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學(xué)校心理咨詢督導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787565139710
- 條形碼：9787565139710 ; 978-7-5651-3971-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學(xué)校心理咨詢督導(dǎo) 本書特色
心理咨詢督導(dǎo)是對長期從事心理咨詢工作的心理咨詢師的心理咨詢個(gè)案和團(tuán)體輔導(dǎo)過程進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，幫助心理咨詢師提升心理咨詢技術(shù)并促成心理咨詢師個(gè)人成長的過程。心理咨詢督導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。本書界定了學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的定義，概述了學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。闡述了學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的過程、評估和學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的主要三種模式。介紹了目前*主要的認(rèn)知行為、人本主義、精神分析、家庭治療等四種學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的*常用的理論，闡述了這四大流派心理咨詢督導(dǎo)理論中督導(dǎo)目標(biāo)、督導(dǎo)關(guān)系、督導(dǎo)內(nèi)容、督導(dǎo)原則與實(shí)際運(yùn)用。針對學(xué)校心理咨詢中的關(guān)鍵問題，如診斷評估、咨詢目標(biāo)、咨詢技術(shù)、咨詢倫理問題的督導(dǎo)要點(diǎn)進(jìn)行了深入剖析。選取了學(xué)校心理咨詢中*常見的學(xué)習(xí)問題、多重問題、情緒問題和親子關(guān)系四個(gè)典型案例進(jìn)行督導(dǎo)示例，將學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的理論運(yùn)用在實(shí)際心理咨詢督導(dǎo)中。
學(xué)校心理咨詢督導(dǎo) 內(nèi)容簡介
心理咨詢督導(dǎo)是對長期從事心理咨詢工作的心理咨詢師的心理咨詢個(gè)案和團(tuán)體輔導(dǎo)過程進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，幫助心理咨詢師提升心理咨詢技術(shù)并促成心理咨詢師個(gè)人成長的過程。心理咨詢督導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。本書界定了學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的定義，概述了學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。闡述了學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的過程、評估和學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的主要三種模式。介紹了目前主要的認(rèn)知行為、人本主義、精神分析、家庭治療等四種學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的常用的理論，闡述了這四大流派心理咨詢督導(dǎo)理論中督導(dǎo)目標(biāo)、督導(dǎo)關(guān)系、督導(dǎo)內(nèi)容、督導(dǎo)原則與實(shí)際運(yùn)用。針對學(xué)校心理咨詢中的關(guān)鍵問題，如診斷評估、咨詢目標(biāo)、咨詢技術(shù)、咨詢倫理問題的督導(dǎo)要點(diǎn)進(jìn)行了深入剖析。選取了學(xué)校心理咨詢中常見的學(xué)習(xí)問題、多重問題、情緒問題和親子關(guān)系四個(gè)典型案例進(jìn)行督導(dǎo)示例，將學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的理論運(yùn)用在實(shí)際心理咨詢督導(dǎo)中。
學(xué)校心理咨詢督導(dǎo) 目錄
