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當(dāng)代學(xué)人精品:辛德勇卷 版權(quán)信息
- ISBN：9787218102702
- 條形碼：9787218102702 ; 978-7-218-10270-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當(dāng)代學(xué)人精品:辛德勇卷 本書特色
當(dāng)代歷史地理學(xué)名家辛德勇教授推陳出新之作 精微考辨基本文獻(xiàn)，專攻學(xué)術(shù)繁難 縱橫融匯多學(xué)科，游刃破解千年懸疑
當(dāng)代學(xué)人精品:辛德勇卷 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共分為兩大部分, 主要內(nèi)容包括: 秦始皇三十六郡新考 ; 漢宣帝地節(jié)改元事發(fā)微 ; 陳壽《三國(guó)志》本名《國(guó)志》說 ; 初入師門 ; 黃永年先生教我讀書買書 ; 送別我的老師 ; 自述學(xué)術(shù)小傳等。
當(dāng)代學(xué)人精品:辛德勇卷 目錄
Ⅰ 秦始皇三十六郡新考 漢宣帝地節(jié)改元事發(fā)微 陳壽《三國(guó)志》本名《國(guó)志》說 說阜昌石刻《禹跡圖》與《華夷圖》 論所謂明銅活字印書于史初無征驗(yàn) ——附論明代的金屬活字印本
Ⅱ 初入師門 黃永年先生教我讀書買書 送別我的老師 辛德勇小傳 辛德勇著述簡(jiǎn)目
Ⅱ 初入師門 黃永年先生教我讀書買書 送別我的老師 辛德勇小傳 辛德勇著述簡(jiǎn)目
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當(dāng)代學(xué)人精品:辛德勇卷 節(jié)選
初入師門 今年值業(yè)師筱蘇先生百年冥誕，而我自追從先師學(xué)習(xí)歷史地理之日起，也整整走過了三十個(gè)年頭。回想三十年前初入師門的一幕幕情景，更深感今天能夠?qū)W(xué)術(shù)稍有所知，并能夠嘗試研究一些問題，無一不仰承于先生的教誨。常言道，千里之行，始于足下。當(dāng)年入學(xué)伊始，先生的一些重要教誨，為我奠定治學(xué)的旨趣和路徑，信當(dāng)受益無窮。 三十年前，我**次到先生家中謁見先師的時(shí)候，先師特地請(qǐng)來黃永年和曹爾琴兩位老師在座，一同指導(dǎo)我們的學(xué)位課程。先師告誡我和費(fèi)省、郭聲波兩位師兄，要像永年先生一樣勤奮，永年先生每天工作多長(zhǎng)時(shí)間，我們就要持續(xù)讀書多長(zhǎng)時(shí)間，絕不能疏懶放縱，荒廢學(xué)業(yè)。黃永年先生學(xué)問淵雅通達(dá)，于先師為后學(xué)晚輩，但在同輩學(xué)人當(dāng)中，罕能有人匹敵，這自然是長(zhǎng)年累月博覽群書的結(jié)果，對(duì)于像我這樣幾乎沒有看過什么文史典籍的理科生來說，不能不感到很沉重的壓力。 為督促引導(dǎo)我們讀書，筱蘇師讓我和兩位師兄每人各自準(zhǔn)備甲、乙兩本讀書筆記，逐一記錄每天閱讀的書籍和簡(jiǎn)要心得，并在每周寫一篇讀書札記。上課時(shí)將讀書札記連同其中一本讀書筆記，一起交給先師審看。下周再交去另一本筆記和新的讀書札記，同時(shí)取回上周交去的課業(yè)。先師告訴我們說，這是從顧頡剛先生那里傳承下來的教學(xué)手段和治學(xué)方法，寧可勞而不獲，不可不勞而獲，只有勤于讀書，勤于動(dòng)筆，才能披沙瀝金，求得真知。在當(dāng)時(shí)完全不識(shí)學(xué)林門徑的蒙昧狀態(tài)下，我對(duì)老師這些話，并不能很好地理解，直到很多年以后，讀到顧頡剛先生的讀書筆記，我才深切體會(huì)到，這種看似笨拙的讀書方法，正是研治古代文史之學(xué)的看家功夫。 先師要求我們用功讀書，向黃永年先生看齊，實(shí)際上就當(dāng)時(shí)的年齡而言，他老人家用功之勤，比黃永年先生，似尚有過之。除了飯后稍事散步之外，從早到晚，先師幾乎無時(shí)不刻都在讀書治學(xué)。我隨先生讀書之時(shí)，先生雖已年逾古稀，每年發(fā)表的論文，卻都在十幾萬字以上。對(duì)于年輕人來說，這也是相當(dāng)豐碩的成果，先師為之付出何等勤懇的努力，可想而知。在同一年齡、同等地位的學(xué)界前輩當(dāng)中，如此辛勤著述，恐怕也別無第二人在。