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當代藝術設計教育探索 版權信息
- ISBN：9787510871764
- 條形碼：9787510871764 ; 978-7-5108-7176-4
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代藝術設計教育探索 本書特色
中國藝術設計教育的發展真正算起來只有近百年的歷史。在此之前，中國傳統藝術設計（工藝美術）作品的制作大都依靠手工業作坊，傳授技藝也只有師傅帶徒弟的單線形式，這也形成了中國傳統藝術設計教育的特點。
本書分為上、中、下三篇，共七章，從回顧藝術教育歷史到探索當代藝術設計教育再到展望藝術設計教育的角度解讀藝術設計教育。中國的藝術設計教育不是無源之水、無本之木，它是在中國社會的發展進程中逐步孕育、萌發、發展、成熟起來的。要想全面、深入、客觀地認識、研究中國今日的藝術設計教育，就必須從追溯、梳理它的發展歷程著手，從歷史發展的動態角度去把握藝術設計教育的本質屬性和根本規律，以作為今后發展藝術設計教育的借鑒；而要認識藝術設計教育漫長的孕育與發展過程，必須首先對以上這些同質異構的概念進行深入的梳理。
當代藝術設計教育探索 內容簡介
本書分為上、中、下三篇, 共七章, 從回顧藝術教育歷史到探索當代藝術設計教育再到展望藝術設計教育的角度解讀藝術設計教育。中國的藝術設計教育不是無源之水、無本之木, 它是在中國社會的發展進程中逐步孕育、萌發、發展、成熟起來的。要想全面、深入、客觀地認識、研究中國今日的藝術設計教育, 就必須從追溯、梳理它的發展歷程著手, 從歷史發展的動態角度去把握藝術設計教育的本質屬性和根本規律, 以作為今后發展藝術設計教育的借鑒 ; 而要認識藝術設計教育漫長的孕育與發展過程, 必須首先對以上這些同質異構的概念進行深入的梳理。
當代藝術設計教育探索 目錄
上篇：回眸藝術設計教育
**章 探尋藝術設計的發展與誕生
**節 中國藝術設計觀念的歷史發展
第二節 西方藝術設計觀念的歷史發展
一、從古希臘到文藝復興
二、工業革命時期
第三節 藝術設計的誕生
一、威廉·莫里斯和手工藝運動
二、澤姆佩爾和他的實踐美學
三、藝術設計中的功能主義
第四節 藝術設計的內涵
一、藝術設計的本質和特征
二、藝術設計的方法與原則
第二章 中國藝術設計教育史
**節 中國傳統藝術設計概論
第二節 經濟體制改革與藝術設計教育的蓬勃發展
一、經濟體制改革的起步與藝術設計教育的恢復與發展
二、經濟體制改革的深化與工業設計教育的崛起
第三節 從工藝美術教育到藝術設計教育的探索與改革
一、國外藝術設計教育經驗的引進與借鑒
二、教學、科研、社會實踐一體化的嘗試
第四節 中國藝術設計教育的發展進程
一、中國藝術設計教育發展的現狀及其存在的問題
二、中國藝術設計教育現代化的發展進程
中篇：探索與創新當代藝術教育
**章 解析當代藝術設計教育特點及特色
**節 藝術設計專業培養方案與課程建設
一、藝術設計專業本科生培養方案
二、藝術設計專業課程體系建設
第二節 藝術設計專業教學內容與教材建設
一、藝術設計專業教學內容
二、藝術設計專業教材建設
第三節 以就業為導向加強學生綜合能力的培養
一、明確課程結構與就業之間的關系
二、加強學生綜合能力培養的具體措施
第四節 強化藝術設計教育特色 創新藝術設計教育教學模式
一、重視創新能力培養和個性化藝術素質教育
二、更新藝術設計教育教學手段
第二章 創新當代藝術設計資源建設及課程體系 **節 藝術設計教育數據庫建設
一、建立高職藝術設計教育特色數據庫的可行性
二、高職藝術設計教育特色數據庫的構建原則
三、高職藝術設計教育特色數據庫結構設計
四、數據庫管理系統
第二節 藝術設計教學資源庫建設
一、藝術設計教學資源庫建設研究
二、高職藝術設計共享型教學資源庫建設與實踐
第三節 藝術設計數字化資源庫建設
一、藝術設計專業的數字化教學
二、藝術設計數字化教學資源庫的開發
第四節 高職藝術設計教育課程體系構建
