學(xué)校、杰出教師、優(yōu)秀學(xué)生！ 紀(jì)律問題大大減少，校園文化顯著改善； 學(xué)生自信心暴漲、成績迅速提高； 家長滿意度提升，教師榮譽(yù)感增強(qiáng); 普通學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)楣J(rèn)的、魅力無限的磁石學(xué)校典范！
7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生(第2版)(2020版) 內(nèi)容簡介
“七個(gè)習(xí)慣”教育激發(fā)偉大，改變著世界和未來！在美國，位于北卡羅來納州羅利市的寇姆小學(xué)，引入“七個(gè)習(xí)慣”教育到日常教學(xué)和活動(dòng)中，并確定“一次培養(yǎng)，終身”主題的“自我領(lǐng)導(dǎo)力”課程后，整個(gè)學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，短時(shí)間內(nèi)由一所普通學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)可的全美魅力無限的磁石學(xué)校典范。?在加拿大，約瑟夫?威爾士小學(xué)堪稱是一所知名校，但在向?qū)W生傳授“自我領(lǐng)導(dǎo)力”課程僅一年后，家長的教學(xué)滿意度從67%驟增至98%。現(xiàn)如今，在約瑟夫?威爾士小學(xué)所在省，100多所學(xué)校開始爭相效仿他們的做法。?在巴西，阿布里爾預(yù)見了“自我領(lǐng)導(dǎo)力”課程對于本國未來勞動(dòng)力的巨大影響力，至今她已經(jīng)為100多所學(xué)校提供了相關(guān)培訓(xùn)。?在日本，每年約有1萬多名學(xué)生在公立學(xué)校接受“七個(gè)習(xí)慣”教育，還有3000多名學(xué)生在私立學(xué)校接受這一教育。接受“七個(gè)習(xí)慣”教育的學(xué)生，考試成績明顯比一般學(xué)生高。?在新加坡，20世紀(jì)90年代，新加坡教育部部長發(fā)起了對所有教師開展“七個(gè)習(xí)慣”培訓(xùn)。自2000年起，應(yīng)眾多老師、家長的一再要求，學(xué)生也開始接收“七個(gè)習(xí)慣”教育，反響強(qiáng)烈。?在澳大利亞，蒂姆普小學(xué)復(fù)制了寇姆小學(xué)的“自我領(lǐng)導(dǎo)力”教學(xué)模式，已取得顯著成效。?在印度尼西亞，雅加達(dá)，K-12私立學(xué)校PSKD Mandiri，學(xué)生、家長的參與熱情持續(xù)提升，該校已經(jīng)成為北美之外所“燈塔學(xué)校”。在危地馬拉，政府深謀遠(yuǎn)慮，讓全國高中生都接受“七個(gè)習(xí)慣”教育，共有175000名高中生通過“夢想之路”工程計(jì)劃，走出世代貧困的惡性循環(huán)，為國家的未來點(diǎn)燃希望之火。......?這些學(xué)校有何共同之處？這些學(xué)校，將廣泛倡導(dǎo)與推崇的“七個(gè)習(xí)慣”教育成功地融入中小學(xué)的日常教學(xué)和活動(dòng)中，教職員工和學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、自我約束、以主人翁意識(shí)對待學(xué)校，不斷涌現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能，建立積極向上的人生觀，因而，紀(jì)律問題大大減少，校園文化顯著改善；學(xué)生自信心暴漲、成績迅速提高；家長滿意度提升，教師榮譽(yù)感增強(qiáng)，全面激發(fā)教育無限潛能，成就偉大學(xué)校、杰出教師、很好學(xué)生。
7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生(第2版)(2020版) 目錄
致 敬
**章 “七個(gè)習(xí)慣”教育創(chuàng)造了教育奇跡
這種質(zhì)疑是有價(jià)值的／“七個(gè)習(xí)慣”教育吻合當(dāng)今的教育理念／ “七個(gè)習(xí)慣”提供解決三大難題的全新思維方式／“七個(gè)習(xí)慣”貫穿始終的三大主題／ 如何使用本書
第二章 “七個(gè)習(xí)慣”教育應(yīng)運(yùn)而生
教師、家長和商界領(lǐng)袖的期望／新時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚／學(xué)生成長過程中對學(xué)校的期待／ 確定“一次培養(yǎng)、終生領(lǐng)袖”新主題／ 全校范圍內(nèi)推廣“七個(gè)習(xí)慣”教育／ 全球刮起“七個(gè)習(xí)慣”旋風(fēng)／ 領(lǐng)導(dǎo)力要義