序：學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)為心理教師專業(yè)成長提供科學(xué)指導(dǎo)前言**章 學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)概述 **節(jié) 學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的含義 第二節(jié) 學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的任務(wù) 第三節(jié) 學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的過程 第四節(jié) 學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)的評估第二章 學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)模式 **節(jié) 發(fā)展模式 第二節(jié) 區(qū)辨模式 第三節(jié) 系統(tǒng)模式第三章 認(rèn)知行為取向督導(dǎo)模式 **節(jié) 認(rèn)知行為流派介紹 第二節(jié) 認(rèn)知行為取向督導(dǎo)目標(biāo)與督導(dǎo)關(guān)系 第三節(jié) 認(rèn)知行為取向督導(dǎo)內(nèi)容 第四節(jié) 認(rèn)知行為取向督導(dǎo)原則 第五節(jié) 認(rèn)知行為取向督導(dǎo)實(shí)際運(yùn)用第四章 人本主義取向督導(dǎo)模式 **節(jié) 人本主義流派介紹 第二節(jié) 人本主義取向督導(dǎo)目標(biāo)與督導(dǎo)關(guān)系 第三節(jié) 人本主義取向督導(dǎo)內(nèi)容 第四節(jié) 人本主義取向督導(dǎo)原則第五章 精神分析取向督導(dǎo)模式 **節(jié) 精神分析流派介紹 第二節(jié) 精神分析取向督導(dǎo)目標(biāo)與督導(dǎo)關(guān)系 第三節(jié) 精神分析取向督導(dǎo)內(nèi)容及分類 第四節(jié) 精神分析取向督導(dǎo)的原則 第五節(jié) 精神分析取向督導(dǎo)實(shí)際運(yùn)用第六章 薩提亞家庭治療取向督導(dǎo)模式 **節(jié) 薩提亞家庭治療流派介紹 第二節(jié) 薩提亞家庭治療取向督導(dǎo)目標(biāo)與督導(dǎo)關(guān)系 第三節(jié) 薩提亞家庭治療取向督導(dǎo)技術(shù) 第四節(jié) 薩提亞家庭治療取向督導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用第七章 學(xué)校心理咨詢關(guān)鍵問題的督導(dǎo) **節(jié) 學(xué)校心理咨詢診斷的督導(dǎo) 第二節(jié) 學(xué)校心理咨詢目標(biāo)的督導(dǎo) 第三節(jié) 學(xué)校心理咨詢技術(shù)的督導(dǎo) 第四節(jié) 學(xué)校心理咨詢倫理問題的督導(dǎo)第八章 學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)案例 **節(jié) 認(rèn)知行為取向多重問題的心理咨詢個(gè)案督導(dǎo)案例 第二節(jié) 薩提亞家庭治療模式督導(dǎo)案例 第三節(jié) 一例小學(xué)高年級學(xué)生輟學(xué)的督導(dǎo)案例 第四節(jié) 親子關(guān)系的心理咨詢個(gè)案督導(dǎo)案例 第五節(jié) 聚焦突破設(shè)置，重解個(gè)案問題——一例小學(xué)女生情緒問題的團(tuán)體督導(dǎo)案例附錄 附錄1 《督導(dǎo)關(guān)系量表》維度與題目示例 附錄2 《督導(dǎo)風(fēng)格調(diào)查》維度與題目示例 附錄3 《SAS取向咨詢督導(dǎo)能力評量表》分量表及題目示例 附錄4 《團(tuán)體督導(dǎo)量表》維度及題目示例 附錄5 咨詢個(gè)案研討同輩督導(dǎo)回饋意見表 附錄6 心理咨詢督導(dǎo)重要事件記錄表 附錄7 《督導(dǎo)問卷調(diào)查》題目示例
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學(xué)校心理咨詢督導(dǎo) 作者簡介
曹新美，北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士，北京教育學(xué)院教育管理與心理學(xué)院教授，北京教育學(xué)院“生涯教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)”重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，“學(xué)校積極心理學(xué)”創(chuàng)新平臺負(fù)責(zé)人。北京市生涯教育課程中心特聘專家，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘專家。首都師范大學(xué)教育學(xué)院特聘碩士生導(dǎo)師，北京工業(yè)大學(xué)高等教育研究所兼職碩士生導(dǎo)師。在《教育研究》《心理發(fā)展與教育》《特殊教育》《教師教育研究》《人民教育》《心理科學(xué)進(jìn)展》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，出版《學(xué)校心理咨詢工具箱》《學(xué)校生涯教育指南》《教師心理健康》等專業(yè)書籍，主持和承擔(dān)國家級或省市級課題十多項(xiàng)。多年來致力于傳播積極心理教育理論，倡導(dǎo)將幸福帶人課堂，提升教師職業(yè)幸福感，被稱為積極心理學(xué)的代言人、幸福教育的傳播者。
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