一、高職藝術設計教育課程體系的構建
二、高職藝術設計專業項目化課程體系建設
三、藝術設計專業“平臺＋模塊”課程體系的構建與教學的思考
第五節 藝術設計專業創新思維課程體系構建
一、國內外高職藝術設計專業課程體系研究
二、構建藝術設計專業創新思維課程體系
第三章 重視藝術設計的課程建設及人才培養
**節 我國藝術院校人才培養模式創新構想
一、校企合作，人才共育
二、以技能大賽為主線創新人才培養模式：培養創新創業型人才
第二節 高職當代藝術設計“工作室制”人才培養模式
一、我國“工作室制”拔尖創新人才培養現狀
二、“工作室制”拔尖創新人才培養模式實踐
三、“工作室制”拔尖創新人才培養模式構建項目化課程體系
四、環境藝術設計專業“工作室制”人才培養模式改革研究與實踐
第三節 高職當代藝術設計“教學工廠”人才培養模式
一、研究現狀
二、研究意義與目標
三、研究內容與創新點
四、研究思路與方法
第四節 藝術設計專業課程建設創新
一、課程建設的方針策略
二、環境藝術設計專業基礎課程教學改革研究
下篇：發展與弘揚我國當代藝術設計教育
**章 發展與弘揚藝術設計教育的整體思路
**節 以發展經濟、服務消費為藝術設計的重要任務
第二節 以形成民族、地域、個性風格為藝術設計的追求目標
第三節 創意和創新是藝術設計的本質特征
第四節 跨學科、超學科是藝術設計的文化特點
第五節 設計教育是培育藝術設計主體的主渠道
第二章 我國藝術設計教育發展策略
**節 影響我國藝術設計教育發展的幾個方面
一、設計教育的國內環境
二、設計教育的國際環境
第二節 建立可持續發展的設計教育體系
一、樹立藝術設計教育的科學發展觀
二、制定中長期戰略規劃的意義和原則
三、我國設計教育的中長期戰略規劃
第三節 藝術設計教學層面的策略
一、保證學生品質的方針策略
二、師資建設的方針策略
三、教學保障的方針策略
第四節 從本國實情出發發展藝術設計教育
一、要加強中國傳統文化與藝術的教育
二、構建符合中國實情的藝術設計教育體系
第五節 國際化視野下藝術設計教育的比較
一、美國設計教育現狀概要
二、歐洲藝術設計教育現狀概要
三、中外藝術設計教育的主要差異
參考文獻
**章 探尋藝術設計的發展與誕生
**節 中國藝術設計觀念的歷史發展
第二節 西方藝術設計觀念的歷史發展
一、從古希臘到文藝復興
二、工業革命時期
第三節 藝術設計的誕生
一、威廉·莫里斯和手工藝運動
二、澤姆佩爾和他的實踐美學
三、藝術設計中的功能主義
第四節 藝術設計的內涵
一、藝術設計的本質和特征
二、藝術設計的方法與原則
第二章 中國藝術設計教育史
**節 中國傳統藝術設計概論
第二節 經濟體制改革與藝術設計教育的蓬勃發展
一、經濟體制改革的起步與藝術設計教育的恢復與發展
二、經濟體制改革的深化與工業設計教育的崛起
第三節 從工藝美術教育到藝術設計教育的探索與改革
一、國外藝術設計教育經驗的引進與借鑒
二、教學、科研、社會實踐一體化的嘗試
第四節 中國藝術設計教育的發展進程
一、中國藝術設計教育發展的現狀及其存在的問題
二、中國藝術設計教育現代化的發展進程
中篇：探索與創新當代藝術教育
**章 解析當代藝術設計教育特點及特色
**節 藝術設計專業培養方案與課程建設
一、藝術設計專業本科生培養方案
二、藝術設計專業課程體系建設
第二節 藝術設計專業教學內容與教材建設
一、藝術設計專業教學內容
二、藝術設計專業教材建設
第三節 以就業為導向加強學生綜合能力的培養
一、明確課程結構與就業之間的關系
二、加強學生綜合能力培養的具體措施
第四節 強化藝術設計教育特色 創新藝術設計教育教學模式
一、重視創新能力培養和個性化藝術素質教育
二、更新藝術設計教育教學手段
第二章 創新當代藝術設計資源建設及課程體系 **節 藝術設計教育數據庫建設
一、建立高職藝術設計教育特色數據庫的可行性
二、高職藝術設計教育特色數據庫的構建原則
三、高職藝術設計教育特色數據庫結構設計
四、數據庫管理系統
第二節 藝術設計教學資源庫建設
一、藝術設計教學資源庫建設研究