第三章 “七個(gè)習(xí)慣”教育在學(xué)校的創(chuàng)新之舉
卓有成效地實(shí)踐“七個(gè)習(xí)慣”／ 整合教學(xué)是實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣”*簡便的常用方式／ 直接授課是實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣”的*高效方式／ 以身作則是“七個(gè)習(xí)慣”由內(nèi)而外影響力的*高層次／所有教職工都是“七個(gè)習(xí)慣”的老師和榜樣／ 所有學(xué)生也都是“七個(gè)習(xí)慣”的老師和學(xué)習(xí)者／ “七個(gè)習(xí)慣”鼓舞特殊學(xué)生，惠及每一個(gè)學(xué)生／ “七個(gè)習(xí)慣”教育是一個(gè)由內(nèi)而外的持續(xù)進(jìn)步過程
第四章 培養(yǎng)“自我領(lǐng)導(dǎo)力”的三個(gè)關(guān)鍵要素
習(xí)慣和環(huán)境是互惠關(guān)系／這樣的校園環(huán)境令人期待／賦予學(xué)生自我領(lǐng)導(dǎo)力角色／任何校園活動(dòng)都可轉(zhuǎn)化為自我領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)／*優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)力模式 ：領(lǐng)導(dǎo)人，管理事／用多種方式構(gòu)建自我領(lǐng)導(dǎo)力氛圍
第五章 四步驟法建立目標(biāo)設(shè)定程序
確定學(xué)校的使命宣言／ 設(shè)定極為重要的目標(biāo)／將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為內(nèi)容具體的行動(dòng)步驟／養(yǎng)成記錄習(xí)慣／設(shè)置考核節(jié)奏／ 學(xué)生參與是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的核心所在／全校重要的目標(biāo)來自班級(jí)目標(biāo)的綜合考量／ 慶祝是強(qiáng)化行為和結(jié)果的重要方式／ 三大工具輔助目標(biāo)設(shè)定成功／一位母親分享孩子的成功故事／ 更多學(xué)校的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)／四步驟法適用于很多方面／ 從思維模式轉(zhuǎn)變開始的影響力凸顯
第六章 將“七個(gè)習(xí)慣”帶回家
家庭與學(xué)校是協(xié)作互動(dòng)關(guān)系／ 讓學(xué)生將“七個(gè)習(xí)慣”帶回家／ 鼓勵(lì)學(xué)生父母和家庭積極參與學(xué)校事務(wù)／“七個(gè)習(xí)慣”是解決家庭問題的法寶／ 家庭實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣”的方法／ 創(chuàng)造家庭領(lǐng)導(dǎo)力氛圍／ 制定并實(shí)現(xiàn)家庭目標(biāo)／家庭中分享領(lǐng)導(dǎo)力的秘訣／“自我領(lǐng)導(dǎo)力”的無窮力量
第七章 聯(lián)系商界和社區(qū)共同推進(jìn)“七個(gè)習(xí)慣”教育
學(xué)校要主導(dǎo)并激勵(lì)社區(qū)參與／爭取個(gè)人贊助／ 基金會(huì)也開始全面支持學(xué)校／ 世界各地的組織機(jī)構(gòu)與學(xué)校攜手合作／各國商界投資教育的成功案例／共贏的美好結(jié)局
第八章 “七個(gè)習(xí)慣”在中學(xué)和大學(xué)
“自我領(lǐng)導(dǎo)力”幫助中學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)生活／ “七個(gè)習(xí)慣”助力學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步／讓強(qiáng)大的榜樣力量來完成教導(dǎo)工作／創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力文化／讓學(xué)生擬定個(gè)人使命宣言意義深遠(yuǎn)／ 大學(xué)更要學(xué)習(xí)“七個(gè)習(xí)慣”／ 傾聽心聲是讓學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵
