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拉片子2 版權信息
- ISBN：9787521201949
- 條形碼：9787521201949 ; 978-7-5212-0194-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
拉片子2 本書特色
《拉片子2：結構主義編劇法講義》是在《拉片子1：電影電視編劇講義》的教學基礎上，開設的一門編劇創作理論課程！独1》是二年級教學課程，《拉片子2》是三年級教學課程，它是在學生們熟悉和掌握了編劇理論基礎之后，進行的更高一級的編劇課程。 《拉片子1》的編劇法理論，屬于傳統編劇理論范疇，教學內容為情節結構的布局、編排；《拉片子2》的教學內容，屬于創新理論，教學內容為創作構思的思維方法和數理工具的運用。
拉片子2 內容簡介
《拉片子2：結構主義編劇法講義》為中央戲劇學院戲劇文學系本科三年級編劇創作專業的編劇法講義，它采取拉片子的方法，結合影片案例，講授結構主義編劇法的基礎理論和基本方法，說明和示范編劇法在創作構思到場面寫作的全過程中的具體運用。結構主義編劇法是在譚霈生的“情境本體論”的基礎上，吸收了結構主義和幾何分形學等理論形成的編劇創作理論和方法。結構主義編劇法的理論體系，產生了諸多新的概念。講義一方面要介紹新的理論體系，另一方面要對諸多基礎概念進行重新詮釋。在靠前講，介紹劇本創作的全過程，并結合影片案例，說明結構主義編劇法的基礎理論、基本方法，內容側重情境形式的說明。在第二講，介紹劇本創作的全過程，結合影片案例，深入進行理論說明和論證，同時對一些場面寫作的基礎概念（情境的實體場面、情境與情節的關系）進行介紹說明，內容側重介紹情境實體場面的構成和“情境邏輯模式”的推演方法。
拉片子2 目錄
目 錄
說 明 1
導 言 4
一、編劇學的發展狀況 4
二、譚霈生的“情境本體論” 5
1.“情境邏輯模式”是編劇創作模式和創作思維方法
2.情境與情節的體用結構
3.“情境本體論”的重要意義
三、結構主義編劇法——創作思維活動的規則和系統方法 8
1.情境領域是創作主體思維活動的重要領域
2.結構主義編劇法的科學方法論和哲學辯證法
3.結構主義編劇法的創作思維活動的邏輯規則
4.重新梳理編劇法的理論——情境與情節的關系
5.創作思維的共時形式：思維空間圖式
6.結構主義編劇法的創作程序
**講 結構主義編劇法的基礎概念、基本技法和創作程序
《理智與情感》《傲慢與偏見》
**章 電影《理智與情感》——基礎概念、基本技法和創作程序 19
**節 創作構思：主題概念、情境建構、情節布局 20
一、主題概念——主題的概念化：主題分形 20
1.小說主題和影片的主題體現
2.主題的概念分形與情境分形
二、情境建構——主題的情境化：情境分形 27
1.環境分形
2.人物關系分形
3.事件分形
4.主題情境的場面化——“情境邏輯模式”的運用
三、情節布局——情境的情節化：情節分形 47
1.情節分形——迭代、遞歸的結構
2.雙線情節的交替對稱發展
3.主題陳述
4.寫作提綱
第二節 場面寫作與場面分析：情境構成、動作推演、情節編排 53
一、全劇開場 54
1.開場的情節提要
2.開場的情境形式結構——情境矩陣
3.開場的情節結構細綱
4.場面分析
二、開端部 56
1.開端部的情節提要
2.開端部的情境形式結構——情境幾何圖式
3.開端部的“情境邏輯模式”圖式
4.開端部的情節結構細綱
5.場面分析
未發現而突轉
三、發展部 69
1.發展部的情節提要
2.發展部的情境形式結構——情境幾何圖式
3.發展部的“情境邏輯模式”圖式
4.發展部的情節結構細綱
5.場面分析
四、高潮部 82
1.高潮部的情節提要
2.高潮部的情境形式結構——情境幾何圖式
3.高潮部的“情境邏輯模式”圖式
4.高潮部的情節結構細綱
5.場面分析
過場戲、點送、畫面小品、臺詞要上口、停頓
五、結尾部 99
1.結尾部的情節提要
2.結尾部的情境形式結構——情境幾何圖式
3.結尾部的“情境邏輯模式”圖式
4.結尾部的情節結構細綱
