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小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:如歌,指向更美的語(yǔ)文

包郵 小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:如歌,指向更美的語(yǔ)文

作者：彭才華
出版社：濟(jì)南出版社出版時(shí)間：2019-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 274
中 圖 價(jià):¥34.1(5.9折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:如歌,指向更美的語(yǔ)文 版權(quán)信息

小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:如歌,指向更美的語(yǔ)文 本書(shū)特色

★這套叢書(shū)真實(shí)記錄了10位青年名師的專業(yè)成長(zhǎng)足跡。他們來(lái)自天南地北，有的是教師，有的是教研員，還有學(xué)校的校長(zhǎng)和主任。他們都有各自的教學(xué)主張，各自的教學(xué)風(fēng)格，各自獨(dú)特的成名之路，這些都難以復(fù)制。然而，如果你沉下心來(lái)認(rèn)真研究，可以從中找到名師成長(zhǎng)的基本規(guī)律，從而量身打造自己的成才之路。名師是教師隊(duì)伍中的佼佼者，從教者未必都能成為名師，但卻是每位從教者，特別是青年教師的夢(mèng)想和追求。 ——吳忠豪 ★小語(yǔ)叢林，萬(wàn)木爭(zhēng)榮。在眾多語(yǔ)文名師中，潛心深植于課堂的青年名師殊為難得。他們的教學(xué)，或俊秀挺拔，或婀娜多姿，或疏淡恬靜，或生機(jī)蓬勃……棲息在語(yǔ)文的原野，他們搖曳出各自的風(fēng)采，成為小語(yǔ)教壇靚麗的風(fēng)景線。 ——王崧舟 ★“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”這是一個(gè)好時(shí)代，在語(yǔ)文教改的浪潮中，涌王見(jiàn)了一批又一批教學(xué)名師，張學(xué)偉、楊修寶、史春妍、徐俊、孫世梅、魚(yú)利明、王林波、彭才華、許嫣娜、李斌，群星璀璨，給我們帶來(lái)了新的思想、新的課堂，展現(xiàn)了青年名師的教育風(fēng)采。 ——薛法根

小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:如歌,指向更美的語(yǔ)文 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師》叢書(shū)真實(shí)記錄了10位青年名師的專業(yè)成長(zhǎng)足跡。他們來(lái)自天南地北，有的是教師，有的是教研員，還有學(xué)校的校長(zhǎng)和主任。他們都有各自的教學(xué)主張，各自的教學(xué)風(fēng)格，各自獨(dú)特的成名之路，這些都難以復(fù)制。如果你沉下心來(lái)認(rèn)真研究，可以從中找到名師成長(zhǎng)的基本規(guī)律，從而量身打造自己的成才之路。名師是教師隊(duì)伍中的佼佼者，從教者未必都能成為名師，但卻是每位從教者，特別是青年教師的夢(mèng)想和追求。

小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:如歌,指向更美的語(yǔ)文 目錄

教學(xué)主張
如歌，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的詩(shī)性表達(dá)
如歌，語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)然追求
如歌，語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的特質(zhì)表現(xiàn)

教學(xué)實(shí)錄
玩味語(yǔ)言，“玩味”寓言——統(tǒng)編版教材三下第6課《陶罐和鐵罐》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
不動(dòng)是假動(dòng)是真，靜觀獨(dú)思揚(yáng)美名——統(tǒng)編版教材四上第25課《王戎不取道旁李》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
溪上居安，家國(guó)情懷——統(tǒng)編版教材四下第1課《清平樂(lè)·村居》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
說(shuō)“奇”道“妙”——統(tǒng)編版教材五下第13課《刷子李》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
品一首詩(shī)，讀一個(gè)人——統(tǒng)編版教材六上第5課《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
簡(jiǎn)短的話語(yǔ)悠長(zhǎng)的回憶——統(tǒng)編版教材六上第24課《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
斑斕：跟著作家學(xué)寫(xiě)色彩——五年級(jí)習(xí)作教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
反復(fù)的力量——五年級(jí)習(xí)作教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
淚光里的媽媽——五年級(jí)習(xí)作教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
當(dāng)童心遇上唐詩(shī)——六年級(jí)習(xí)作教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
……

