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義務(wù)教育英語課程標準研究與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787567639720
- 條形碼：9787567639720 ; 978-7-5676-3972-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
義務(wù)教育英語課程標準研究與實踐 內(nèi)容簡介
《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》由“前言”“課程目標”“分級標準”“實施建議”和“附錄”五部分組成。本書分別從理論和實踐層面全面解讀義務(wù)教育英語課程標準：理論層面，將義務(wù)教育英語課程標準與修訂前的實驗稿進行對比，闡述了義務(wù)教育英語課程標準修訂后的主要變化及其重要意義，反映了英語教學(xué)的*新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向；實踐層面，探討了義務(wù)教育英語課程標準的實施策略，根據(jù)義務(wù)教育英語課程標準的相關(guān)要求，認真遴選并詳細分析教學(xué)實踐案例，深入淺出地踐行了義務(wù)教育英語課程標準。 本書對中小學(xué)英語教師和從事英語教育教學(xué)研究的學(xué)者具有重要的參考價值。
義務(wù)教育英語課程標準研究與實踐 目錄
**部分 義務(wù)教育英語課程標準研究
**章 英語課程標準修訂的背景與主要變化…3
**節(jié) 英語課程標準修訂的背景…4
一、英語課程改革的突破和成就…4
二、英語課程教學(xué)存在的問題…5
三、英語課程教學(xué)新方向…6
第二節(jié) 英語課程標準的主要變化…7
第二章 “前言”研究…10
**節(jié) 英語課程意義解讀…10
一、英語課程的開設(shè)背景…10
二、英語課程的開設(shè)對國家發(fā)展的意義…11
三、英語課程的開設(shè)對學(xué)生發(fā)展的意義…13
第二節(jié) 英語課程性質(zhì)解讀…14
一、工具性和人文性雙重性質(zhì)…14
二、關(guān)于工具性的解讀…15
三、關(guān)于人文性的解讀…17
第三節(jié) 英語課程基本理念解讀…18
一、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值…19
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異…20
三、整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性…21
四、強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性…22
五、優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力…23
六、豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道…24
第四節(jié) 英語課程設(shè)計思路解讀…24
第三章 “課程目標”研究…29
**節(jié) 課程總目標解讀…30
一、英語課程總目標解讀…30
二、英語課程目標結(jié)構(gòu)解讀…32
第二節(jié) 課程分級目標解讀…34
一、一級目標描述解讀…35
二、二級目標描述解讀…36
三、三級目標描述解讀…38
四、四級目標描述解讀…39
五、五級目標描述解讀…41
第四章 “分級標準”研究…44
**節(jié) 語言技能分級標準解讀…45
一、語言技能一級標準對比研究…45
二、語言技能二級標準對比研究…47
三、語言技能三級標準對比研究…49
四、語言技能四級標準對比研究…51
五、語言技能五級標準對比研究…53
六、語言技能的辯證討論…53
第二節(jié) 語言知識分級標準解讀…56
一、語音知識分級標準解讀…56
二、詞匯知識分級標準解讀…60
三、語法知識分級標準解讀…63
四、功能意念分級標準解讀…67
五、話題知識分級標準解讀…69
六、語言技能與語言知識的辯證討論…71
第三節(jié) 情感態(tài)度分級標準解讀…73
一、情感態(tài)度的意義…73
二、情感態(tài)度分級標準解讀…74
三、英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的問題討論…76
第四節(jié) 學(xué)習(xí)策略分級標準解讀…79
一、學(xué)習(xí)策略的意義…79
二、學(xué)習(xí)策略分級標準解讀…80
三、英語教學(xué)中學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的問題討論…85
第五節(jié) 文化意識分級標準解讀…87
一、文化意識的意義…87
二、文化意識分級標準解讀…92
三、英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的問題討論…96
第五章 “實施建議”研究…100
**節(jié) 教學(xué)建議解讀…101
一、面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)…103
二、注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力…104
三、加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力…106
四、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力…108
五、結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材…109
六、合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率…110
七、組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道…112
八、不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求…113
第二節(jié) 評價建議解讀…115
一、充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用…117
二、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位…117
三、依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準…119
四、注意評價方法的合理性和多樣性…120
