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視唱練耳教學(xué)中情感價(jià)值與審美藝術(shù)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787561094679
- 條形碼：9787561094679 ; 978-7-5610-9467-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
視唱練耳教學(xué)中情感價(jià)值與審美藝術(shù)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
音樂教學(xué)以情感和審美培育為目標(biāo)，以視唱練耳為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。《視唱練耳教學(xué)中情感價(jià)值與審美藝術(shù)研究》在論述視唱練耳教學(xué)方式發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特征，剖析視唱練耳教學(xué)過程中情感和審美培育的時(shí)代適應(yīng)力問題，針對(duì)視唱練耳教學(xué)方式中出現(xiàn)的問題，提出一些切實(shí)可行的革新方法；基于傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)音樂審美心理教育的重要性，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練中脫離音樂文化與審美的純技能與理論訓(xùn)練模式的不足，希望可以為視唱練耳教學(xué)提供一些有效建議。
視唱練耳教學(xué)中情感價(jià)值與審美藝術(shù)研究 目錄
**章 視唱練耳課程概況
**節(jié) 視唱練耳課程性質(zhì)
第二節(jié) 視唱練耳課程目標(biāo)
第三節(jié) 視唱練耳課程教學(xué)價(jià)值
第四節(jié) 視唱練耳課程發(fā)展現(xiàn)狀
第二章 視唱練耳訓(xùn)練方法
**節(jié) 視唱練耳單音訓(xùn)練
第二節(jié) 視唱練耳音程訓(xùn)練
第三節(jié) 視唱練耳和弦訓(xùn)練
第四節(jié) 視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練
第五節(jié) 視唱練耳旋律訓(xùn)練
第三章 音樂審美的聽覺感知基礎(chǔ)
**節(jié) 旋律的知覺判斷
第二節(jié) 節(jié)奏的知覺判斷
第三節(jié) 力度的知覺判斷
第四節(jié) 音色的知覺判斷
第五節(jié) 音區(qū)的知覺判斷
第六節(jié) 調(diào)式和調(diào)性的知覺判斷
第七節(jié) 音程、和聲的知覺判斷
第八節(jié) 復(fù)調(diào)的知覺判斷
第四章 音樂欣賞的審美特征
**節(jié) 音樂欣賞的特征
第二節(jié) 構(gòu)成音樂欣賞的主體條件
第三節(jié) 欣賞對(duì)立美主體的影響
第四節(jié) 欣賞中主體的易感性心理
第五章 美感教育與音樂審美教育的心理結(jié)構(gòu)
**節(jié) 美感教育
第二節(jié) 音樂審美教育
第三節(jié) 音樂審美教育的心理結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 音樂審美教育中幼兒的心理品質(zhì)
第五節(jié) 音樂審美教育中幼兒教師的心理品質(zhì)
第六章 幼兒教師音樂審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
**節(jié) 建構(gòu)音樂審美心理結(jié)構(gòu)的重要性和必要性
第二節(jié) 音樂與形成審美心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系
第三節(jié) 提高幼兒教師音樂審美修養(yǎng)的意義
第四節(jié) 幼兒教師音樂審美修養(yǎng)的內(nèi)容
第五節(jié) 幼兒教師音樂審美修養(yǎng)的途徑
第七章 視唱練耳教學(xué)與音樂審美情感的關(guān)系
**節(jié) 音樂審美心理學(xué)
第二節(jié) 視唱練耳教學(xué)中的審美原則
第三節(jié) 音樂審美心理要素與視唱練耳學(xué)習(xí)的關(guān)系
第四節(jié) 視唱練耳課程與音樂審美心理的關(guān)系
第八章 在視唱練耳教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)
**節(jié) 視唱練耳教學(xué)中情感的表現(xiàn)
第二節(jié) 在視唱練耳教學(xué)中貫穿美感教育
第三節(jié) 在視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)
第九章 審美情感在視唱練耳教學(xué)中的體現(xiàn)
**節(jié) 視唱練耳教學(xué)要以審美為核心的理論依據(jù)
第二節(jié) 審美在視唱練耳教學(xué)中的作用
第三節(jié) 審美情感在視唱練耳教學(xué)中的具體表現(xiàn)
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 視唱練耳課程性質(zhì)