正是先生身體力行，垂先示范，使我在讀書過程中，逐漸認(rèn)準(zhǔn)門徑，站穩(wěn)腳跟，把恪守師訓(xùn)，勤勉讀書，作為治學(xué)的根基和終生不渝的軌轍。 先師培養(yǎng)學(xué)生，重視身教，而不愿多提具體要求，一如其不斷開拓學(xué)術(shù)研究新領(lǐng)域和探究新的研究方法，不喜徒自標(biāo)榜招搖，更注重做出扎扎實(shí)實(shí)的示范性研究。盡管如此，對(duì)一些*基本的治學(xué)路數(shù)，還是耳提面命，未嘗稍懈約束。 筱蘇師約請(qǐng)黃永年先生參與對(duì)我們的指導(dǎo)，主要是想讓我們師從永年先生，打好版本目錄學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)榍拜厡W(xué)者把這看作是研治古代文史**的根柢，根深才能葉茂。在這一方面，我因?yàn)樵诒究茣r(shí)沒有受過科班訓(xùn)練，基礎(chǔ)很差，開學(xué)頭兩周勉強(qiáng)湊成的讀書札記，都是利用《大清一統(tǒng)志》和《讀史方輿紀(jì)要》之類的史料，來描述漢唐地理問題，先生閱后，便鄭重寫出批語，指教我從事歷史地理研究和研究所有歷史問題一樣，都一定要使用**手史料，才能得出有價(jià)值的結(jié)論，這是必須遵守的基本原則，以后即使是寫札記，也絕對(duì)不能使用像這樣的轉(zhuǎn)手史料。 先生的批語，對(duì)我觸動(dòng)很大。于是加倍努力，傾心學(xué)習(xí)歷史文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)。筱蘇師本來已經(jīng)安排黃永年先生對(duì)我和兩位師兄加以關(guān)照，再加上秉性相近，黃永年先生對(duì)我又頗有幾分偏愛，課外另給予很多點(diǎn)撥，促使我的文獻(xiàn)學(xué)素養(yǎng)，逐年有所充實(shí)，較諸以往，有了明顯改善。時(shí)至今日，我仍然牢記先師當(dāng)年指教的路徑，盡可能掌握更多更扎實(shí)的版本目錄學(xué)知識(shí)，以使自己的研究，具備更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不知不覺之中，側(cè)重歷史文獻(xiàn)的考辨，似乎已經(jīng)成為我研治學(xué)術(shù)問題的一項(xiàng)特色。 很多年來，因?yàn)轶闾K師積極倡導(dǎo)文獻(xiàn)記載與實(shí)地考察相結(jié)合的研究方法，許多束書不觀的人便妄自引以為據(jù)，片面宣揚(yáng)野外考察的重要價(jià)值。實(shí)際上，從先生對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求這一點(diǎn)就可以清楚看出，在文獻(xiàn)記載與實(shí)地考察這兩項(xiàng)治學(xué)手段當(dāng)中，先生一向是把準(zhǔn)確熟練地利用歷史文獻(xiàn)記載，放在核心和基礎(chǔ)的位置之上，更從未有過輕視文獻(xiàn)記載的看法。 問學(xué)初始，先生給我的另一項(xiàng)重要教誨，是幫助我拓寬學(xué)術(shù)視野，走上治學(xué)正軌。由于歷史基礎(chǔ)薄弱，剛開始練習(xí)寫讀書札記時(shí)，我完全沒有信心關(guān)注較多問題。考慮到東北是自己的家鄉(xiāng)，大學(xué)本科時(shí)還以石器時(shí)代東北地區(qū)的聚落為對(duì)象，寫過本科畢業(yè)論文(這也是我報(bào)考先生研究生時(shí)投上的課卷)，我想以后可以專門研究東北歷史地理問題。于是，就選擇東北地區(qū)為對(duì)象，連續(xù)寫了幾周札記。由于歷史地理學(xué)是以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象，有很多學(xué)者一生都只研究某一個(gè)特定區(qū)域，所以，專門選擇諸如東北這樣的區(qū)域作為研究對(duì)象，在許多人看來，這就像普通歷史學(xué)者研治某一特定的斷代史一樣，未嘗不是一件合情合理的事情。 可是，令我意想不到的是，先師看過幾篇內(nèi)容相近的札記之后，特地找我談話，非常嚴(yán)肅地對(duì)此提出批評(píng)。