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教育激揚(yáng)生命(第二版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787107324239
- 條形碼：9787107324239 ; 978-7-107-32423-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育激揚(yáng)生命(第二版) 內(nèi)容簡介
郭思樂著的《教育激揚(yáng)生命――再論教育走向生本》系生本教育三部曲之一，書中用豐富的實(shí)例反映了學(xué)生積極、愉快、高質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)，以及終端考試的優(yōu)異成績，揭示了生本教育以生命為本的實(shí)質(zhì)。
書中提出了兒童起點(diǎn)非零并擁有人的發(fā)展的全部憑借，基礎(chǔ)教育之本應(yīng)是保護(hù)和依托人之生命自然，德育的真正基礎(chǔ)是兒童的美好學(xué)習(xí)生活，課程應(yīng)從符號(hào)研究回歸符號(hào)實(shí)踐，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)，教應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)等重要觀點(diǎn)。
書中揭示了在教育中顯現(xiàn)的生命力量的神奇，貫穿了教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的主題，打開了教育全面依靠學(xué)生的嶄新思路。
本書深入淺出，文筆優(yōu)美，觀點(diǎn)獨(dú)到，富有創(chuàng)見，既是一部哲理深邃放達(dá)而又生動(dòng)活潑的學(xué)術(shù)專著，又可作為中小學(xué)師資培訓(xùn)教材。
教育激揚(yáng)生命(第二版) 目錄
引子：為什么在教育中要說起生命
生命成長之享受——人類上升的動(dòng)力
我們?yōu)槭裁丛诮逃袕?qiáng)調(diào)生命
一、教育：人與自然的另類對(duì)話
當(dāng)我們看到生命的蓬勃
小學(xué)里的故事
一個(gè)高中班的故事
暑假，甜蜜的時(shí)光
來自香港的實(shí)驗(yàn)信息
人與自然的另類對(duì)話
行到水窮處，坐看云起時(shí)
二、兒童觀：起點(diǎn)非零
兩種兒童觀
人之初的相關(guān)哲學(xué)
演進(jìn)和基因——人的歷史性存在的依據(jù)
人之間高級(jí)本能的相似性——兒童的社會(huì)性存在的依據(jù)
我們正在教本能知道的事物嗎？
例證：生本教育下的兒童的再審視
三、研究法：回歸本體
概述：教育——?dú)w一的學(xué)問
關(guān)于事物的本體
教育之“一”（本體）——提升生命
教育的真正主體——被提升的生命自身
有困難找學(xué)生
四、教學(xué)觀：教歸依學(xué)
教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)
喝水和教喝水的啟示
什么是教學(xué)
方法論之“我唔話，你講先
小組的作用
五、基礎(chǔ)觀：發(fā)展悟感和情感
悟感——生命精美的標(biāo)志
悟感的普遍性和基礎(chǔ)性
資源論的依據(jù)：悟感在兒童智慧結(jié)構(gòu)中的地位
六、課程觀：回歸符號(hào)實(shí)踐
課程與符號(hào)體系
符號(hào)研究化趨向
回歸符號(hào)實(shí)踐
生長知識(shí)與小立課程
教材觀：可動(dòng)態(tài)
……
七、教師觀：生命的牧者
八、生態(tài)觀：無為的繁榮
九、德育觀：以兒童的美好學(xué)習(xí)生活為真正基礎(chǔ)
十、評(píng)價(jià)觀：從控制生命走向激揚(yáng)生命
十一、根源觀：經(jīng)典科學(xué)的影響與教育的生命機(jī)制之沖突
附錄：課例
展開全部
教育激揚(yáng)生命(第二版) 作者簡介
郭思樂，廣東省梅州市人。生本教育創(chuàng)始人。現(xiàn)任華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。兼任全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)教育學(xué)科組成員，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)理事，廣東省教育科學(xué)研究所所長，廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“百千萬人才工程”培養(yǎng)指導(dǎo)中心主任，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，西南大學(xué)兼職教授。曾作為高級(jí)訪問學(xué)者訪問蘇聯(lián)教育科學(xué)院。專著有《教育走向生本》、《教育激揚(yáng)生命》
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