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自創(chuàng)性人生中心教育論 版權(quán)信息
- ISBN：9787100167222
- 條形碼：9787100167222 ; 978-7-100-16722-2
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
自創(chuàng)性人生中心教育論 本書(shū)特色
“人生中心教育叢書(shū)” 是逾50年教育實(shí)踐、創(chuàng)新與研究的成果總結(jié)。“人生中心教育論”，就是在傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以人為中心，以實(shí)現(xiàn)美好人生為*追求而實(shí)施的教育。 本書(shū)作為叢書(shū)之一，在具有原創(chuàng)性的基礎(chǔ)教育理論構(gòu)想中，介紹了一種新教育視角下課程目標(biāo)的“源”點(diǎn)即自創(chuàng)性，探討了自創(chuàng)性人生中心教育研究成果對(duì)課程改革的價(jià)值和意義。旁征博引，資料翔實(shí)，有理有據(jù)，語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，展現(xiàn)了作者心中的人文情懷。
自創(chuàng)性人生中心教育論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)集中討論了“自創(chuàng)性”“自創(chuàng)性人生”“美好人生”等基礎(chǔ)性教育概念。提出“自創(chuàng)性”的基本內(nèi)涵是自主性、勞動(dòng)性（實(shí)踐性）、創(chuàng)造性，并將自創(chuàng)性作為人生中心教育課程的根“源”點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，分析了這一課程體系的科學(xué)性、適用性，探討了自創(chuàng)性人生中心教育研究成果對(duì)課程改革的價(jià)值和意義。
自創(chuàng)性人生中心教育論 目錄
前言
**章 一般性人生中心教育簡(jiǎn)論
**節(jié) 人生中心教育從“一般性”到“自創(chuàng)性”
第二節(jié) 人生中心教育基本命題體系
第三節(jié) 人生中心教育哲學(xué)基本點(diǎn)
第四節(jié) 人生中心教育社會(huì)學(xué)要點(diǎn)
第五節(jié) 人生中心教育心理學(xué)要點(diǎn)
第二章 教育價(jià)值取向和選擇
**節(jié) 教育功能和類型
第二節(jié) 教育目的確立的基本依據(jù)
第三節(jié) 透析美國(guó)教育價(jià)值取向
第四節(jié) 教育價(jià)值的“主權(quán)”選擇
第五節(jié) 警惕教育主權(quán)價(jià)值被“侵略”、被“殖民”
第三章 構(gòu)建課程必須尋求根“源”點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)
**節(jié) 人生中心教育課程新視角
第二節(jié) 核心素養(yǎng)研究是新課改的理論先行
第三節(jié) 美好人生基本素養(yǎng)研究
第四節(jié) 人生中心教育研究的特色
第四章 自創(chuàng)性：人生中心教育課程的根“源”點(diǎn)
**節(jié) 人生中心教育的“基因價(jià)值”選擇
第二節(jié) 自創(chuàng)性內(nèi)涵的深度解析
第三節(jié) 自創(chuàng)性自身的局限
第四節(jié) 自創(chuàng)性價(jià)值選擇的科學(xué)性、合理性辨析
第五章 自創(chuàng)性人生：人生中心教育課程的基礎(chǔ)目標(biāo)
**節(jié) 三種人生價(jià)值立場(chǎng)的關(guān)系
第二節(jié) 消除對(duì)自創(chuàng)性人生的某些存疑
第三節(jié) 從人生內(nèi)容上對(duì)自創(chuàng)性人生的深度解析
第四節(jié) 自創(chuàng)性人生的局限
第六章 美好人生：人生中心教育課程的終點(diǎn)目標(biāo)
**節(jié) 自創(chuàng)性人生與美好人生
第二節(jié) 優(yōu)秀人格深度解析
第三節(jié) 成功能力深度解析
第四節(jié) 幸福心境深度解析
第五節(jié) 美好人生基本素養(yǎng)體系
第六節(jié) 美好人生基本素養(yǎng)釋義
第七章 對(duì)美好人生基本素養(yǎng)的檢驗(yàn)和比較研究
**節(jié) 關(guān)于優(yōu)秀人格基本素養(yǎng)的檢驗(yàn)
第二節(jié) 與經(jīng)合組織和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)核心素養(yǎng)研究結(jié)果的比較
第三節(jié) 與國(guó)家課題核心素養(yǎng)體系的比較研究
第八章 人生中心教育的意義、價(jià)值與功能
**節(jié) 撒哈拉對(duì)我的沖擊
第二節(jié) 課程建設(shè)，既要價(jià)值選擇也要條件創(chuàng)造
第三節(jié) 課改需要再行上路
第四節(jié) 研究成果對(duì)課程改革的價(jià)值和意義
第九章 人生中心教育理論的科學(xué)性和前瞻性
**節(jié) 與國(guó)內(nèi)兩大教育流派的對(duì)比分析
第二節(jié) 與國(guó)外兩大教育命題的對(duì)比分析
第三節(jié) 與國(guó)外兩個(gè)教育實(shí)體的對(duì)比分析
第四節(jié) 總體結(jié)論
結(jié)語(yǔ)：為了教育，也為了中國(guó)與世界的明天
展開(kāi)全部
自創(chuàng)性人生中心教育論 作者簡(jiǎn)介
李金初，1939年出生，1964年畢業(yè)于北京師范大學(xué)。北京市十一學(xué)校原校長(zhǎng)，現(xiàn)為北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校董事長(zhǎng)。主持國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)課題多項(xiàng)，出版《平生只想辦好一所學(xué)校》《一個(gè)校長(zhǎng)的教育創(chuàng)新思考》等專著四部，發(fā)表論文數(shù)十篇。榮獲“全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”“全國(guó)先進(jìn)教育工作者”“北京市中學(xué)模范校長(zhǎng)”等稱號(hào)。 在逾50年教育實(shí)踐、創(chuàng)新與研究的基礎(chǔ)上，率先在北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出“人生中心教育論”，為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革提供了方案。
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