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差異教學新視野叢書差異教學評估 版權信息
- ISBN：9787519119256
- 條形碼：9787519119256 ; 978-7-5191-1925-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
差異教學新視野叢書差異教學評估 本書特色
《差異教學評估：不一樣的孩子，不一樣的評估》是一本實用性極強的教學評估工具書。本書提供了可以直接應用在教學的計劃、實施和結束階段的各種實用且操作簡便的評估策略和工具，能夠幫助一線教師系統且有計劃地收集和監測每名學生的優勢與不足，記錄和理解每名學生的學習表現與成長，從而使學生能夠得到及時、恰當和有針對性的學習指導。
差異教學新視野叢書差異教學評估 內容簡介
《差異教學評估：不一樣的孩子，不一樣的評估》是一本實用性極強的教學評估工具書。本書提供了可以直接應用在教學的計劃、實施和結束階段的各種實用且操作簡便的評估策略和工具，能夠幫助一線教師系統且有計劃地收集和監測每名學生的優勢與不足，記錄和理解每名學生的學習表現與成長，從而使學生能夠得到及時、恰當和有針對性的學習指導。 當前中國學校教育正在面臨生源差異日益擴大，社會對學校教育質量與人才培養的要求越來越高的挑戰，“差異教學新視野叢書”攜手廣大一線中小學教師，凝聚教育經驗智慧，分享教學策略方法，致力于在課堂教學層面踐行“發展更加公平更有質量的教育”。
差異教學新視野叢書差異教學評估 目錄
1.導言：一把鑰匙只能開一把鎖 / 001
什么是差異教學評估 / 003
分析你對差異教學評估的觀點 / 007
創建工具箱，縮小差距 / 008
問責時代的評估 / 009
教師在差異教學評估中的角色 / 014
打開工具箱 / 017
2.把研究成果和*佳實踐引入形成性差異教學評估 / 019
信息的處理和記憶 / 021
學生為什么會記住和忘記 / 022
幫助大腦處理記憶 / 024
培養評估需要的優秀品質 / 027
真實性評估 / 031
表現反饋 / 033
小結 / 033
3.營造形成性差異教學評估的氛圍 / 035
情感領域與評估 / 037
情緒 / 038
情商 / 038
自我效能感 / 040
評估動機 / 042
物理環境 / 046
制訂環境目標 / 049
小結 / 051
4.了解學生 / 053
收集信息 / 055
加德納的多元智能理論 / 057
探討戈爾曼和斯滕伯格的理論 / 065
通過動物特征反映學生類型 / 066
性格色彩 / 068
評估學生的感知類型 / 069
了解學生的意見 / 074
評估學生的表現水平 / 077
小結 / 079
5.探索自我評估 / 081
什么是自我評估？ / 083
什么是自我對話？ / 083
自我對話在自我評估中的作用 / 083
對評估任務的自我對話 / 085
教授自我評估 / 087
評估中的自我檢查方法 / 089
評估學習行為 / 092
小結 / 093
6.學習開始前的形成性差異教學評估 / 095
制訂個性化的教學計劃 / 099
課前的學生參與 / 100
小結 / 109
7.學習過程中的形成性差異教學評估 / 111
課堂的形成性評估方法 / 113
小結 / 124
8.學習結束后的形成性差異教學評估 / 125
學生的學習后參與 / 127
學習后的評估工具 / 127
小結 / 157
9.終結性差異教學評估 / 159
如何將標準化測試進行差異化實施 / 161
創建積極的評估環境 / 162
制定有效的評估說明 / 163
講授應試技巧 / 163
評分 / 165
小結 / 167
10.差異教學和靈活分組過程中的評估 / 169
運用科技手段開展評估 / 171
立方體評估 / 173
選擇板評估 / 174
議程表評估 / 176
建立用于實施評估活動的學習站、學習中心和學習區 / 178
評估分組策略 / 181
評估小組合作學習 / 188
小組討論：評估 / 192
解決小組評估中出現的問題 / 195
小結 / 196
11.可調節任務模式 / 199
課程壓縮模式 / 207
學習契約模式 / 209
基于項目的模式 / 212
基于問題的模式 / 216
小結 / 218
12.為差異教學評估做好準備 / 219
為形成性評估做好準備 / 221
評估內容、過程、作品和學習傾向 / 225
形成性評估對課程計劃的影響 / 228
準備過程中需要考慮的關鍵問題 / 232
教授差異評估策略 / 233
差異評估的有效實踐 / 234
促成形成性差異教學評估的變式 / 237
小結 / 237
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