5.場面分析
臺詞寫作要“身處其地，模寫其似”
第二章 電影《傲慢與偏見》——基礎概念、基本技法和創作程序 110
**節 創作構思：主題概念、情境建構、情節布局 110
一、小說創作與電影改編 110
1.小說創作的時代背景：法國大革命與英國工業革命
2.英國如何能夠避免革命
3.奧斯丁的創作原型與創作母題：談婚論嫁
4.奧斯丁的婚姻世態小說
5.奧斯丁小說中的成長主題
6.電影劇本改編：社會平等主題與寫實風格
二、主題的概念分形 115
1.主題意象和主題概念
2.主題的概念分形
3.由概念分形到情境分形
三、主題的情境分形 118
1.人物關系分形
2.事件分形
3.環境分形
四、情節分形 134
1.迭代與遞歸
2.全劇結構大綱
五、主題陳述 136
第二節 場面寫作與場面分析：情境構成、動作推演、情節編排 137
一、開端部 137
1.開端部的情節提要
2.開端部的情境形式結構——情境幾何圖式
3.開端部的“情境邏輯模式”圖式
4.開端部的情節結構細綱
5.場面分析
電影的空間結構是**性的、鏡頭語言結構與場面空間結構、劇作者要“身代梨園”
二、發展部 150
1.發展部的情節提要
2.發展部的情境形式結構——情境幾何圖式
3.發展部的“情境邏輯模式”圖式
4.發展部的情節結構細綱
5.場面分析
三、高潮部 162
1.高潮部的情節提要
2.高潮部的情境形式結構——情境幾何圖式
3.高潮部的“情境邏輯模式”圖式
4.高潮部的情節結構細綱
5.場面分析
長鏡頭（景深鏡頭）理論與場面實體、截斷法
四、結尾部 172
1.結尾部的情節提要
2.結尾部的情境形式結構——情境幾何圖式
3.結尾部的“情境邏輯模式”圖式
4.結尾部的情節結構細綱
5.場面分析
情節高潮與情境高潮
**講結語 影片的對稱結構模型 189
一、人物性格的對稱分形與對立統一運動 190
二、滑移對稱——情境的共時設置和情節的歷時陳述 191
三、映射——情節上的對稱關系 192
四、情節的迭代、遞歸與層級嵌套 194
1.迭代與遞歸——共時對稱結構
2.嵌套——整體與部分的結構關系
第二講 情境形式結構、情境場面結構、情節敘事結構
《道路》《塞爾瑪與路易絲》
第三章 電影《道路》——情境形式、情境場面、情節敘事 200
**節 創作構思：立意命題、情境建構、情節布局 200
一、《道路》創意的產生和主題的形成 200
1.主題意象的浮現——創意從潛意識中產生
2.主題人物形象出現——人物原型的啟示
3.主題的形成
4.《道路》創作構思的路徑——從主題意象到主題概念
二、《道路》的情境建構——情境分形 204
1.主題的人物關系化——從意象聯想到概念分形
2.主題的事件化——功能人物設置
3.主題的環境化——寫實主義與意象暗示
4.主題情境化的圖式
三、《道路》的情境形式結構和實體結構 209
1.情境矩陣與情境六面體
2.主題概念框架與情境六面體
四、情節的迭代、遞歸結構和情節主題陳述 213
1.情境的設局法、演局法和情節的布局法
2.全劇結構大綱和情節的迭代、遞歸
3.情節的主題陳述——魚骨圖
第二節 場面寫作與場面分析：情境構成、動作推演、情節編排 216
一、全劇的“情境邏輯模式”和情節布局 217
二、開端部 217
1.開端部的情節提要
2.場面分析：“情境邏輯模式”圖式和情節編排
情境結構與情節結構的統一圖式、情節編排與場面連綴、情境存在與情節敘事
三、發展部 232
1.發展部的情節提要
2.場面分析：“情境邏輯模式”圖式和情節編排
演員的雙重身份、臺詞的雙重功能
四、高潮部 246
1.高潮部的情節提要
2.場面分析：“情境邏輯模式”圖式和情節編排
五、結尾部 255
1.結尾部的情節提要
2.場面分析：“情境邏輯模式”圖式和情節編排
第四章 電影《塞爾瑪與路易絲》——情境形式、情境場面、情節敘事 259
**節 創作構思：類型敘事、情境建構、情節布局 259
一、創意的產生和敘事的形成 259
1.影片創意的產生
2.影片融合了強盜片、公路片、西部片的類型敘事
3.影片多方面借鑒了《邦妮和克萊德》
4.女權主義的主題
二、主題的情境分形 264