先師批評(píng)我說，學(xué)者研究問題，一定要具體，不能大而無當(dāng)，年輕人初做嘗試，更要盡可能從比較具體的問題入手，但年輕人要想在學(xué)術(shù)上切實(shí)有所作為，一定要放寬眼界，不能畫地為牢，作繭自縛，而且假若沒有寬闊的視野和廣博的學(xué)識(shí)，即使畢生只從事某一區(qū)域的研究，也不大可能取得有深度的成果。因此，作為一名接受學(xué)位訓(xùn)練的研究生，在讀書學(xué)習(xí)階段，一定要全面掌握各個(gè)地區(qū)、各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)代的基本歷史地理知識(shí)，并努力具備研究多方面問題的能力，接受全面的歷史文獻(xiàn)學(xué)訓(xùn)練，就是為此儲(chǔ)備學(xué)養(yǎng)。如若不然，只能成為一個(gè)“三家村”學(xué)者，不會(huì)真正有所作為。 聽到先生的訓(xùn)示，驟然之間，令我感到很大壓力，同時(shí)也深受震動(dòng)，始知私意所趨，本非學(xué)術(shù)正途。一番思索之后，決心遵從師命，花苦功夫，全面學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。雖然這樣做，不如專注精神長(zhǎng)期研究某一區(qū)域或某一問題，能夠更快捷地取得成果，但融會(huì)貫通，才能對(duì)學(xué)術(shù)有更大推進(jìn)，也更有可能解決那些前人不易索解的疑難問題。盡管至今我也沒有做出什么像樣的研究，以實(shí)現(xiàn)先師的期望，但多年來一直不斷探索各個(gè)方面的問題，并盡量多學(xué)習(xí)一些自己不懂的知識(shí)，尚沒有背離筱蘇師指教的路徑。 從入學(xué)后開始寫讀書札記，到后來練習(xí)寫正式的論文，直到撰寫學(xué)位論文。先師從不為我們?cè)O(shè)定題目。記得受學(xué)未久，筱蘇師便和我們談到在研究中怎樣發(fā)現(xiàn)問題以及如何確定題目的問題。先生談到的辦法很簡(jiǎn)單，只有四個(gè)字，這就是“讀書得間”，也就是在讀書過程中發(fā)現(xiàn)問題，再通過進(jìn)一步讀書解決問題。先生告訴我們說，讓我們每周寫讀書札記，就是鍛煉我們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這是從顧頡剛先生那里傳承下來的治學(xué)方法。當(dāng)年顧頡剛先生就是采用這種方式訓(xùn)練學(xué)生，而且顧先生本人一生堅(jiān)持這種研究方法，其煌煌巨冊(cè)讀書筆記，就是具體的體現(xiàn)。筱蘇師還告訴我們，這種方法，其實(shí)是本自清代乾嘉樸學(xué)家隨時(shí)寫錄讀書心得的“札記冊(cè)子”。后來我有機(jī)會(huì)看到一些這樣的“札記冊(cè)子”，才切實(shí)體會(huì)到這看似簡(jiǎn)單的做法，果然淵源有自，在這當(dāng)中，正蘊(yùn)涵著某種學(xué)術(shù)的精髓。 三十年時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝。初到先生家中，所聆受的教誨，聲猶在耳。常言說學(xué)術(shù)需要薪火相傳。先師把這種學(xué)術(shù)精神傳遞給我輩，陋劣如我雖然未必有能力再將其發(fā)揚(yáng)光大，但無論學(xué)術(shù)環(huán)境如何變幻，我都會(huì)一遵師說，篤行其是。
當(dāng)代學(xué)人精品:辛德勇卷 作者簡(jiǎn)介
辛德勇，1959年生，現(xiàn)任北京大學(xué)歷史系教授，主要從事中國(guó)歷史地理學(xué)、歷史文獻(xiàn)學(xué)研究（包括目錄學(xué)、版本學(xué)和碑刻學(xué)等方面內(nèi)容），旁涉地理學(xué)史、政治史等許多其他學(xué)科領(lǐng)域。在研究中崇尚“讀書得間”的研究方法，注重對(duì)傳世基本史料的分析與考辨，同時(shí)也積極關(guān)注各類新發(fā)現(xiàn)的史料，著力研究迭經(jīng)歷代學(xué)者努力而仍然難以妥善解決的重要疑難問題，往往能推陳出新，提出獨(dú)到見解。主要著作有：《歷史的空間與空間的歷史：中國(guó)歷史地理與地理學(xué)史研究》《建元與改元：西漢新莽年號(hào)研究》等。
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