二、高職藝術設計共享型教學資源庫建設與實踐
第三節 藝術設計數字化資源庫建設
一、藝術設計專業的數字化教學
二、藝術設計數字化教學資源庫的開發
第四節 高職藝術設計教育課程體系構建
一、高職藝術設計教育課程體系的構建
二、高職藝術設計專業項目化課程體系建設
三、藝術設計專業“平臺＋模塊”課程體系的構建與教學的思考
第五節 藝術設計專業創新思維課程體系構建
一、國內外高職藝術設計專業課程體系研究
二、構建藝術設計專業創新思維課程體系
第三章 重視藝術設計的課程建設及人才培養
**節 我國藝術院校人才培養模式創新構想
一、校企合作，人才共育
二、以技能大賽為主線創新人才培養模式：培養創新創業型人才
第二節 高職當代藝術設計“工作室制”人才培養模式
一、我國“工作室制”拔尖創新人才培養現狀
二、“工作室制”拔尖創新人才培養模式實踐
三、“工作室制”拔尖創新人才培養模式構建項目化課程體系
四、環境藝術設計專業“工作室制”人才培養模式改革研究與實踐
第三節 高職當代藝術設計“教學工廠”人才培養模式
一、研究現狀
二、研究意義與目標
三、研究內容與創新點
四、研究思路與方法
第四節 藝術設計專業課程建設創新
一、課程建設的方針策略
二、環境藝術設計專業基礎課程教學改革研究
下篇：發展與弘揚我國當代藝術設計教育
**章 發展與弘揚藝術設計教育的整體思路
**節 以發展經濟、服務消費為藝術設計的重要任務
第二節 以形成民族、地域、個性風格為藝術設計的追求目標
第三節 創意和創新是藝術設計的本質特征
第四節 跨學科、超學科是藝術設計的文化特點
第五節 設計教育是培育藝術設計主體的主渠道
第二章 我國藝術設計教育發展策略
**節 影響我國藝術設計教育發展的幾個方面
一、設計教育的國內環境
二、設計教育的國際環境
第二節 建立可持續發展的設計教育體系
一、樹立藝術設計教育的科學發展觀
二、制定中長期戰略規劃的意義和原則
三、我國設計教育的中長期戰略規劃
第三節 藝術設計教學層面的策略
一、保證學生品質的方針策略
二、師資建設的方針策略
三、教學保障的方針策略
第四節 從本國實情出發發展藝術設計教育
一、要加強中國傳統文化與藝術的教育
二、構建符合中國實情的藝術設計教育體系
第五節 國際化視野下藝術設計教育的比較
一、美國設計教育現狀概要
二、歐洲藝術設計教育現狀概要
三、中外藝術設計教育的主要差異
參考文獻
展開全部
當代藝術設計教育探索 作者簡介
王大為
1983年生。吉林藝術學院藝術設計專業畢業，北京林業大學風景園林碩士，講師，F任遼寧林業職業技術學院環境藝術設計教研室主任，主要從事藝術設計專業的教學及研究工作，主編教材四部，發表學術論文五篇。
陳明明
1982年生，魯迅美術學院文學學士，沈陽建筑大學建筑與土木專業碩士，講師，F為遼寧林業職業技術學院教務處副處長，主要從事環境藝術設計的教學及人才培養，教學管理的研究工作。取得遼寧省教學成果獎一項，個人作品銀獎一項、銅獎一項，教學大賽二等獎一項、三等獎一項。編寫教材五部，發表學術論文十余篇。
王大為
1983年生。吉林藝術學院藝術設計專業畢業，北京林業大學風景園林碩士，講師，F任遼寧林業職業技術學院環境藝術設計教研室主任，主要從事藝術設計專業的教學及研究工作，主編教材四部，發表學術論文五篇。陳明明
1982年生，魯迅美術學院文學學士，沈陽建筑大學建筑與土木專業碩士，講師。現為遼寧林業職業技術學院教務處副處長，主要從事環境藝術設計的教學及人才培養，教學管理的研究工作。取得遼寧省教學成果獎一項，個人作品銀獎一項、銅獎一項，教學大賽二等獎一項、三等獎一項。編寫教材五部，發表學術論文十余篇。陳姝潓
1986年生。沈陽化工大學工業設計專業畢業，工學學士，沈陽建筑大學工業設計專業工程碩士，講師，F為遼寧林業職業技術學院工程學院教師。主要從事環境藝術設計方面的教學及研究工作。編寫教材一部，發表學術論文四篇，參與課題一項。
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