教學(xué)設(shè)計(jì)
教育隨感
名師評(píng)說(shuō)
成長(zhǎng)故事
展開(kāi)全部

小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:如歌,指向更美的語(yǔ)文 節(jié)選

　　《如歌，指向更美的語(yǔ)文/小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師》：　　才華醉心于語(yǔ)文教學(xué)，取得令人欽慕的成績(jī)，并非偶然。他從小受到湖湘文化的浸潤(rùn)和藝術(shù)教育的熏陶，之后又懷抱理想，只身闖蕩南粵，經(jīng)受思想解放的洗禮。更重要的是他滿懷深情的堅(jiān)守和獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)新，又得高人指點(diǎn)，破繭成蝶，因此，成為小語(yǔ)教壇上一顆冉冉升起的新星，受到老師們的關(guān)注，并得到名家的贊譽(yù)和鼓勵(lì)。　　著名語(yǔ)文教育專家周一貫先生說(shuō)：語(yǔ)文如歌以一個(gè)“如”字，顯示出“語(yǔ)文”和“歌”已經(jīng)成了一個(gè)血肉相連的共同體。也就是語(yǔ)文教學(xué)如歌一樣激情澎湃而又美麗動(dòng)人；語(yǔ)文教學(xué)如歌一樣讓人快樂(lè)愉悅而又情滿胸懷。　　才華的師傅王崧舟教授也對(duì)他贊譽(yù)有加：才華對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的愛(ài)，源于他對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更源于他對(duì)人生、對(duì)自己的愛(ài)。就在詩(shī)意語(yǔ)文的課堂上，就在他所追尋的如歌的語(yǔ)文教學(xué)中，他收獲著自由和澄明，收獲著浩瀚無(wú)際的語(yǔ)文的趣味，收獲著純粹，收獲著悲憫，收獲著豐富的寂靜，收獲著孤獨(dú)的深刻與敏銳，收獲著全然忘我的人課合一..　　在小語(yǔ)界，欣賞才華語(yǔ)文教學(xué)的人不少。有位叫莫曉瑩的老師在看完才華執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》的課堂錄像之后，竟然眼里堆滿了淚花，激動(dòng)得不能自已。這篇托物說(shuō)理、借物喻人的故事在才華的精心調(diào)配下，居然能情理結(jié)合，以情動(dòng)人.使人情不自禁，這是語(yǔ)言的魅力，也是思想的魅力。驚嘆之余，我對(duì)才華的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。　　2018年初夏，我約請(qǐng)才華到我的家鄉(xiāng)——湘黔渝三省市交界的秀山縣傳經(jīng)送寶。才華執(zhí)教辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》。眾所周知，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，無(wú)論是時(shí)空的阻隔，還是古今語(yǔ)義邏輯的差異，對(duì)學(xué)生，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是難以逾越的鴻溝。然而，奇跡發(fā)生了。才華不露痕跡地在“不經(jīng)意間”找準(zhǔn)了學(xué)生和古詩(shī)詞的契合點(diǎn)。山區(qū)學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)生不同，他們熟悉低矮的茅屋、潺潺的溪水，也熟悉鋤豆、織雞籠和剝蓮蓬這些農(nóng)家事物。才華正是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)人手，拉近了學(xué)生和古詩(shī)詞的距離。用才華自己的話來(lái)說(shuō)，是帶著學(xué)生沉入文本，與語(yǔ)言文字做*親密的接觸，讓文本內(nèi)容與形式傳達(dá)的情味、情緒、情感悄然滲入學(xué)生的內(nèi)心，滲入學(xué)生的言語(yǔ)生命世界里。此情此景，學(xué)生仿佛變成了在溪東鋤豆的“大兒”，正織雞籠的“中兒”，在溪頭臥剝蓮蓬的“小兒亡賴”。教室似乎也幻化為低矮的茅屋，幻化為溪流之畔的青草地。才華用平實(shí)而又優(yōu)雅的教學(xué)語(yǔ)言，聲情并茂地誦讀，觸動(dòng)了學(xué)生柔軟的心房，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，激活了他們的思維和想象，讓學(xué)生進(jìn)入了真實(shí)的語(yǔ)境，完全沉浸在美好的詩(shī)境中。　　課堂上詩(shī)意彌漫，詩(shī)情激揚(yáng)，詩(shī)韻流淌，學(xué)生忘乎所以，真情盡露。“情動(dòng)而辭發(fā)”，充滿童情、童趣的美妙的語(yǔ)言，也就脫口而出了。當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家史蒂芬·平克說(shuō)得好：“所有嬰兒都是帶著語(yǔ)言能力來(lái)到這個(gè)世界的。”只要我們能撥動(dòng)他們心靈的琴弦，為他們打開(kāi)話匣，他們就能發(fā)出*美妙的樂(lè)音。對(duì)此課，我在一篇短文中寫(xiě)道：　　我見(jiàn)過(guò)有老師能把古詩(shī)詞教得如此妙趣橫生，但沒(méi)見(jiàn)過(guò)山區(qū)學(xué)生在課堂上也能這樣“恣意妄為”。彭老師對(duì)學(xué)生放心，他大膽放飛學(xué)生的心靈，讓他們自由地言說(shuō)，自由地抒發(fā)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)；彭老師對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生在課堂上無(wú)拘無(wú)束地袒露童真，盡顯天真，釋放潛能。　　我記得，下課鈴聲響了，學(xué)生們還沉浸在詩(shī)情畫(huà)意中，久久不愿下課。第二天，我應(yīng)邀到該班學(xué)生的學(xué)校——秀山風(fēng)翔小學(xué)參觀，并和該班部分學(xué)生座談。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，述說(shuō)課后感受。他們對(duì)昨日課堂的戀戀不舍，對(duì)彭老師的仰慕之情溢于言表。我也為此感動(dòng)，心想，一堂好課、一位教師如此深刻地留在學(xué)生們的記憶里，既是學(xué)生的幸運(yùn)，也是教師的驕傲。　　……

小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:如歌,指向更美的語(yǔ)文 作者簡(jiǎn)介

　　彭才華，湖南株洲人，中學(xué)高級(jí)教師，廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，廣東省首屆教學(xué)能力大賽小學(xué)教育組總冠軍，全國(guó)“十大青年名師”，入選《廣東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革30年名師名錄》，東莞市名師工作室主持人，現(xiàn)任教于廣東省東莞市莞城中心小學(xué)。著有《語(yǔ)文如歌》，編著《傾聽(tīng)花開(kāi)：關(guān)注言語(yǔ)生命的小學(xué)浯文課堂》《小學(xué)生小散文100課》等。

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