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新時期高校輔導員職業化發展的創新研究 版權信息
- ISBN：9787502484811
- 條形碼：9787502484811 ; 978-7-5024-8481-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時期高校輔導員職業化發展的創新研究 內容簡介
《新時期高校輔導員職業化發展的創新研究》通過對輔導員崗位特征和職責的理論剖析，探索輔導員職業化標準模型及其協同開發機制，建立由高校外部協同和內部協同構成的立體化輔導員職業化協同開發模型及其協調運行機制；有利于深化對輔導員的職業化認識、細化輔導員的學科分類，豐富和促進輔導員隊伍建設的理論發展；在實踐中能夠為國家推進輔導員制度建設提供理論支持，為高校完成輔導員的招聘、使用、培養、考核等管理體系提供指導，推動輔導員隊伍建設的職業化、專業化，促進高校人才培養質量的提升。 《新時期高校輔導員職業化發展的創新研究》可供高校老師及相關管理人員閱讀參考。
新時期高校輔導員職業化發展的創新研究 目錄
章 緒論
節 高校輔導員職業化的概念解析
第二節 高校輔導員的角色定位與崗位特點
第三節 高校輔導員的未來發展方向
第二章 高校輔導員職業化的理論基礎
節 以人為本理論
第二節 全面發展理論
第三節 德育為先理論
第三章 高校輔導員的職業能力
節 高校輔導員職業能力概述
第二節 高校輔導員職業能力的內容
第三節 高校輔導員職業能力的提升途徑
第四章 高校輔導員的工作內容
節 咨詢服務
第二節 經濟困難學生的教育問題
第三節 大學生心理健康教育
第四節 大學生網絡思想政治教育
第五節 大學生危機事件管理
第五章 高校輔導員職業化的主要問題
節 學科建設
第二節 行業組織建設
第三節 高校系統
第四節 工作管理體制
第五節 工作運行機制
第六章 高校輔導員職業化的交叉學科分析
節 交叉學科的理論方法
第二節 應用教師專業要素理論與輔導員職業化
第三節 應用管理者職業化勝任素質模型與輔導員職業化
第七章 高校輔導員績效考核體系
節 高校輔導員績效考核體系的基礎理論
第二節 不同績效考核體系的比較分析
第三節 高校輔導員績效考核體系的深化研究
第八章 新時期高校輔導員職業化發展的機遇與挑戰
節 高校輔導員面臨的機遇
第二節 高校輔導員面臨的挑戰
第三節 高校輔導員應對機遇與挑戰的措施
參考文獻
節 高校輔導員職業化的概念解析
第二節 高校輔導員的角色定位與崗位特點
第三節 高校輔導員的未來發展方向
第二章 高校輔導員職業化的理論基礎
節 以人為本理論
第二節 全面發展理論
第三節 德育為先理論
第三章 高校輔導員的職業能力
節 高校輔導員職業能力概述
第二節 高校輔導員職業能力的內容
第三節 高校輔導員職業能力的提升途徑
第四章 高校輔導員的工作內容
節 咨詢服務
第二節 經濟困難學生的教育問題
第三節 大學生心理健康教育
第四節 大學生網絡思想政治教育
第五節 大學生危機事件管理
第五章 高校輔導員職業化的主要問題
節 學科建設
第二節 行業組織建設
第三節 高校系統
第四節 工作管理體制
第五節 工作運行機制
第六章 高校輔導員職業化的交叉學科分析
節 交叉學科的理論方法
第二節 應用教師專業要素理論與輔導員職業化
第三節 應用管理者職業化勝任素質模型與輔導員職業化
第七章 高校輔導員績效考核體系
節 高校輔導員績效考核體系的基礎理論
第二節 不同績效考核體系的比較分析
第三節 高校輔導員績效考核體系的深化研究
第八章 新時期高校輔導員職業化發展的機遇與挑戰
節 高校輔導員面臨的機遇
第二節 高校輔導員面臨的挑戰
第三節 高校輔導員應對機遇與挑戰的措施
參考文獻
