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特別狠心特別愛.猶太媽媽德財商教育
做個懶媽媽.培養(yǎng)上進娃 版權(quán)信息
- ISBN：9787521712322
- 條形碼：9787521712322 ; 978-7-5217-1232-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
做個懶媽媽.培養(yǎng)上進娃 本書特色
孩子成長過程中，總是問題不斷，從小的細節(jié)，到大的是非。簡單粗暴的體罰傷害親子關(guān)系，溫柔的堅持容易憋出內(nèi)傷。而且即使父母說得對，也告訴了孩子應(yīng)該怎么做，糾錯的效果還是會打折扣。因為父母說得對，跟孩子做得到，并不能簡單地畫等號。頻繁地給孩子講道理糾錯，還可能會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。
作為父母，如何有效引導孩子解決問題、助其成長？
優(yōu)勢累積教育法是沈奕斐博士在多年的中國家庭關(guān)系和家庭教育研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合哈佛大學的多元智能概念和猶太家庭教育理念，提出的一套系統(tǒng)、科學、有效的家庭教育方法。
該方法運用社會學中的優(yōu)勢累積概念，針對中國家庭教育夾在傳統(tǒng)權(quán)威式教育和西方快樂教育之間的困境，在教育學的基礎(chǔ)上，借鑒積極心理學的方法，通過改變家長的認知從而改變家長的情緒和行為，讓父母真正放松下來，享受愉快的親子關(guān)系，重建家庭的和諧。同時促進孩子的個性化成長，找到自我激勵機制。
做個懶媽媽.培養(yǎng)上進娃 內(nèi)容簡介
對于父母來說，給孩子糾錯幾乎是每天都會發(fā)生的事情，從小的細節(jié)，到大的是非。與幾十年前比較常見的簡單粗暴的體罰制止方式相比，80后、90后一代的父母，已經(jīng)越來越學會用溫和的方式去指出孩子身上存在的問題，即“糾錯加講道理”，但即使父母說得對，也告訴了孩子應(yīng)該怎么做，糾錯的效果往往會打折扣，父母說得對，跟孩子做得到，并不能簡單地畫等號，而且頻繁地給孩子講道理糾錯，還可能會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。本書給出了一種超越糾錯加講道理的方法，可以更好地幫助孩子成長，這就是優(yōu)勢累積教育法。優(yōu)勢累積教育法是復旦大學家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐副教授在多年的中國家庭關(guān)系家庭教育研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合哈佛大學的多元智能概念和猶太家庭的教育理念提出的一套科學有效的家庭教育方法。該方法運用社會學中的優(yōu)勢累積概念，針對中國家庭教育夾在傳統(tǒng)非常不錯式教育和西方快樂教育之間的狹縫中的困境，在教育學的基礎(chǔ)上，借鑒積極心理學的方法，通過改變家長的認知從而改變家長的情緒和行為，促進孩子的個性化成長，重建家庭的和諧，增強個人的幸福感。優(yōu)勢累積教育法以觀察和共情為前提，教父母學會欣賞孩子，用正面標簽法給予孩子成就感，激發(fā)孩子天賦；用技能法解決20%的問題，用游戲法給家庭提供能量，讓孩子積累成功經(jīng)驗，體驗成功感受，找到自我激勵機制，讓父母真正放松下來，享受愉快的親子關(guān)系。
做個懶媽媽.培養(yǎng)上進娃 目錄
序 言
01 糾錯教育的“坑”，你踩得有多深？
你也是這樣的“快點 糾錯”家長嗎？
密集母職文化下的教育：棍棒還是講道理？
父母的恐懼源頭：多米諾骨牌邏輯
糾錯有用嗎？
催促和糾錯的實質(zhì)
“對錯”是一定的嗎？
“催促 糾錯”的后果
為什么我提倡優(yōu)勢累積教育法？ 02 透視鏡：孩子為什么這樣做？
孩子是一張白紙嗎？
兒童和成人是不同體系的生物
成長是本我和自我的關(guān)系
成長的動力：建立歸屬感
孩子的成長年齡地圖
不帶評價的觀察和記錄表 03 定位儀：父母的角色到底是什么？
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的父母角色變化
西方育兒理論的局限性
從喂養(yǎng)教育到密集母職
為什么道理我都懂，但還是做不好
定位父母角色的四個維度
做真實的父母
合作育兒模式 04 小紅花：正面標簽貼哪里？
欣賞，創(chuàng)造奇跡
孩子沒有永遠的優(yōu)缺點，只有特點
什么是正面標簽
