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新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學(xué)心理成長課·教師版 版權(quán)信息
- ISBN：9787200154634
- 條形碼：9787200154634 ; 978-7-200-15463-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學(xué)心理成長課·教師版 本書特色
作為公共衛(wèi)生事件，2020年新冠肺炎疫情的爆發(fā)對人們的生活、學(xué)習(xí)甚至安全、健康等造成了沖擊和挑戰(zhàn)。這一經(jīng)歷一方面會(huì)對中小學(xué)生的心理產(chǎn)生較大的影響，比如一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，出現(xiàn)生理、心理、認(rèn)知、行為等方面的癥狀；在從另一方面，這一經(jīng)歷也是一個(gè)重要的教育契機(jī)，學(xué)生們可以通過這種不尋常的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)、有效溝通、相互支持、感恩他人、敬畏生命、積極應(yīng)對等方面的知識(shí)、技能和觀念，獲得自我成長。因此，在疫情過后復(fù)課時(shí)，學(xué)校需要積極采取措施，上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)*課，幫助學(xué)生順利回歸校園，并通過積極的心理調(diào)適獲得內(nèi)心的成長。本書是學(xué)校幫助復(fù)課學(xué)生應(yīng)對和處理自己的應(yīng)激反應(yīng)、調(diào)整狀態(tài)、回歸正常學(xué)習(xí)生活，并提升心理彈性、培養(yǎng)積極的社會(huì)生活觀念和態(tài)度的心理輔導(dǎo)課程。
新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學(xué)心理成長課·教師版 內(nèi)容簡介
2月3日，習(xí)近平總書記主持召開中央政治局常委會(huì)會(huì)議研究下一步疫情防控工作，會(huì)議強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)心理干預(yù)和疏導(dǎo)、有針對性做好人文關(guān)懷，這對于我們堅(jiān)定信心、取得疫情*后勝利具有重要指導(dǎo)意義。教育部也發(fā)出通知要求教育系統(tǒng)廣大師生開展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作。北京出版社積極響應(yīng)黨的號(hào)召，重點(diǎn)關(guān)注受疫情影響的廣大中小學(xué)生，邀請國內(nèi)權(quán)威專家，聚焦于居家學(xué)習(xí)后返校時(shí)段的典型性心理問題編著此書。 新冠肺炎疫情發(fā)生后，很多學(xué)生產(chǎn)生心理應(yīng)激反應(yīng)，出現(xiàn)生理、情緒、認(rèn)知、行為等不良癥狀，隨著中小學(xué)校的逐漸開學(xué)，學(xué)校需要積極采取措施，上好心理輔導(dǎo)**課。 本書強(qiáng)調(diào)疫情經(jīng)歷所引發(fā)的積極思考，有效地將危機(jī)事件轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，是幫助學(xué)生應(yīng)對和處理自己的應(yīng)激反應(yīng)、調(diào)整狀態(tài)，提升心理彈性、培養(yǎng)積極的社會(huì)生活觀念和態(tài)度的心理輔導(dǎo)課程，具有針對性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)操性強(qiáng)、適齡性強(qiáng)、教育性強(qiáng)、內(nèi)容基礎(chǔ)強(qiáng)等特點(diǎn)。本書面向小學(xué)及初中學(xué)生，分為 3 個(gè)年齡段： 即小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中階段，每個(gè)年齡段均包含 6 部分內(nèi)容：重建安全感、促進(jìn)社會(huì)支持、表達(dá)經(jīng)歷、提升效能感、生命教育、構(gòu)建希望。 每個(gè)年齡段的課程根據(jù)各個(gè)單元的主題分別設(shè)置與本年齡段學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的活動(dòng)，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。 該套課程配套用書有兩本：一本為教師用書，一本為學(xué)生用書。 教師用書包含兩部分： 一部分是關(guān)于幫助中小學(xué)生應(yīng)對和處理應(yīng)激反應(yīng)的基本知識(shí)，供教師學(xué)習(xí)用； 另一部分涵蓋 3 個(gè)年齡段的教學(xué)課程，每個(gè)年齡段 6 部分內(nèi)容，共 18 節(jié)課。 學(xué)生用書為學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)課堂內(nèi)外均可使用的練習(xí)冊。
新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學(xué)心理成長課·教師版 目錄
第1章 兒童對新冠肺炎疫情的反應(yīng)
一、新冠肺炎疫情對心理影響的特點(diǎn)
1．應(yīng)激與應(yīng)激理論
2．重大應(yīng)激對個(gè)體心理的影響
二、新冠肺炎疫情的兒童應(yīng)激反應(yīng)
1．兒童的易感性
2．不同年齡段兒童的應(yīng)激反應(yīng)
3．兒童應(yīng)激反應(yīng)的危險(xiǎn)因素
三、新冠肺炎疫情的兒童應(yīng)激反應(yīng)階段
1．應(yīng)激階段
2．逐步穩(wěn)定階段
3．快速恢復(fù)階段
4．緩慢復(fù)原階段
5．新生活階段
第2章 新冠肺炎疫情后兒童心理重建
一、疫情后兒童心理重建工作體系
1．兒童心理健康水平的評(píng)估系統(tǒng)
2．教師的心理重建工作的內(nèi)容系統(tǒng)
3．教師的心理重建工作的支持系統(tǒng)
二、疫情后兒童心理重建工作的目標(biāo)
1．幫助兒童理解應(yīng)激反應(yīng)
2．引導(dǎo)兒童表達(dá)情緒
3．協(xié)助兒童緩解壓力
4．陪伴兒童適應(yīng)學(xué)校生活
三、疫情后兒童心理重建工作的重要前提
1．覺察自身心理狀態(tài)
2．評(píng)估學(xué)生心理狀態(tài)
3．接納學(xué)生的情緒表達(dá)
