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生態語文視野下的識字與閱讀教學 版權信息
- ISBN：9787569243321
- 條形碼：9787569243321 ; 978-7-5692-4332-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
生態語文視野下的識字與閱讀教學 內容簡介
《生態語文視野下的識字與閱讀教學》主要對生態語文的內涵、生態語文視野下的識字教學、生態語文視野下的閱讀教學進行了研究。生態語文，以優質高效促進學生的可持續發展為目標，追求自然的、綠色的、和諧的過程。生態識字，就是要借鑒各種識字經驗，遵循漢字自身的規律，發揮學生的主體作用，實現識字教學的優化。生態閱讀，以全面提升學生語文素養為目標，以優質高效和諧發展為切入點，尊重語文特有的學習規律，尊重學生的學習需要和教育心理規律，尊重社會發展對語文學科提出的要求，立足課堂教學，活躍課余生活，向書本和生活開放，精讀博覽，引導學生多讀書，讀好書，讀整本的書，讀經典的書，落實立德樹人，實現小學語文教學質量的大面積豐收。
生態語文視野下的識字與閱讀教學 目錄
**章 生態語文闡釋
**節 生態與生態語文
第二節 語文教學的非生態性
第三節 生態語文的基本特征
第四節 生態語文系統中的知識節點
第二章 生態語文視野下的識字教學
**節 小學階段應讓學生識多少字
第二節 成功的識字教學方法評述及對生態識字的啟示
第三節 遵循規律高效識字
第四節 把握年級特點完成各年段的識字教學任務
第五節 生態識字的實踐探索
第三章 生態語文視野下的閱讀教學
**節 “三段十讀”教學法：以讀為主線安排閱讀教學結構
第二節 “立足課堂，兩頭延伸”教學模式：尊重個性化的閱讀體驗
第三節 “以疑為線索，以思為核心”的教學模式：閱讀貴在有疑，以讀思解疑
第四節 以“本”帶“本”實驗室讀書行動：鼓勵學生海量閱讀
第五節 “10+5”閱讀行動：倡導學生讀整本的書
第六節 國學經典誦讀的銀杏樹模式：傳承優秀文化、打牢人生的底色
第七節 切實落實立德樹人：閱讀教學中的思想教育談
附錄1 幫助學生選擇好課外讀物
附錄2 誦讀國學經典根扎文化土壤
附錄3 提升國學經典誦讀實效性的路徑研究
參考文獻
后記為了語文教育的理想
**節 生態與生態語文
第二節 語文教學的非生態性
第三節 生態語文的基本特征
第四節 生態語文系統中的知識節點
第二章 生態語文視野下的識字教學
**節 小學階段應讓學生識多少字
第二節 成功的識字教學方法評述及對生態識字的啟示
第三節 遵循規律高效識字
第四節 把握年級特點完成各年段的識字教學任務
第五節 生態識字的實踐探索
第三章 生態語文視野下的閱讀教學
**節 “三段十讀”教學法：以讀為主線安排閱讀教學結構
第二節 “立足課堂，兩頭延伸”教學模式：尊重個性化的閱讀體驗
第三節 “以疑為線索，以思為核心”的教學模式：閱讀貴在有疑，以讀思解疑
第四節 以“本”帶“本”實驗室讀書行動：鼓勵學生海量閱讀
第五節 “10+5”閱讀行動：倡導學生讀整本的書
第六節 國學經典誦讀的銀杏樹模式：傳承優秀文化、打牢人生的底色
第七節 切實落實立德樹人：閱讀教學中的思想教育談
附錄1 幫助學生選擇好課外讀物
附錄2 誦讀國學經典根扎文化土壤
附錄3 提升國學經典誦讀實效性的路徑研究
參考文獻
后記為了語文教育的理想
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生態語文視野下的識字與閱讀教學 作者簡介
楊德華，男，高級教師，山東省特級教師，山東省教學能手，遴選為青島市名校長工作室主持人，工作于青島西海岸新區隱珠小學。重視民族優秀文化對學生一生發展的巨大效能，主持開展了“中華民族傳統文化熏陶實驗”和國學經典誦讀等活動。長期致力于生態語文研究，尊重語文特有的學習規律，尊重學生的學習需要和教育心理規律，強調語文教學要“優化課堂，活躍課余，精讀博覽，強化訓練”，潛心課堂教學研究，形成鮮明的教學風格，獲山東省小學語文優質課比賽一等獎。先后出版《銀杏樹》《踏出青山路一條》《銀杏樹下》《國學經典拔萃》《跟著節氣讀詩詞》《國學經典誦讀的教學策略研究》等書。
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