第九章 “七個(gè)習(xí)慣”教育讓學(xué)校永葆活力
“七個(gè)習(xí)慣”教育推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型／利益相關(guān)者持續(xù)協(xié)同合作／每年制定一份重點(diǎn)突出的計(jì)劃并確定行動(dòng)步調(diào)／ 將“自我領(lǐng)導(dǎo)力”融入學(xué)校制度／講故事有助于激發(fā)認(rèn)同感和保持高昂的精神／ 說服地方行政部門支持尤為重要／ 不斷致力于成長型思維模式的建立／ 成就卓越是一個(gè)長期的漸進(jìn)過程
第十章 “一次培養(yǎng)，終生領(lǐng)袖”
榮譽(yù)屬于奇跡創(chuàng)造者／ 永恒的原則，全新的思維模式／ 實(shí)踐證明“自我領(lǐng)導(dǎo)力”并不是多余的負(fù)擔(dān)／ “一次培養(yǎng)，終生領(lǐng)袖”／ 奏響生命的*強(qiáng)音
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7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生(第2版)(2020版) 節(jié)選
直接授課是實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣” 的*高效方式 雖然整合教學(xué)是傳授和強(qiáng)化“七個(gè)習(xí)慣”的*常用方式，但直接授 課——把這些習(xí)慣當(dāng)成獨(dú)立課程來傳授給學(xué)生——也是有其一席之地的。實(shí)際上，推廣“七個(gè)習(xí)慣”*為成功的學(xué)校，通常是那些堅(jiān)持安排固定 時(shí)段來進(jìn)行簡短的直接授課的學(xué)校。 當(dāng)一個(gè)新學(xué)年開始時(shí)，直接教學(xué)就顯得尤為需要。很多推行“七個(gè) 習(xí)慣”較為成功的學(xué)校，都采取了教學(xué)專家哈瑞·吳提出的方案，即利用 開學(xué)后的頭一個(gè)禮拜到十天的時(shí)間，致力于發(fā)展校園文化和明確基本規(guī) 則。他們利用其中的部分時(shí)間來概述所有的“七個(gè)習(xí)慣”。對于一年級(jí)的 在校生而言，這意味著一切從零起步。而對于二年級(jí)或更高年級(jí)的學(xué)生來說，它意味著溫故知新。舉例來說，伊娃·麥克多爾曼是密蘇里州利伯蒂的里奇維尤小學(xué)一年級(jí)老師，開學(xué)**個(gè)星期，她就組建了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營。學(xué)生們在訓(xùn)練營中參與各種實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)不但能夠引導(dǎo)他們掌握各種習(xí)慣原則，還能啟發(fā)他們意識(shí)到成為領(lǐng)導(dǎo)者究竟意味著什么。 他們創(chuàng)立了班級(jí)使命宣言，并共同確定了本年度的行為守則。結(jié)果，學(xué)生們變得非常熱衷來訓(xùn)練營，也漸漸理解了每個(gè)習(xí)慣原則的基本涵義。相比 之下，其他老師更偏愛每周介紹一個(gè)習(xí)慣原則。 很多小學(xué)老師都會(huì)從《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》開始教起。這本書以每個(gè)習(xí)慣為一章節(jié)，而且穿插了有趣的人物故事和插圖，這些插圖不僅能 激發(fā)學(xué)生們的想象力，還能讓他們迅速領(lǐng)略“七個(gè)習(xí)慣”的表現(xiàn)方式。 此外，在The Leader in Me 學(xué)生雜志和The Leader in Me Online 網(wǎng)絡(luò)主頁上， 也能找到大量的直接教學(xué)計(jì)劃和其他有趣的資源。但*好的直接教學(xué)課 程似乎總是由老師們自己重新改編或創(chuàng)作出來的教案。 直接教學(xué)，也是一種解決班級(jí)可能會(huì)面臨的具體難題的好方法，這 些難題包括霸凌、上課聽講時(shí)分心或無法按時(shí)完成家庭作業(yè)。五年級(jí)老 師布萊恩·溫澤爾利用“ 統(tǒng)合綜效”原則的交互課程，闡明了為何齊心協(xié) 力保持教室整潔會(huì)讓班上每個(gè)人感覺更輕松的道理。