掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統(tǒng)編高中語文教材名師課堂教學(xué)實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經(jīng)典:水滸傳(上下冊)
差異教學(xué)新視野叢書差異教學(xué)管理 版權(quán)信息
- ISBN：9787519119447
- 條形碼：9787519119447 ; 978-7-5191-1944-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
差異教學(xué)新視野叢書差異教學(xué)管理 本書特色
差異教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，需要運用有效的管理技巧。《差異教學(xué)管理：不一樣的課堂，不一樣的管理》介紹了如何結(jié)合教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求營造差異教學(xué)環(huán)境，如何對學(xué)生進(jìn)行差異教學(xué)評估，如何使用差異教學(xué)策略，如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等內(nèi)容，并對如何設(shè)計學(xué)校與課堂層面差異教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、課程發(fā)展規(guī)劃等問題進(jìn)行了細(xì)致分析，書中提供了大量簡單且實用的策略、工具、方法，為教師科學(xué)地開展差異教學(xué)提供了富有操作性的實踐指導(dǎo)。 當(dāng)前中國學(xué)校教育正在面臨生源差異日益擴(kuò)大，社會對學(xué)校教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)的要求越來越高的挑戰(zhàn)，“差異教學(xué)新視野叢書”攜手廣大一線中小學(xué)教師，凝聚教育經(jīng)驗智慧，分享教學(xué)策略方法，致力于在課堂教學(xué)層面踐行“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”。
差異教學(xué)新視野叢書差異教學(xué)管理 內(nèi)容簡介
差異教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，需要運用有效的管理技巧。《差異教學(xué)管理--不一樣的課堂不一樣的管理/差異教學(xué)新視野叢書》是系列選題“差異教學(xué)新視野叢書”中視角很為全面的一本。全書站在教育管理者的視角，對學(xué)校與課堂層面差異化學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求及教師差異教學(xué)能力的調(diào)查與評估、學(xué)校與課堂層面差異教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、課程發(fā)展規(guī)劃等問題進(jìn)行了細(xì)致分析，為學(xué)校管理者基于學(xué)校實際情況與教師差異教學(xué)能力的評估結(jié)果，科學(xué)有序地開展差異教學(xué)提供了富有操作性的實踐指導(dǎo)。
差異教學(xué)新視野叢書差異教學(xué)管理 目錄
1 導(dǎo)言
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)
開展差異教學(xué)
什么是差異教學(xué)策略
教師的專業(yè)判斷力：選擇適合不同教學(xué)場景的
“帽子”
教師自我評估和差異教學(xué)的目標(biāo)
分析你的教學(xué)風(fēng)格
作者撰寫本書的目的
準(zhǔn)備改變
本書預(yù)覽
本書框架的介紹
2 營造差異學(xué)習(xí)的環(huán)境
營造學(xué)習(xí)的情感環(huán)境
管理物理環(huán)境
營造氛圍
選擇與環(huán)境匹配的“帽子”
小結(jié)
3 差異教學(xué)的形成性評估
學(xué)習(xí)前的形成性評估：預(yù)評價
學(xué)習(xí)期間的形成性評估：持續(xù)評估
學(xué)習(xí)后的形成性評估：終結(jié)性評估
自我評估
非正式評估
響應(yīng)卡
信號響應(yīng)
站立和展示
正式的形成性評估
前測／后測
有效提問
逸事記錄
問卷調(diào)查
日記
成長記錄袋
差異評分機制
教師自編測驗
準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化測試
小結(jié)
4 差異教學(xué)策略
選擇策略
焦點活動
海綿活動
錨式活動
立方體活動
選擇板
圖形組織器 / 學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)站和學(xué)習(xí)區(qū)
學(xué)習(xí)議程
學(xué)習(xí)契約
學(xué)習(xí)作品
小結(jié)
5 彈性的分組策略
彈性分組
全班學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)
合作伙伴學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)知識水平分組
興趣分組
能力分組
混合年齡教學(xué)
合作學(xué)習(xí)小組
隨機分組
同伴輔導(dǎo)
小結(jié)
6 計劃差異教學(xué)模式
什么是差異教學(xué)模式
可調(diào)節(jié)任務(wù)模式
課程壓縮模式
基于問題的模式
基于項目的模式
多元智能計劃模式
三元智力團(tuán)隊模式 / 活動分析模式
自主學(xué)習(xí)模式
以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式
嵌套模式
線程模式
小結(jié)
7 計劃差異教學(xué)
什么是計劃差異教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容
掌握學(xué)習(xí)法
對制訂計劃的建議
用于計劃差異教學(xué)的表格
積極、主動的計劃：創(chuàng)建解決問題的指南
應(yīng)對當(dāng)今課堂的文化多元性
觀察差異教學(xué)的工具
學(xué)校管理者對實施差異教學(xué)的支持作用
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計劃和教學(xué)組織的核心：實施差異化
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
展開全部
差異教學(xué)新視野叢書差異教學(xué)管理 作者簡介
卡羅琳·查普曼（Carolyn Chapman），國際著名的教師專業(yè)發(fā)展顧問、作家和教師。多年來，卡羅琳憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗，孜孜不倦地幫助教育工作者，支持他們?yōu)楦玫剡m應(yīng)今天的學(xué)生而進(jìn)行的教育變革。 瑞塔·金（Rita King），美國著名國際教育培訓(xùn)專家、主題報告人、教育顧問和作家。她為一線教師、教育管理者和學(xué)生家長開設(shè)了眾多培訓(xùn)課程。瑞塔曾經(jīng)是美國中田納西州立大學(xué)實驗學(xué)校的校長和教師培訓(xùn)項目主任，同時教授教學(xué)方法論課程，開設(shè)教學(xué)示范課。她也是一名經(jīng)驗豐富的教師和教育管理者，教授過從幼兒園學(xué)齡前兒童到高中的學(xué)生。瑞塔被田納西州政府授予“模范教師”榮譽稱號。
書友推薦
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
經(jīng)典常談
- >
我與地壇
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
月亮與六便士
- >
回憶愛瑪儂
- >
中國歷史的瞬間
- >
有舍有得是人生
本類暢銷
