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新課改背景下語文教學(xué)芻議 版權(quán)信息
- ISBN：9787517835516
- 條形碼：9787517835516 ; 978-7-5178-3551-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新課改背景下語文教學(xué)芻議 本書特色
本書設(shè)“課改前沿”“教學(xué)爭鳴”“名師研究”“教學(xué)設(shè)計”“文本解讀”“課例研究”等幾個板塊，收錄近40篇論文，探討新課改背景下語文學(xué)科教學(xué)的前沿問題、焦點問題與疑難問題，包括“板塊式教學(xué)”“群文閱讀”“批判性思維的培養(yǎng)”“名著導(dǎo)讀”“小說閱讀教學(xué)”“散文閱讀教學(xué)”等，對一線教學(xué)提供參考與借鑒。
新課改背景下語文教學(xué)芻議 內(nèi)容簡介
本書設(shè)“課改前沿”“教學(xué)爭鳴”“名師研究”“教學(xué)設(shè)計”“文本解讀”“課例研究”等幾個板塊, 探討了新課改背景下語文學(xué)科教學(xué)的前沿問題、焦點問題與疑難問題, 對《普通高中語文》 (2017版) 的相關(guān)熱點進行了討論, 具有鮮明的學(xué)科教研特質(zhì)。
新課改背景下語文教學(xué)芻議 目錄
**編 課改前沿
部編版自讀課文旁批的有效利用研究——以七年級為例
美國高中課堂里的專題教學(xué)策略——以《美國特級教師的歷史課》為例
專題學(xué)習(xí)：讓批判性思維之花綻放——《美國特級教師的歷史課》的啟示
蔣軍晶群文閱讀教學(xué)策略研究
說明文教學(xué)：從低階閱讀到高階閱讀——以《中國石拱橋》為例
初中語文統(tǒng)編教材說明文單元編制及教學(xué)探討
在語文課堂中訓(xùn)練批判性思維——《美國特級教師的歷史課》的啟示
高中“跨媒介閱讀與交流”微專題教學(xué)設(shè)計研究
第二編 教學(xué)爭鳴
對板塊式教學(xué)的辯證思考
爭議即價值——為余映潮板塊式教學(xué)模式辯護
不必上神壇的板塊式教學(xué)——兼評余映潮《假如生活欺騙了你》一課
上著上著就散了——從《散步》一課看余映潮板塊式教學(xué)
第三編 名師研究
他把反復(fù)變成了藝術(shù)——王崧舟詩意朗讀教學(xué)藝術(shù)探究
看似無常卻有“常”——王君“青春語文”課堂教學(xué)藝術(shù)探究
整合、辯論、拓展——王君語文教學(xué)藝術(shù)探究
吳丹青提問藝術(shù)探究
“吳丹青語文教學(xué)藝術(shù)探究”精彩片段
從情感教學(xué)角度看趙群筠敘事類文本教學(xué)
淺談王君語文教學(xué)中審美教育的實踐
第四編 文本解讀
《桃花源記》主題探析
蘇軾的承天寺“同樂”與張岱雪夜獨行之比較
一人的雪，二人的月，不一樣的精神對話
張岱“獨往”與蘇軾“攜游”原因初探
張岱獨游湖心亭與蘇軾攜友同游承天寺心理探秘
《使至塞上》主旨教學(xué)問題探析
散文之重，重在思想——《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)思考
第五編 教學(xué)設(shè)計
運用矛盾法讓故事變得曲折生動——記敘文寫作教學(xué)設(shè)計及解析
《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計
《再別康橋》教學(xué)設(shè)計
名著導(dǎo)讀：經(jīng)驗、策略與反思
《歸園田居（其二）》群文閱讀教學(xué)設(shè)計
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計
微格教學(xué)反思
第六編 課例研究
給教學(xué)活動做“減法”——以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)設(shè)計為例
小說閱讀教學(xué)之“取舍
課堂觀察：小說閱讀教學(xué)精彩片段
聽李春波老師《阿長與》公開課有感
課堂觀察：評李春波《阿長與（山海經(jīng)）》教學(xué)
“六問六讀”中的散文教學(xué)探究——趙群筠《春酒》課例評述
展開全部
新課改背景下語文教學(xué)芻議 作者簡介
葉黎明，教育學(xué)博士，杭州師范大學(xué)副教授，主要研究方向為語文學(xué)科教學(xué)。
個人專著有《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》，主編《語文學(xué)科知識與教學(xué)技能實訓(xùn)教程》，合作編寫《小學(xué)語文教學(xué)研究》《語文教育學(xué)概論》《中學(xué)語文教學(xué)研究》《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等多部教材。
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