正面標簽法的操作性工具
貼正面標簽和表揚的區(qū)別
正面標簽的三個能力維度
改變你日常生活中挑剔的眼光 05 魔法水：80%的問題都不是問題
“不”的力量來自“是”
丟棄80% 問題的維度
區(qū)分三種問題，找到處理20% 的問題的原則
必須及時出手管的問題：出現(xiàn)邏輯后果的問題
3～5 個底線問題
找到問題背后的問題
兩害相權(quán)取其輕 06 小拐杖：“技能法”把問題變成技能
解決問題的主體是孩子，而不是父母
孩子自己解決問題需要比父母想象的更長的時間
把問題變成技能
兒童技能教養(yǎng)法十五步
技能教養(yǎng)法運用個案1：孩子尿褲子
技能教養(yǎng)法運用個案2：列豎式技能
簡化版技能教養(yǎng)法個案：10 分鐘游戲法
父母搭臺階，孩子練技能
搭臺階的關(guān)鍵時期 07 能量棒：游戲化教育把“你應(yīng)該”變成“我愿意”
游戲化教育的魅力
會玩的孩子有未來
成為會玩的父母
什么是游戲化教育？
游戲化教育讓“你應(yīng)該”變成“我愿意”
游戲化教育的應(yīng)用領(lǐng)域
為什么父母很難堅持游戲化？
建立家庭“嗨”時光 08 愛需要學習，幸福需要練習
愛的本質(zhì)與愛的實踐
為你好≠愛
父母提供不同的愛
孩子是成長和幸福的主角
在優(yōu)勢累積教育法中學會愛，感受幸福 后記
附：優(yōu)勢累積教育法實踐方法
本書所獲推薦
你也是這樣的“快點 糾錯”家長嗎？
密集母職文化下的教育：棍棒還是講道理？
父母的恐懼源頭：多米諾骨牌邏輯
糾錯有用嗎？
催促和糾錯的實質(zhì)
“對錯”是一定的嗎？
“催促 糾錯”的后果
為什么我提倡優(yōu)勢累積教育法？ 02 透視鏡：孩子為什么這樣做？
孩子是一張白紙嗎？
兒童和成人是不同體系的生物
成長是本我和自我的關(guān)系
成長的動力：建立歸屬感
孩子的成長年齡地圖
不帶評價的觀察和記錄表 03 定位儀：父母的角色到底是什么？
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的父母角色變化
西方育兒理論的局限性
從喂養(yǎng)教育到密集母職
為什么道理我都懂，但還是做不好
定位父母角色的四個維度
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合作育兒模式 04 小紅花：正面標簽貼哪里？
欣賞，創(chuàng)造奇跡
孩子沒有永遠的優(yōu)缺點，只有特點
什么是正面標簽
正面標簽法的操作性工具
貼正面標簽和表揚的區(qū)別
正面標簽的三個能力維度
改變你日常生活中挑剔的眼光 05 魔法水：80%的問題都不是問題
“不”的力量來自“是”
丟棄80% 問題的維度
區(qū)分三種問題，找到處理20% 的問題的原則
必須及時出手管的問題：出現(xiàn)邏輯后果的問題
3～5 個底線問題
找到問題背后的問題
兩害相權(quán)取其輕 06 小拐杖：“技能法”把問題變成技能
解決問題的主體是孩子，而不是父母
孩子自己解決問題需要比父母想象的更長的時間
把問題變成技能
兒童技能教養(yǎng)法十五步
技能教養(yǎng)法運用個案1：孩子尿褲子
技能教養(yǎng)法運用個案2：列豎式技能
簡化版技能教養(yǎng)法個案：10 分鐘游戲法
父母搭臺階，孩子練技能
搭臺階的關(guān)鍵時期 07 能量棒：游戲化教育把“你應(yīng)該”變成“我愿意”
游戲化教育的魅力
會玩的孩子有未來
成為會玩的父母
什么是游戲化教育？
游戲化教育讓“你應(yīng)該”變成“我愿意”
游戲化教育的應(yīng)用領(lǐng)域
為什么父母很難堅持游戲化？
建立家庭“嗨”時光 08 愛需要學習，幸福需要練習
愛的本質(zhì)與愛的實踐
為你好≠愛
父母提供不同的愛
孩子是成長和幸福的主角
在優(yōu)勢累積教育法中學會愛，感受幸福 后記
附：優(yōu)勢累積教育法實踐方法
本書所獲推薦
展開全部
做個懶媽媽.培養(yǎng)上進娃 作者簡介
沈奕斐，博士，復旦大學社會發(fā)展與公共政策學院副教授，復旦大學家庭發(fā)展研究中心主任，上海家庭時光社區(qū)服務(wù)中心理事長，“能量逗”創(chuàng)始人，中國社會學家庭社會學專業(yè)委員會副會長，上海市婚姻家庭研究會副會長，上海家庭教育研究會理事，中國社會學社會性別專業(yè)委員會理事，哈佛大學燕京學社訪問學者，哥本哈根大學客座教授。
沈奕斐家庭被評為2017年“上海最 美家庭”、2018年“上海文明家庭”。
專業(yè)的家庭研究者，把生活升華為學術(shù)，把學術(shù)翻譯為實踐。
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