1.情境矩陣和情境六面體
2.人物關系的分形設置
3.環境的分形設置
4.事件的分形設置
三、從情境分形到情節分形 273
1.情境運動與情節發展的體用統一結構
2.人物性格的對稱發展結構
3.全劇結構大綱
四、主題陳述——女權主題的辯證邏輯推演 276
第二節 場面寫作與場面分析：情境構成、動作推演、情節編排 279
一、開端部 279
1.開端部的情節提要
2.開端部的“情境邏輯模式”推演
3.開端部的情節結構細綱
4.場面分析
情境定性的發展
二、展開部 291
1.展開部的情節提要
2.展開部的“情境邏輯模式”推演
3.展開部的情節結構細綱
4.場面分析
三、遞進部 301
1.遞進部的情節提要
2.遞進部的“情境邏輯模式”推演
3.遞進部的情節結構細綱
4.場面分析
“情境邏輯模式”是一個觀眾移情模式
四、高潮部 307
1.高潮部的情節提要
2.高潮部的“情境邏輯模式”推演
3.高潮部的情節結構細綱
4.場面分析
第二講結語 影片的情境結構理論和公路片的情節結構模型 313
一、情境形式結構與情境實體結構 313
1.情境的形式結構與實體結構
2.情境實體的場面運動結構
二、公路類型片的情境結構和情節結構 317
1.兩部影片的情境結構重演和情節過程重演
2.兩部影片的旋轉對稱結構
3.情境和情節運動的規矩
主要參考書目 321
展開全部
拉片子2 節選
說 明 《拉片子2：結構主義編劇法講義》為中央戲劇學院戲劇文學系本科三年級編劇創作專業的編劇法講義，它采取拉片子的方法，結合影片案例，講授結構主義編劇法的基礎理論和基本方法，說明和示范編劇法在創作構思到場面寫作的全過程中的具體運用。 《拉片子2：結構主義編劇法講義》是在《拉片子1：電影電視編劇講義》的教學基礎上，開設的一門編劇創作理論課程！独1》是二年級教學課程，《拉片子2》是三年級教學課程，它是在學生們熟悉和掌握了編劇理論基礎之后，進行的更高一級的編劇課程。 《拉片子1》的編劇法理論，屬于傳統編劇理論范疇，教學內容為情節結構的布局、編排；《拉片子2》的教學內容，屬于創新理論，教學內容為創作構思的思維方法和數理工具的運用。 結構主義編劇法是在譚霈生的“情境本體論”的基礎上，吸收了結構主義和幾何分形學等理論形成的編劇創作理論和方法。結構主義編劇法的理論體系，產生了諸多新的概念。講義一方面要介紹新的理論體系，另一方面要對諸多基礎概念進行重新詮釋。 在**講，介紹劇本創作的全過程，并結合影片案例，說明結構主義編劇法的基礎理論、基本方法，內容側重情境形式的說明。 在第二講，介紹劇本創作的全過程，結合影片案例，深入進行理論說明和論證，同時對一些場面寫作的基礎概念（情境的實體場面、情境與情節的關系）進行介紹說明，內容側重介紹情境實體場面的構成和“情境邏輯模式”的推演方法。 兩講（各兩章）的教學內容如下： **講：以奧斯丁的兩部小說改編的電影（《理智與情感》《傲慢與偏見》）為教材，結合影片案例，介紹從創作構思到場面寫作的程序，內容側重介紹情境形式結構的建構，說明情境幾何圖形的運用方法。 第二講：以兩部公路片為電影教材（《道路》《塞爾瑪與路易斯》），結合影片案例，介紹說明創作構思的不同路徑和方法，內容側重介紹情境實體結構（場面）的建構，說明“情境邏輯模式”的推演方法。 在劇本創作過程中，存在兩個性質不同的階段——創作構思階段和場面寫作階段。根據創作實踐的規律，每章分為前后兩節，內容如下： 創作構思：情境形式結構，形式關系的分析，對稱分形與情境幾何體。 場面寫作：情境實體結構，影片場面的分析，“情境邏輯模式”的推演。 在**節的創作構思中，主要內容是情境形式結構的建構，側重運用數理邏輯和幾何工具對總情境進行形式建構和情境邏輯推演。結合劇本的構思過程，介紹對稱分形的圖式方法，完成結構大綱的設計。 在第二節的場面寫作中，主要內容是情境實體結構的形成，包含場面實體結構的創作構思，“情境邏輯模式”對人物內外部動作的推演。結合拉片子的場面分析，介紹“情境邏輯模式”在場面建構中的運用、場面與場面之間的流動、情境定性與情節定在的同構性。 