五、形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程…121
六、終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力…122
七、注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系…123
八、小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主…124
九、合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試…125
第三節(jié) 教材編寫建議解讀…126
第四節(jié) 課程資源開發(fā)與利用建議解讀…128
第六章 “附錄”研究…131
**節(jié) 語音項目表解讀…131
一、語音項目表的意義…131
二、語音項目表的變化…132
第二節(jié) 語法項目表解讀…135
一、語法項目表的意義…135
二、語法項目表的變化…135
第三節(jié) 詞匯表解讀…137
一、詞匯表的意義…137
二、詞匯表的變化…137
第四節(jié) 功能意念項目表解讀…139
一、功能意念項目表的意義…139
二、功能意念項目表的變化…139
第五節(jié) 話題項目表解讀…140
一、話題項目表的意義…140
二、話題項目表的變化…140
第六節(jié) 課堂教學(xué)實例解讀…146
一、課堂教學(xué)實例內(nèi)容解讀…146
二、課堂教學(xué)實例使用…147
第七節(jié) 評價方法與案例解讀…148
一、評價方法與案例內(nèi)容解讀…148
二、評價方法與案例使用…149
第八節(jié) 技能教學(xué)參考建議解讀…151
一、技能教學(xué)參考建議內(nèi)容解讀…151
二、技能教學(xué)參考建議使用…152
第九節(jié) 課堂用語解讀…152
一、課堂用語內(nèi)容解讀…152
二、課堂用語的使用…154
第二部分 義務(wù)教育英語課程標準實踐
第七章 “前言”實踐案例…157
**節(jié) 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值…157
一、實施策略討論…157
二、案例解讀…158
第二節(jié) 課程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想…164
一、實施策略討論…164
二、案例解讀…165
第三節(jié) 英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)…169
一、實施策略討論…169
二、案例解讀…172
第四節(jié) 強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性…176
一、實施策略討論…176
二、案例解讀…177
第五節(jié) 優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力…183
一、實施策略討論…183
二、案例解讀…184
第六節(jié) 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道…191
一、實施策略討論…191
二、案例解讀…192
第八章 “課程目標”實踐案例…196
**節(jié) 形成初步的綜合語言運用能力…196
一、實施策略討論…196
二、案例解讀…197
第二節(jié) 能夠與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)…203
一、實施策略討論…203
二、案例解讀…204
第九章 “分級標準”實踐案例…209
**節(jié) 聽力技能的課堂教學(xué)培養(yǎng)…209
一、實施策略討論…209
二、案例解讀…210
第二節(jié) 口語技能的課堂教學(xué)培養(yǎng)…215
一、實施策略討論…215
二、案例解讀…219
第三節(jié) 閱讀技能的課堂教學(xué)培養(yǎng)…224
一、實施策略討論…224
二、案例解讀…227
第四節(jié) 寫作技能的課堂教學(xué)培養(yǎng)…235
一、實施策略討論…235
二、案例解讀…238
第十章 “實施建議”實踐案例…242
**節(jié) 面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異…242
一、實施策略討論…242
二、案例解讀…243
第二節(jié) 探究有效的評價方式…248
一、實施策略討論…248
二、案例解讀…254
第三節(jié) 利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教材…256
一、實施策略討論…256
二、案例解讀…256
第四節(jié) 營造輕松活潑的課堂氣氛…257
一、實施策略討論…257
二、案例解讀…259
第五節(jié) 組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道…263
一、實施策略討論…263
二、案例解讀…264
第六節(jié) 開展教學(xué)反思，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展…267
一、實施策略討論…267
二、案例解讀…267
主要參考文獻…272
后 記…275
展開全部
義務(wù)教育英語課程標準研究與實踐 作者簡介
許炳坤，安徽師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。擔(dān)任安徽省教師教育協(xié)同創(chuàng)新中心兼職研究員，蕪湖市弋江區(qū)初中、小學(xué)英語教科研工作站首席專家和“國培計劃”培訓(xùn)官，參與各類中小學(xué)英語教師培訓(xùn)教學(xué)工作；獲校級本科教學(xué)成果獎，全國教育專業(yè)學(xué)位案例教學(xué)大賽三等獎，指導(dǎo)學(xué)生獲全國全日制教育碩士教學(xué)技能大賽一等獎和安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競賽一等獎。 李萬鵬，蕪湖市翰文學(xué)校英語教師。多次擔(dān)任九年級畢業(yè)班任課教師、班主任，所帶學(xué)生在中考中均取得優(yōu)異成績。2013-2018年擔(dān)任該校中學(xué)部英語教研組組長，其間多次組織教師和學(xué)生的各項活動，獲得學(xué)校老師和學(xué)生的一致好評。2007年獲蕪湖市教學(xué)設(shè)計一等獎，2011年獲“麥格勞一希爾杯”英語教師英文寫作大賽二等獎。
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