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新時期高校輔導員職業化發展的創新研究 節選
《新時期高校輔導員職業化發展的創新研究》： 一、職業能力概念 國際勞工大會認為，職業能力是指個體獲得和保持工作，在工作中進步，以及應對工作中出現的變化的能力。不同的職業對其能力有不同的要求。綜合來看，職業能力應該是人們從事某種職業必須具備的各種能力的總和。各種能力互相影響和作用，決定了一個從業者是否能夠勝任自己的工作崗位，并在崗位上取得進步，作出貢獻。隨著社會的發展和對從業人員要求的提高，職業能力的內涵也在被重新構建，它不再只是動手能力、操作能力和理論知識的代名詞。創新精神、敬業精神、協作精神等心理品質開始進入能力建設的大舞臺。 二、高校輔導員職業能力的界定 （一）高校輔導員職業能力的概念 關于高校輔導員職業能力的概念，有以下幾種表述： （1）高校輔導員的職業能力是高校輔導員在完成高校思想政治教育活動的計劃、組織、協調、控制和反饋等環節中，所應具備的基本能力、知識、經驗和技能等綜合能力。 （2）輔導員職業能力是輔導員擁有的，在實踐中形成發展的對學生工作能動反映的一種體現。 （3）輔導員職業能力是指輔導員在高校思想政治教育以及大學生服務工作中所具備的本領，是其在職業、社會和私人情境中科學思維，對個人和社會負責任的行事的熱情和能力。 根據職業能力的概念，結合以上的幾種表述，認為高校輔導員的職業能力是高校輔導員能夠勝任大學生思想政治教育、心理健康教育、學業引導和職業生涯引導等工作所應必須具備的知識、經驗、能力和素質的總稱。高校輔導員的職業能力是高校輔導員在從事各種學生工作中表現出來的綜合素質，它不是各種能力的簡單相加，而是輔導員思想品質、業務能力、專業知識、人格魅力等各種因素相互聯系并互相作用的集中體現。 （二）高校輔導員職業能力的構成 高校輔導員是各高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。高校輔導員的這種角色定位也決定了輔導員的職業能力具有跨專業性和綜合性。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員在高校要承擔思想政治教育、學業引導、學生黨建、心理健康教育、幫困助學、職業規劃、社會實踐、創業教育等一系列工作職責。不同的工作職責對輔導員要求的具體能力也有所不同，同時承擔這么多的工作職責也要求輔導員的工作能力具有較高的綜合性。盡管在專業化發展的今天，要求對高校輔導員進行專業化培養，使其在具備綜合職業能力的基礎上向某一領域縱深發展，成為該領域的專家，但是高校輔導員職業能力的綜合性仍不可忽視，是否具備綜合職業能力仍然是能否勝任高校輔導員工作的重要依據。 由于高校輔導員的職業能力具有綜合性的特征，因此輔導員職業能力的構成也具有相對的復雜性。因此可以根據不同的標準對高校輔導員職業能力的構成進行一定的分類。 根據輔導員職業能力是否在學生教育管理工作中具有普遍性，可以分為一般能力和特殊能力。輔導員在學生教育和事務管理中必須具備的普遍性的能力，就是一般能力，諸如政治素質、道德品質、學業引導能力、學生培養能力、信息網絡的運用能力和學習能力等：而輔導員為了完成特定的學生教育活動所必須具備的能力，就是特殊能力，包括心理教育能力、人格魅力、職業生涯規劃能力、突發事件的應急反應能力和創新能力等。 ……
新時期高校輔導員職業化發展的創新研究 作者簡介
池源(1983年-)，女，講師，2002年9月至2006年7月就讀于西南大學生物科學專業，獲學士學位；2006年9月至2009年7月就讀于西南大學藥用植物專業，獲碩士學位。現就職于云南經濟管理學院，從事學生管理、思想政治教育工作并擔任相關課程。
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