我們在這里所說的創作構思、場面寫作，并不是真實意義上的構思和寫作，只是根據原劇本和完成影片，以拉片子的方式，進行模擬性的復盤重演。其目的是借助影片的具體案例，對劇本的構思、寫作進行數理邏輯的圖解，演示如何進行構思、寫作的思維方式、方法。 《拉片子2》的教學方法與《拉片子1》的方法是相同的。二者都是根據課堂講義編纂而成的。講義以電影的拉片子為基礎，每一部電影的分析具有相對的獨立性和教學單元性。在拉片子過程中，會根據案例的情況相機進行概念說明。案例教學的優點在于，重視作品自身的系統性，通過作品的整體關系幫助學生理解概念之間的有機聯系，使概念易于理解，切合創作實踐的需要。它的不足之處是，說理上有隨機性，散漫、紛雜，理論系統性不夠突出。筆者認為對概念的切實理解是專業化的基礎。拉片子的案例教學法，側重于概念理解，強調創作實踐，只有在融會貫通的基礎上，才能真正實現對理論體系的掌握。 《拉片子2》的教學內容不同于《拉片子1》。《拉片子1》的理論內容集中于情節結構，主要介紹劇本的情節結構方法，基本不涉及創作構思的內容！独2》的主要內容轉向情境結構，側重介紹劇本創作構思的思維活動和數理邏輯、幾何圖形。 《拉片子2》與《拉片子1》在體例上有所不同！独1》是先進行影片場景的拉片分析，再進行影片的主題思想、人物塑造、情節結構的理論分析！独2》的順序相反，先進行影片構思分析，再進行拉片子的場面說明。我們不再通過影片場景來詮釋劇本內容，而是正相反，從劇作來看銀幕場景的呈現，檢驗劇作的不足之處。 《拉片子1》是對創作成品（情節結構）的分析，《拉片子2》則是對創作方法的分析。前者是對劇本——客體對象的分析，后者更側重對創作過程——主體思維活動的分析。 本講義選取的四部影片是從若干教學影片中選擇出來的，影片在中戲戲文系本科三年級的戲劇創作班、電視劇創作班，以及本院組織的幾屆編劇研修班的課堂上，進行過五學年的講授。 講義采用雙片案例的教學方式。所謂雙片案例，指每一講的兩部教學影片在主題思想、情境設置、結構類型方面，具有自相似性。通過相似案例可以反復闡釋和求證某些法則，以便達到科學論證和建立范式的目的。 本講義在拉片子的過程中，結合影片案例對一些表演、導演內容進行介紹和說明。作為一名劇作者有必要了解表演、導演方面的相關知識。相關介紹也有助于我們對于場面情境實體概念的理解。 《拉片子2》介紹創作思維的數理邏輯和科學方法，結合案例說明圖式、圖法的運用。講義運用的數理工具，內容沒有超出高中數學、幾何課程的范圍。 本講義的教學內容，超出了傳統編劇法的范疇，有許多新的創作理論與技巧方法。在教學上，存在著兩方面的困難：對于缺少結構主義等相關知識的學生來講，存在知識環節銜接上的困難；對于缺少劇本創作經驗的本科學生來講，存在理解和掌握創作構思方面的困難。在教學過程中，針對不同的教學對象，在教學內容和方法上，應各有側重，或偏重相關理論的說明，或細化創作構思的分析。 在創作專業三年級教學中，我們對結構主義和分形幾何學只作簡要介紹，主要教學內容側重在結合案例說明圖式、圖法的運用。教學實踐表明學生們還是能夠理解理論和掌握相關工具，達到主要的教學目的。 《拉片子2》是在拙作《創作法：電影劇本的創作理論與方法》的基礎上形成的。筆者用該書作講義的基礎，進行了五年的教學實踐，其間對書中提出的結構主義創作理論和方法作了深化、拓展，并進行了廣泛的求證。筆者根據本科三年級教學的需要，擷取了其中較為成熟的部分教學內容和科研成果，編寫成了《拉片子2》。相關的教學情況編入了《探索與求證2012—2017：結構主義編劇法課堂作業選編》，可供感興趣的同仁們參考。①
拉片子2 作者簡介
楊健，1952年生，中央戲劇學院戲劇文學系教授、博士生導師。著有專業教材《拉片子1：電影電視編劇講義》（作家出版社，2017），《創作法：電影劇本的創作理論與方法》（作家出版社，2012），《劇本寫作初級教程》（合著，中國戲劇出版社，2004）。編有教輔資料《探索與求證2012—2017：結構主義編劇法課堂作業選編》（作家出版社，2018）。著有話劇劇本《桑樹坪紀事》（合著，1990）等。
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