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包郵 前程無憂-大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
作者：周勇，付巖，王若金主編
開本：
16開
頁數(shù)：
244
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前程無憂-大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787568261852
- 條形碼：9787568261852 ; 978-7-5682-6185-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
前程無憂-大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《前程無憂：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃新形態(tài)教材》以高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃為起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們的就業(yè)進(jìn)行指引，開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，用三個(gè)篇章詳細(xì)闡述了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的策略及方法。 同時(shí)，《前程無憂：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃新形態(tài)教材》重點(diǎn)突出了高職院校的特點(diǎn)，結(jié)合具體情況對(duì)高職生的擇業(yè)提供方法和指導(dǎo)，實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性強(qiáng)。 《前程無憂：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃新形態(tài)教材》可作為高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)用書，也可作為學(xué)生補(bǔ)充就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的參考用書。
前程無憂-大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 目錄
**篇 職業(yè)生涯規(guī)劃篇
**章 概述
**節(jié) 認(rèn)識(shí)大學(xué)
第二節(jié) 職業(yè)導(dǎo)論
第三節(jié) 職業(yè)認(rèn)知
第二章 高職生專業(yè)發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)分析
**節(jié) 專業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)
第二節(jié) 專業(yè)與職業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
第三節(jié) 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)
第三章 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
**節(jié) 職業(yè)素質(zhì)概述
第二節(jié) 職業(yè)素質(zhì)的組成
第三節(jié) 職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高
第四章 職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)與職業(yè)選擇
**節(jié) 職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 自我認(rèn)識(shí)與職業(yè)選擇
第五章 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)概述
第二節(jié) 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)
第三節(jié) 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中常見的問題及對(duì)策
第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫
第六章 職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展
**節(jié) 初入職場(chǎng)時(shí)的注意事項(xiàng)
第二節(jié) 適應(yīng)企業(yè)
第二篇 就業(yè)篇
第七章 大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理調(diào)適
**節(jié) 擇業(yè)過程中常見的心理問題
第二節(jié) 高職學(xué)生求職心理的誤區(qū)
第三節(jié) 高職學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適
第八章 提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
**節(jié) 用人單位擇才標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提升
第三節(jié) 專業(yè)能力培養(yǎng)
第四節(jié) 一般能力培養(yǎng)
第九章 就業(yè)信息的篩選
**節(jié) 分析并掌握目標(biāo)職業(yè)的相關(guān)信息
第二節(jié) 信息獲取途徑與方法
第三節(jié) 求職陷阱與防范對(duì)策
第十章 簡(jiǎn)歷撰寫與筆試、面試
**節(jié) 簡(jiǎn)歷的撰寫
第二節(jié) 筆試
第三節(jié) 面試
第十一章 簽約、離校、報(bào)到流程
**節(jié) 就業(yè)協(xié)議簽訂
第二節(jié) 就業(yè)協(xié)議的違約處理
第三節(jié) 報(bào)到
第四節(jié) 改派及檔案
第十二章 就業(yè)權(quán)益維護(hù)
**節(jié) 勞動(dòng)合同制度
第二節(jié) 勞動(dòng)保護(hù)和安全衛(wèi)生第三節(jié) 社會(huì)保障制度
第四節(jié) 勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理
第三篇 創(chuàng)業(yè)篇
第十三章 創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)概述
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及意義
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)與準(zhǔn)備
第四節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
第十四章 大學(xué)生一般創(chuàng)業(yè)過程
**節(jié) 實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的基本程序
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意的問題及對(duì)策
第十五章 創(chuàng)業(yè)案例分析
附錄 高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策百問（2017版）
**章 概述
**節(jié) 認(rèn)識(shí)大學(xué)
第二節(jié) 職業(yè)導(dǎo)論
第三節(jié) 職業(yè)認(rèn)知
第二章 高職生專業(yè)發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)分析
**節(jié) 專業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)
第二節(jié) 專業(yè)與職業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
第三節(jié) 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)
第三章 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
**節(jié) 職業(yè)素質(zhì)概述
第二節(jié) 職業(yè)素質(zhì)的組成
第三節(jié) 職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高