第二節(jié) 視唱練耳課程目標(biāo)
第三節(jié) 視唱練耳課程教學(xué)價(jià)值
第四節(jié) 視唱練耳課程發(fā)展現(xiàn)狀
第二章 視唱練耳訓(xùn)練方法
**節(jié) 視唱練耳單音訓(xùn)練
第二節(jié) 視唱練耳音程訓(xùn)練
第三節(jié) 視唱練耳和弦訓(xùn)練
第四節(jié) 視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練
第五節(jié) 視唱練耳旋律訓(xùn)練
第三章 音樂審美的聽覺感知基礎(chǔ)
**節(jié) 旋律的知覺判斷
第二節(jié) 節(jié)奏的知覺判斷
第三節(jié) 力度的知覺判斷
第四節(jié) 音色的知覺判斷
第五節(jié) 音區(qū)的知覺判斷
第六節(jié) 調(diào)式和調(diào)性的知覺判斷
第七節(jié) 音程、和聲的知覺判斷
第八節(jié) 復(fù)調(diào)的知覺判斷
第四章 音樂欣賞的審美特征
**節(jié) 音樂欣賞的特征
第二節(jié) 構(gòu)成音樂欣賞的主體條件
第三節(jié) 欣賞對(duì)立美主體的影響
第四節(jié) 欣賞中主體的易感性心理
第五章 美感教育與音樂審美教育的心理結(jié)構(gòu)
**節(jié) 美感教育
第二節(jié) 音樂審美教育
第三節(jié) 音樂審美教育的心理結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 音樂審美教育中幼兒的心理品質(zhì)
第五節(jié) 音樂審美教育中幼兒教師的心理品質(zhì)
第六章 幼兒教師音樂審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
**節(jié) 建構(gòu)音樂審美心理結(jié)構(gòu)的重要性和必要性
第二節(jié) 音樂與形成審美心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系
第三節(jié) 提高幼兒教師音樂審美修養(yǎng)的意義
第四節(jié) 幼兒教師音樂審美修養(yǎng)的內(nèi)容
第五節(jié) 幼兒教師音樂審美修養(yǎng)的途徑
第七章 視唱練耳教學(xué)與音樂審美情感的關(guān)系
**節(jié) 音樂審美心理學(xué)
第二節(jié) 視唱練耳教學(xué)中的審美原則
第三節(jié) 音樂審美心理要素與視唱練耳學(xué)習(xí)的關(guān)系
第四節(jié) 視唱練耳課程與音樂審美心理的關(guān)系
第八章 在視唱練耳教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)
**節(jié) 視唱練耳教學(xué)中情感的表現(xiàn)
第二節(jié) 在視唱練耳教學(xué)中貫穿美感教育
第三節(jié) 在視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)
第九章 審美情感在視唱練耳教學(xué)中的體現(xiàn)
**節(jié) 視唱練耳教學(xué)要以審美為核心的理論依據(jù)
第二節(jié) 審美在視唱練耳教學(xué)中的作用
第三節(jié) 審美情感在視唱練耳教學(xué)中的具體表現(xiàn)
參考文獻(xiàn)
展開全部
視唱練耳教學(xué)中情感價(jià)值與審美藝術(shù)研究 作者簡(jiǎn)介
李桂梅，女，1978年2月生，甘肅省天水市甘谷縣人，陜西省咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)講師。2001年畢業(yè)于甘肅省天水師范學(xué)院音樂系，專業(yè)為音樂教育，主修聲樂；2001至2007年，就職于甘肅省天水市歌舞團(tuán)（甘肅省藝術(shù)學(xué)校天水分校），擔(dān)任獨(dú)唱演員和音樂教師，積累了一定的演唱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同年9月，在陜西省西安音樂學(xué)院音樂教育系攻讀碩士研究生學(xué)位，2010年以優(yōu)異的專業(yè)成績(jī)畢業(yè)；2011年至今，就任于陜西省咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院。至此，主要從事高師學(xué)前教育專業(yè)音樂教育教學(xué)活動(dòng)。 從教近七年來，我先后擔(dān)任過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂、樂理與視唱、鋼琴、幼兒歌曲即興伴奏等多門課的音樂教學(xué)工作，取得了一定的成績(jī)，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際音樂基礎(chǔ)情況，積累了一些行之有效的音樂教學(xué)手段與方法。在此期間，還主持過兩項(xiàng)校級(jí)課題，其中一項(xiàng)教改課題就是有關(guān)高師學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)方面的，參與過一項(xiàng)省教育廳項(xiàng)目，為第二參與人。在公開刊物上發(fā)表論文十余篇，其中一篇為核心。
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