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包郵 國外當(dāng)代教育研究譯叢:精準(zhǔn)教學(xué)系列參與綜合認(rèn)知任務(wù):跨學(xué)科提出與檢驗假設(shè)的方法
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國外當(dāng)代教育研究譯叢:精準(zhǔn)教學(xué)系列參與綜合認(rèn)知任務(wù):跨學(xué)科提出與檢驗假設(shè)的方法 版權(quán)信息
- ISBN：9787534799716
- 條形碼：9787534799716 ; 978-7-5347-9971-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國外當(dāng)代教育研究譯叢:精準(zhǔn)教學(xué)系列參與綜合認(rèn)知任務(wù):跨學(xué)科提出與檢驗假設(shè)的方法 本書特色
本書可以為教師提供基于實證研究的教學(xué)策略（如馬扎諾教學(xué)框架中所涉及的），來改善教學(xué)實踐。本書還可以幫助教師在課堂上實施精準(zhǔn)的教學(xué)策略，使學(xué)生達到各類標(biāo)準(zhǔn)的要求。本書也可以幫助所有年級和學(xué)科的教師提高運用“區(qū)分異同”這一教學(xué)策略的能力。
國外當(dāng)代教育研究譯叢:精準(zhǔn)教學(xué)系列參與綜合認(rèn)知任務(wù):跨學(xué)科提出與檢驗假設(shè)的方法 內(nèi)容簡介
本書反映了當(dāng)代靠前有名教學(xué)設(shè)計專家馬扎諾依據(jù)實證研究的成果得出的教學(xué)框架。本書具體討論了如何通過調(diào)研、問題解決、決策、實驗探究、發(fā)明和學(xué)生設(shè)計的任務(wù)等激勵學(xué)生參與綜合認(rèn)知任務(wù)。
國外當(dāng)代教育研究譯叢:精準(zhǔn)教學(xué)系列參與綜合認(rèn)知任務(wù):跨學(xué)科提出與檢驗假設(shè)的方法 目錄
引言
參與綜合認(rèn)知任務(wù)
教學(xué)方法1 調(diào)查
教學(xué)方法2 問題解決
教學(xué)方法3 決策
教學(xué)方法4 實驗探究
教學(xué)方法5 發(fā)明
教學(xué)方法6 學(xué)生設(shè)計任務(wù)
結(jié)語
參考文獻
參與綜合認(rèn)知任務(wù)
教學(xué)方法1 調(diào)查
教學(xué)方法2 問題解決
教學(xué)方法3 決策
教學(xué)方法4 實驗探究
教學(xué)方法5 發(fā)明
教學(xué)方法6 學(xué)生設(shè)計任務(wù)
結(jié)語
參考文獻
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國外當(dāng)代教育研究譯叢:精準(zhǔn)教學(xué)系列參與綜合認(rèn)知任務(wù):跨學(xué)科提出與檢驗假設(shè)的方法 作者簡介
盛群力，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，主要學(xué)術(shù)興趣和專長為教學(xué)理論與設(shè)計。主持并主講國家精品課程和國家精品資源共享課“教學(xué)理論與設(shè)計”，出版國家“十一五”規(guī)劃教材《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計論》，主持翻譯《首要教學(xué)原理》和《綜合學(xué)習(xí)設(shè)計》等，發(fā)表論文、譯文200余篇，出版教學(xué)設(shè)計著作和譯著30余本，曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎和國家教學(xué)成果二等獎。 肖龍海，教育學(xué)博士，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。浙江省教育學(xué)研究會常務(wù)副會長，中國教育學(xué)會教育學(xué)分會課程論專業(yè)委員會常務(wù)理事及教學(xué)論專業(yè)委員會常務(wù)理事。研究方向為課程與教學(xué)論，在《教育研究》《課程·教材·教法》《比較教育研究》等刊物發(fā)表論文80余篇，出版專著、編著10余部，承擔(dān)省部級重點課題、規(guī)劃課題多項，多次獲教育部、浙江省教學(xué)成果獎。 馮建超，教育學(xué)博士，浙江傳媒學(xué)院高教研究所副研究員，華策電影學(xué)院特約研究員。主要研究方向為大學(xué)教學(xué)理論與模式，目前聚焦于學(xué)生中心教育范式轉(zhuǎn)型的理論、實踐、技術(shù)支持與制度創(chuàng)新，參與主持翻譯《教學(xué)設(shè)計的理論與模式》（第四卷）和《十大教學(xué)模式》《數(shù)字化學(xué)習(xí)與教學(xué)科學(xué)》等。 蒂娜·森，環(huán)境衛(wèi)生工程學(xué)碩士，教學(xué)策略和課堂評估專家。她是學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心（ Learning Sciences Marzano Center）的首席內(nèi)容開發(fā)師和資深職業(yè)培訓(xùn)師。森女士在課程、教學(xué)和評估方面的經(jīng)歷跨越美國和加拿大兩國，不管在農(nóng)村還是在城市，她一直是學(xué)校、學(xué)區(qū)、地區(qū)和州級的教師和領(lǐng)軍人。她畢業(yè)于得克薩斯州農(nóng)工大學(xué)，并從蒙大拿州立大學(xué)獲得碩士學(xué)位。森女士在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面有豐富經(jīng)驗，為改善教學(xué)實踐提供了獨特的視角。 羅伯特·J.馬扎諾，博士，馬扎諾研究實驗室首席執(zhí)行官，學(xué)習(xí)科學(xué)馬扎諾中心教師和領(lǐng)導(dǎo)評估執(zhí)行主任。作為教育領(lǐng)域的杰出研究者，他是一名演說家、培訓(xùn)師和作家，發(fā)表論文1 50多篇，涉及教學(xué)、評估、寫作及實施標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)知、有效領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校干預(yù)等。他還撰寫著作30多部，包括《教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)》（ ASCD，2007）和《異化教師評估》（ASCD，2013）。 卡拉·摩爾，教育學(xué)碩士，是一位經(jīng)驗豐富的專業(yè)開發(fā)人員、教師和管理者，負責(zé)監(jiān)督國際學(xué)習(xí)科學(xué)組織的內(nèi)容和產(chǎn)品開發(fā)，特別強調(diào)教師和管理人員工作的有效性。10多年來，她作為學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)開發(fā)團隊的一員曾擔(dān)任過許多職務(wù)，其中包括佛羅里達州圣露西縣公立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量主任。她參與領(lǐng)導(dǎo)了“馬扎諾教師評價模型”的實施，并在區(qū)域內(nèi)開展培訓(xùn)，以達成學(xué)生成就的戰(zhàn)略里程碑。她為K-12教育作出的貢獻取得了全國性的認(rèn)可，獲得了2013年佛羅里達州人力資源發(fā)展協(xié)會年度獎、施樂齊中心會議獎學(xué)金以及寶藏海岸新聞終身成就教育獎等。此外，她對州和國家論壇的觀眾提出挑戰(zhàn)，推動教學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展壯大。 彭妮·L.塞爾，教育學(xué)碩士，在公共教育領(lǐng)域有30多年的工作經(jīng)歷，擔(dān)任過教師、教學(xué)主管、培訓(xùn)師和咨詢師等多個職務(wù)。她在中密歇根大學(xué)獲得了特殊教育專業(yè)碩士學(xué)位，在中佛羅里達大學(xué)獲得了教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
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