4．提供穩(wěn)定的陪伴與支持
四、疫情后兒童心理重建工作的開展形式
1．心理健康主題課
2．團(tuán)體輔導(dǎo)
3．互助小組
4．個(gè)別談心
5．心理咨詢
五、疫情后兒童心理重建工作的主題
1．重建安全感
2．促進(jìn)社會(huì)支持
3．表達(dá)經(jīng)歷
4．提升效能感
5．生命教育
6．構(gòu)建希望
第3章 小學(xué)低年級(jí)兒童疫情后的心理重建課程
一、我不怕——重建安全感
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
二、我們在一起——促進(jìn)社會(huì)支持
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
三、感受說出來——表達(dá)經(jīng)歷
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
四、我能行——提升效能感
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
五、我要長大——生命教育
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
六、我愛我家——構(gòu)建希望
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
第4章 小學(xué)高年級(jí)兒童疫情后的心理重建課程
一、戰(zhàn)“疫”戰(zhàn)士——重建安全感
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
二、“疫”動(dòng)的心——促進(jìn)社會(huì)支持
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
三、“疫”渡曲線——表達(dá)經(jīng)歷
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
四、“疫”時(shí)戰(zhàn)袍——提升效能感
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
五、生命之力——生命教育
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
六、“疫”后藍(lán)圖——構(gòu)建希望
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
第5章 初中階段兒童疫情后的心理重建課程
一、“疫”路平安——重建安全感
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
二、心手相牽——促進(jìn)社會(huì)支持
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
三、“疫”路坎坷——表達(dá)經(jīng)歷
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
四、發(fā)現(xiàn)我的力量——提升效能感
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
五、智慧選擇——生命教育
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
六、綠色家園——構(gòu)建希望
1．主題介紹
2．教學(xué)目標(biāo)
3．課堂流程
4．課堂延伸
致謝
附錄 心理援助公益資源
展開全部
新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學(xué)心理成長課·教師版 作者簡介
劉正奎 中國科學(xué)院心理研究所研究員、教授、博士生導(dǎo)師，全國心理援助聯(lián)盟副主席，國務(wù)院婦兒工委辦兒童工作智庫專家成員,中國心理學(xué)會(huì)副秘書長，中國心理學(xué)會(huì)心理危機(jī)干預(yù)工作委員會(huì)主任委員,中國心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，等等。研究領(lǐng)域?yàn)樾睦韯?chuàng)傷研究與心理援助。在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文80多篇，主編出版圖書9本，獲取專利及軟件著作權(quán)4項(xiàng)，主持承擔(dān)了國家科技支撐計(jì)劃、國家軟科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目和國家自然基金委專項(xiàng)等20多項(xiàng)。2016年入選中國科學(xué)院特聘骨干研究員。 編委會(huì)情況：本書編委會(huì)成員均為國內(nèi)心理疏導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)方面權(quán)威專家，擁有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)研究背景和豐富的一線的危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，曾持續(xù)深度參與汶川地震、特大泥石流等危機(jī)事件后的心理疏導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)工作。主編劉正奎研究員、編委會(huì)成員樊富民、江光榮分別為2020年中國心理學(xué)會(huì)“新冠肺炎心理援助與危機(jī)干預(yù)”執(zhí)行委員會(huì)主任、副主任。 編委會(huì)成員 張侃 中國科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師，發(fā)展中國家科學(xué)院院士，國際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)原副主席。 方曉義 北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員兼副秘書長。 蘇彥捷 北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會(huì)副理事長，教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長。 樊富珉 清華大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療專業(yè)委員會(huì)主任委員。 江光榮 華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員，教育部高校心理健康教育專家委員會(huì)委員。
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