第四章 職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)與職業(yè)選擇
**節(jié) 職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 自我認(rèn)識(shí)與職業(yè)選擇
第五章 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)概述
第二節(jié) 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)
第三節(jié) 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中常見的問題及對(duì)策
第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫
第六章 職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展
**節(jié) 初入職場(chǎng)時(shí)的注意事項(xiàng)
第二節(jié) 適應(yīng)企業(yè)
第二篇 就業(yè)篇
第七章 大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理調(diào)適
**節(jié) 擇業(yè)過程中常見的心理問題
第二節(jié) 高職學(xué)生求職心理的誤區(qū)
第三節(jié) 高職學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適
第八章 提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
**節(jié) 用人單位擇才標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提升
第三節(jié) 專業(yè)能力培養(yǎng)
第四節(jié) 一般能力培養(yǎng)
第九章 就業(yè)信息的篩選
**節(jié) 分析并掌握目標(biāo)職業(yè)的相關(guān)信息
第二節(jié) 信息獲取途徑與方法
第三節(jié) 求職陷阱與防范對(duì)策
第十章 簡(jiǎn)歷撰寫與筆試、面試
**節(jié) 簡(jiǎn)歷的撰寫
第二節(jié) 筆試
第三節(jié) 面試
第十一章 簽約、離校、報(bào)到流程
**節(jié) 就業(yè)協(xié)議簽訂
第二節(jié) 就業(yè)協(xié)議的違約處理
第三節(jié) 報(bào)到
第四節(jié) 改派及檔案
第十二章 就業(yè)權(quán)益維護(hù)
**節(jié) 勞動(dòng)合同制度
第二節(jié) 勞動(dòng)保護(hù)和安全衛(wèi)生第三節(jié) 社會(huì)保障制度
第四節(jié) 勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理
第三篇 創(chuàng)業(yè)篇
第十三章 創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)概述
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及意義
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)與準(zhǔn)備
第四節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
第十四章 大學(xué)生一般創(chuàng)業(yè)過程
**節(jié) 實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的基本程序
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意的問題及對(duì)策
第十五章 創(chuàng)業(yè)案例分析
附錄 高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策百問（2017版）
展開全部
前程無憂-大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 節(jié)選
《前程無憂：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃新形態(tài)教材》： 一、科學(xué)認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系 在學(xué)業(yè)規(guī)劃與升學(xué)決策中，學(xué)什么（即專業(yè)的選擇）是**等重要的戰(zhàn)略問題，這就像企業(yè)在開辦之前首先要考慮生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)什么一樣，生產(chǎn)什么，取決于經(jīng)營(yíng)者在分析市場(chǎng)及自身資源優(yōu)勢(shì)之后對(duì)銷售什么所做的判斷，同樣，學(xué)什么專業(yè)，也是取決于求學(xué)者對(duì)畢業(yè)后人才市場(chǎng)態(tài)勢(shì)及現(xiàn)有自身資源及優(yōu)勢(shì)的判斷。 在這里，有兩種觀點(diǎn)需要糾正，一種是認(rèn)為專業(yè)不重要，大學(xué)主要是對(duì)綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以專業(yè)的選擇對(duì)個(gè)人發(fā)展并無大的影響，只要綜合素質(zhì)強(qiáng)，隨便什么專業(yè)都可以成功，這是許多職業(yè)規(guī)劃專家都認(rèn)同的看法。是的，職業(yè)規(guī)劃專家說得并沒有錯(cuò)，條條道路通羅馬，成功的道路千萬條，但須知這中間必然有*短的一條，那么學(xué)業(yè)規(guī)劃就是尋找這*短的一條的。即以*小的代價(jià)和投入實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想。再則，職業(yè)規(guī)劃也并不是只有職業(yè)目標(biāo)（理想）就行了，如果從現(xiàn)實(shí)到理想沒有切實(shí)可行的路線支撐，這種職業(yè)規(guī)劃很容易流于形式，理想也將成為空中樓閣。在許多情況下，從現(xiàn)實(shí)至理想的路線也并不是筆直的，可以一步跨越的，這時(shí)，就需要考慮每一個(gè)步驟或階段性目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)這一階段性目標(biāo)或步驟，當(dāng)然就需要針對(duì)階段性的職業(yè)目標(biāo)而選擇合適的學(xué)業(yè)（專業(yè)）。比如，有學(xué)生的理想是成為企業(yè)家，創(chuàng)建自己的實(shí)業(yè)，但在成長(zhǎng)的道路上，他只有憑借自己的奮斗。這時(shí)，他就需要先成為雇員，那么就要考慮首先成為什么行業(yè)、單位內(nèi)的雇員，然后再選擇相應(yīng)的學(xué)業(yè)，畢業(yè)后用自己的專業(yè)知識(shí)去獲取職位。等自己在雇員的職位上有了一定的經(jīng)濟(jì)積累，可以開辟自己事業(yè)的時(shí)候，再來考慮向職業(yè)理想（企業(yè)家）邁進(jìn)。那么，要成為雇員，你就必須要考慮在現(xiàn)有條件下，選擇什么樣的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才相對(duì)比較容易就業(yè)，而不是盲目地隨便選什么專業(yè)都行。所以，認(rèn)為專業(yè)（學(xué)什么）不重要是一種幼稚天真的想法，得了一種“左派幼稚病”。這類人往往有著不切實(shí)際的幻想，總想著一飛沖天，對(duì)腳踏實(shí)地的現(xiàn)實(shí)考慮不屑一顧，他們很容易爆發(fā)出“英雄主義”和“浪漫主義”，比如說砸鍋賣鐵也要上大學(xué)，比如說為了一步到位實(shí)現(xiàn)理想，一定要走艱難無比的人生道路，不愿稍微地迂回，聽不進(jìn)別人現(xiàn)實(shí)合理的建議。他們慣用的批評(píng)別人的正確廢話就是活著不是為了吃飯！殊不知，不吃飯，你也終將活不下去。 另一種觀點(diǎn)是認(rèn)為只要選擇了好專業(yè)，將來能投身于熱門行業(yè)，也就別無所求，失去了奮斗目標(biāo)和人生理想，整日沉湎于瑣碎而庸俗的現(xiàn)實(shí)生活，隨波逐流于萬丈紅塵中.這類人在個(gè)人發(fā)展中得的是“右傾機(jī)會(huì)主義病”，他也終將無法實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想和人生理想。 鄧小平同志有一則趣事：有外賓問鄧小平同志是左派還是右派，鄧小平回答：“我是實(shí)事求是派！”要說的是，我們大家都應(yīng)向鄧小平同志學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵，在個(gè)人發(fā)展中，既不當(dāng)左派，也不做右派，做個(gè)真正的實(shí)事求是派！ ……
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