“七個(gè)習(xí)慣”只有在 碰到實(shí)際問題時(shí)才會(huì)發(fā)揮*佳效果，現(xiàn)在看來事實(shí)也的確如此。 雖然整合教學(xué)的機(jī)會(huì)隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)，但大多數(shù)學(xué)校和老師卻發(fā)現(xiàn)，安 排固定的時(shí)間來直接授課實(shí)際上更為可行。譬如位于密歇根州沃特福德 的博蒙特小學(xué)就將課程安排在每天的早上。老師們將這段時(shí)間稱為“領(lǐng) 導(dǎo)力”時(shí)間。對此，校長簡·麥克卡坦解釋說 ： 每位老師都會(huì)抽出十至十五分鐘時(shí)間來講解領(lǐng)導(dǎo)力課程。在開學(xué)** 周內(nèi)，所有學(xué)生接觸的課程都是一樣的。等到了期中的時(shí)候，我們每個(gè)人的腦海中都有了大概的輪廓。再接下去，老師會(huì)確定各自的班級(jí)需要掌握 哪些為大多數(shù)學(xué)生所適用的習(xí)慣原則。授課形式可以多種多樣—— 一本 書，一首歌，一場圍繞著一段名言的討論，一次由The Leader in Me學(xué)生雜 志推薦的活動(dòng)。“自我領(lǐng)導(dǎo)力”時(shí)間主要是由老師帶著除畢業(yè)年級(jí)之外的 學(xué)生來完成的，學(xué)生負(fù)責(zé)規(guī)劃和引導(dǎo)各自班級(jí)的“自我領(lǐng)導(dǎo)力”時(shí)間課程， 而且我們的學(xué)生燈塔團(tuán)隊(duì)（Lighthouse Team）每周還會(huì)主持社區(qū)交流會(huì)。 令人振奮的消息在于，有越來越多國家的教育主管部門開始要求學(xué) 校圍繞著生活技能開展直接授課。他們傾聽了家長、商界領(lǐng)袖和教育同 行的心聲，并以“授權(quán)”的方式加以積極推進(jìn)。在教育方面一直走在世 界前列的新加坡規(guī)定，學(xué)校每周*少要抽出一個(gè)小時(shí)來進(jìn)行生活技能和基本價(jià)值觀的教育。例如，蔡厝港小學(xué)和勵(lì)眾小學(xué)已經(jīng)選擇利用每周的 這個(gè)時(shí)間段來教授“七個(gè)習(xí)慣”。首先是周一，每個(gè)班級(jí)花半個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí) 一個(gè)習(xí)慣原則概念 ；到了周三周四的時(shí)候，學(xué)生還要上一堂由指定的專 業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)的 “七個(gè)習(xí)慣”課。 進(jìn)行直接授課過程中，老師們采用各種各樣的教學(xué)策略來讓學(xué)習(xí)變 得有趣，凸顯出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。他們利用故事、玩具、電影、戲劇、 詩歌、辯論、寫作、藝術(shù)、舞蹈和體育等各種方式力圖使教學(xué)課程產(chǎn)生深 遠(yuǎn)影響。全班集體創(chuàng)作Rap歌曲是一種非常受歡迎的教學(xué)方法。用熟悉的 歌曲來改編歌詞也是一種常見技巧。下面這首歌就是一年級(jí)老師保拉·埃 弗雷特用《一閃一閃亮晶晶》（Twinkle， Twinkle， Little Star ）這首兒歌改 編的，其主題是**個(gè)習(xí)慣原則——積極主動(dòng)，你可以試著哼一哼。 積極生活每一天， 奮發(fā)向上勤思考。 世上沒有困難事， 凡事只怕有心人。 積極生活每一天， 奮發(fā)向上勤思考。 在蔡厝港小學(xué)，學(xué)生們以童話《白雪公主和七個(gè)小矮人》為藍(lán)本共 同創(chuàng)作了一個(gè)劇本。劇中每個(gè)小矮人代表一個(gè)習(xí)慣原則，他會(huì)盡力幫助 白雪公主安排她的生活。寇姆小學(xué)的五年級(jí)老師瑞克·韋伯非常善于利 用適合孩子觀賞的視頻短片來教導(dǎo)孩子掌握“七個(gè)習(xí)慣”。來自弗恩公園 的英國莊園小學(xué)的學(xué)生們則創(chuàng)造了一份混合食譜，食譜中包含七種材料， 每種材料代表一種習(xí)慣。這樣的例子不勝枚舉。也就是說，老師們可以 利用六種感官和多種多樣的教學(xué)方式來配合學(xué)生的認(rèn)知類型。創(chuàng)新無止 境。我們也應(yīng)注意到，在很多這樣的例子中，學(xué)生都參與了教學(xué)實(shí)踐的 構(gòu)思。 ......
