包郵智慧課堂教學(xué)研究的方法與案例

作者：張屹//陳蓓蕾//沈愛華

出版社：華中師范大學(xué)出版社出版時間：2018-12-01

開本： 24cm 頁數(shù)： 335頁

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

智慧課堂教學(xué)研究的方法與案例版權(quán)信息

ISBN：9787562284017
條形碼：9787562284017 ; 978-7-5622-8401-7
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

智慧課堂教學(xué)研究的方法與案例內(nèi)容簡介

本書以研究團隊前期在實驗學(xué)校的教研積累和自身在智慧課堂中的教學(xué)實踐為基礎(chǔ), 以APT教學(xué)模型為指導(dǎo), 開展智慧課堂中的教學(xué)教研。通過智慧課堂中的教學(xué)研究案例來介紹智慧課堂中開展教學(xué)研究的范式、思路與方法, 為智慧課堂環(huán)境下教學(xué)研究的開展提供理論和方法指導(dǎo), 規(guī)范并推動智慧課堂中教學(xué)研究的開展, 為一線中小學(xué)老師、高校教學(xué)研究者、在校本科生、研究生開展研究實踐提供指導(dǎo)和支持, 促進規(guī)范研究范式的形成及有效科研效果的達成。

智慧課堂教學(xué)研究的方法與案例目錄

1 智慧課堂的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1．1 智慧課堂的起源
1．1．1 智慧教育和智慧學(xué)習(xí)
1．1．2 智慧課堂的理論研究
1．2 智慧課堂的教學(xué)實踐
1．2．1 模式研究
1．2．2 案例研究
1．2．3 環(huán)境建設(shè)
1．3 智慧課堂的教學(xué)研究
1．3．1 模式效果研究
1．3．2 教學(xué)策略效果研究
1．3．3 評價研究

2 智慧課堂的研究建構(gòu)
2．1 研究方案的設(shè)計
2．1．1 科學(xué)研究的過程
2．1．2 研究方案的要素
2．2 學(xué)位論文開題報告
2．2．1 學(xué)位論文開題報告基本結(jié)構(gòu)
2．2．2 案例總結(jié)
2．3 科研課題（項目）申報書
2．3．1 科研課題（項目）申報書主體部分基本結(jié)構(gòu)
2．3．2 案例總結(jié)

3 調(diào)查研究法
3．1 調(diào)查研究法概述
3．1．1 概念與特征
3．1．2 調(diào)查研究的類型和方法
3．1．3 調(diào)查研究法的一般步驟
3．2 問卷調(diào)查法
3．2．1 研究背景
3．2．2 研究問題與假設(shè)
3．2．3 研究設(shè)計
3．2．4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
3．2．5 案例總結(jié)
3．3 訪談法
3．3．1 研究背景
3．3．2 研究問題與假設(shè)
3．3．3 研究設(shè)計
3．3．4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
3．3．5 案例總結(jié)

4 實驗研究法
4．1 教育實驗研究概述
4．1．1 概念與特征
4．1．2 優(yōu)點與局限性
4．1．3 實驗設(shè)計的基本要素
4．1．4 實驗設(shè)計的類型
4．1．5 實驗設(shè)計的一般步驟
4．2 單組前測后測設(shè)計
4．2．1 研究背景
4．2．2 研究問題與假設(shè)
4．2．3 研究設(shè)計
4．2．4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
4．2．5 案例總結(jié)
4．3 隨機化實驗組控制組前測后測設(shè)計
4．3．1 研究背景
4．3．2 研究問題與假設(shè)
4．3．3 研究設(shè)計
4．3．4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
4．3．5 案例總結(jié)

5 內(nèi)容分析法
5．1 內(nèi)容分析法概述
5．1．1 概念與特征
5．1．2 研究對象
5．1．3 優(yōu)點與局限性
5．1．4 內(nèi)容分析法的一般步驟
5．2 視頻內(nèi)容分析
5．2．1 研究背景
5．2．2 研究問題與目的
5．2．3 研究設(shè)計
5．2．4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
5．2．5 案例總結(jié)
5．3 文本內(nèi)容分析
5．3．1 研究背景
5．3．2 研究問題與目的
5．3．3 研究設(shè)計
5．3．4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
5．3．5 案例總結(jié)

6 課堂觀察法
6．1 課堂觀察法概述
6．1．1 概念與特征
6．1．2 課堂觀察法的類型
6．1．3 優(yōu)點與局限性
6．1．4 課堂觀察模式
6．1．5 課堂觀察法設(shè)計與實施的一般步驟
6．2 學(xué)生行為課堂觀察
6．2．1 研究背景
6．2．2 研究問題與目的
6．2．3 研究設(shè)計
6．2．4 觀察結(jié)果分析與結(jié)論
6．2．5 案例總結(jié)
6．3 教師行為課堂觀察
6．3．1 研究背景
6．3．2 研究問題與目的
6．3．3 研究設(shè)計
6．3．4 觀察結(jié)果分析與結(jié)論
6．3．5 案例總結(jié)

7 行動研究法
7．1 行動研究法概述
7．1．1 概念與特征
7．1．2 行動研究法的一般步驟
7．2 行動研究法案例
7．2．1 研究背景與問題
7．2．2 研究目的
7．2．3 研究設(shè)計與實施
7．2．4 四輪行動研究成果展示
7．2．5 案例總結(jié)

8 教育設(shè)計研究
8．1 教育設(shè)計研究概述
8．1．1 概念與特征
8．1．2 優(yōu)點與局限性
8．1．3 教育設(shè)計研究的研究模式
8．2 教育設(shè)計研究案例
8．2．1 研究背景與意義
8．2．2 研究目的
8．2．3 研究設(shè)計與實施
8．2．4 理論創(chuàng)新
8．2．5 案例總結(jié)

9 研究成果的撰寫
9．1 學(xué)術(shù)論文的撰寫
9．1．1 學(xué)術(shù)論文概述
9．1．2 中文學(xué)術(shù)論文案例
9．1．3 英文學(xué)術(shù)論文案例
9．2 學(xué)位論文的撰寫
9．2．1 學(xué)位論文概述
9．2．2 案例解析
9．3 研究報告的撰寫
9．3．1 研究報告概述
9．3．2 案例解析
參考文獻
后記

展開全部

智慧課堂教學(xué)研究的方法與案例作者簡介

張屹，女，華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。研究領(lǐng)域為智慧課堂的教學(xué)理論與實踐、教育信息化評測與發(fā)展戰(zhàn)略研究、教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，主持和參與國家及省部級課題20多項，在核心刊物上發(fā)表70余篇學(xué)術(shù)論文，出版《湖北省基礎(chǔ)教育信息化評測與發(fā)展研究》、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》等8本專著及教材，獲得10多項軟件著作權(quán)。陳蓓蕾，女，湖北大學(xué)教育學(xué)院教師，博士畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院。研究領(lǐng)域為智慧課堂的教學(xué)理論與實踐、教育信息化評測與發(fā)展戰(zhàn)略研究，發(fā)表SSCI學(xué)術(shù)論文1篇、 CSSCI學(xué)術(shù)論文10余篇，參與國家及省部級課題多項。沈愛華，男，中學(xué)高級教師，湖北省特級教師，現(xiàn)任華中師范大學(xué)附屬小學(xué)校長、湖北省小學(xué)校長協(xié)會副理事長。研究領(lǐng)域為課程教學(xué)、教育信息化、教師教育、學(xué)校管理，負(fù)責(zé)主持省市級重點課題多項，出版專著《授權(quán)教學(xué)策略的理論與實踐探索》。

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