7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生(第2版)(2020版) 作者簡介
史蒂芬·柯維博士 被《時(shí)代周刊》《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》以及全球?qū)W界譽(yù)為“人類潛能導(dǎo)師”；“年度zui ju影響力人物”； “影響美國歷史進(jìn)程的25位人物之一”；“zui ju前瞻性的管理思想家”。俄羅斯總統(tǒng)普京盛贊：“俄羅斯應(yīng)該出現(xiàn)這樣偉大的思想家。”美國總統(tǒng)克林頓、奧巴馬都倚重的顧問。他的思想和成就，與拿破侖·希爾、戴爾·卡耐基比肩。 史蒂芬·柯維一生用公認(rèn)的原則激勵(lì)了數(shù)以億計(jì)的人們。他數(shù)次周游世界，留下一條簡潔的信息：為實(shí)現(xiàn)生命中真正的成功和意義，我們生活的方方面面都要以原則為中心。他總是以老師的身份告誡人們：“生命中三個(gè)常量是：變化、選擇和原則。” 從橢圓形辦公室到董事長辦公室，從社區(qū)辦公大廳到學(xué)校、家庭，史蒂芬一直在教授《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》中的思維、技巧和工具，并且不斷延續(xù)這項(xiàng)工作。史蒂芬留下的財(cái)富與“7個(gè)習(xí)慣”密不可分，“7個(gè)習(xí)慣”經(jīng)久不衰，史蒂芬·柯維簡潔有力、普遍適用的指導(dǎo)理念同樣受到廣泛認(rèn)可。 史蒂芬·柯維是《時(shí)代雜志》評選出的25位最有影響力的美國人之一，同時(shí)是世界上著名的領(lǐng)導(dǎo)力專家之一，組織領(lǐng)導(dǎo)專家，以及思想領(lǐng)袖。 世界上數(shù)以億計(jì)的人或者組織親自接受過柯維的訓(xùn)練，體驗(yàn)過柯維教授的原則。柯維的方法影響力廣泛，而且跨越不同領(lǐng)域——政治、哲學(xué)、宗教、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)，超越時(shí)代、性別和各種生活方式。 數(shù)年來，來自印度、日本、韓國、非洲、以色列、沙特阿拉伯、印度尼西亞等全球各地的組織，都稱贊“7個(gè)習(xí)慣”與他們的文化、國家、企業(yè)和家庭無不息息相關(guān)。柯維對此的回應(yīng)是，“這些原則無處不在，是因?yàn)樗鼈冞m用于每一個(gè)繁榮昌盛的社會(huì)。”跨越界限、超越時(shí)間的原則經(jīng)受住了世界上數(shù)億人的考驗(yàn)，而且會(huì)一如既往地發(fā)揮作用。 史蒂芬·柯維為這個(gè)世界留下了原則中心領(lǐng)導(dǎo)力，以及那些他講授、擁護(hù)并熱愛的原則，他的影響力正在增長, 他的工作仍在繼續(xù)。 柯維博士的主要成就： l 2002年，《福布斯》雜志評選《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》為十本最有影響力的書之一。 l 《首席執(zhí)行官》雜志的調(diào)查結(jié)果，《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》是20世紀(jì)最有影響力的兩本書之一。 l 《高效能人士的第八個(gè)習(xí)慣》被觀點(diǎn)精要書摘評為2005年最佳商業(yè)書籍。 l 柯維獲得全國父親組織（the National Fatherhood Initiative）的全國父親獎(jiǎng)。 l 柯維是1999年年度演講者。 l 柯維獲得錫克教1998年世界和平人物。 l 柯維獲得企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力委員會(huì)頒發(fā)的終身成就獎(jiǎng)。 l 柯維獲得年度國際企業(yè)家獎(jiǎng)。 l 柯維擔(dān)任光明基金會(huì)委員會(huì)成員。 l 柯維是柯維公司的創(chuàng)始人兼副主席。 l 柯維被授予12個(gè)榮譽(yù)博士學(xué)位。 l 2010年2月，柯維成為猶他州州立大學(xué)商學(xué)院的終身榮譽(yù)教授，并擔(dān)任首位在職的領(lǐng)導(dǎo)力委員會(huì)主席。 l 史蒂芬·柯維從鹽湖城猶他州立大學(xué)獲得企業(yè)管理學(xué)士學(xué)位，哈佛商學(xué)院碩士以及楊百翰大學(xué)博士學(xué)位。
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