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心理指導/學生發展指導叢書 版權信息
- ISBN：9787548834243
- 條形碼：9787548834243 ; 978-7-5488-3424-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理指導/學生發展指導叢書 內容簡介
學生的心理發展指導對培養學生的健全人格、促進學生全面發展具有重大的現實意義。山東師范大學附屬中學通過行動研究的方法，探索學生在心理發展指導方面的主題，提升學生發展整體化和系統化的指導，對學生發展給予科學的、全面的指導。本手冊遵循學生的自我認知的發展規律及其社會性發展的需要，是學校實際課堂教育的延伸，通過學生自主學習心理健康知識，從自我概念認知、情緒情感管理、人際關系與交往能力增長、興趣與特長探索、能力與優勢能力澄清、價值觀探索、自我管理與發展等方面入手，對學生心理健康的發展予以指導。 手冊分五大章節，同學們可以根據實際需要，按主題進行自主探索和學習
心理指導/學生發展指導叢書 目錄
**章 擁有健康的個性
**節 認識自己，悅納自己
第二節 培養健全的人格
第三節 發展健康的個性
第四節 學會正確地歸因
第五節 走出自卑的陰影
第六節 不給消極情緒留有余地
第七節 擁有自我發展的強力發動機
第二章 擁有良好的人際關系
**節 人際交往的原則
第二節 包容是送給他人的一件禮物
第三節 猜忌是人際交往的禍根
第四節 學會用傾聽改善人際關系
第五節 敢于當眾講話
第三章 深入認識自我
**節 我的氣質
第二節 我的能力
第三節 我的興趣傾向
第四節 我的價值觀
第四章 自我發展與管理
**節 如何快速適應高中生活
第二節 如何制定和管理目標
第三節 如何提升自控力
第四節 時間和精力管理
第五章 應對壓力和變化
**節 直面生活中無處不在的挫折
第二節 管理好自己的壓力
第三節 考試面前不怯
第四節 心理危機預警與心理咨詢
**節 認識自己，悅納自己
第二節 培養健全的人格
第三節 發展健康的個性
第四節 學會正確地歸因
第五節 走出自卑的陰影
第六節 不給消極情緒留有余地
第七節 擁有自我發展的強力發動機
第二章 擁有良好的人際關系
**節 人際交往的原則
第二節 包容是送給他人的一件禮物
第三節 猜忌是人際交往的禍根
第四節 學會用傾聽改善人際關系
第五節 敢于當眾講話
第三章 深入認識自我
**節 我的氣質
第二節 我的能力
第三節 我的興趣傾向
第四節 我的價值觀
第四章 自我發展與管理
**節 如何快速適應高中生活
第二節 如何制定和管理目標
第三節 如何提升自控力
第四節 時間和精力管理
第五章 應對壓力和變化
**節 直面生活中無處不在的挫折
第二節 管理好自己的壓力
第三節 考試面前不怯
第四節 心理危機預警與心理咨詢
展開全部
心理指導/學生發展指導叢書 節選
《心理指導/學生發展指導叢書》： 一、哪些特點可稱為個性？ 上海交通大學教授、知名教育專家、知名高考志愿咨詢專家熊丙奇把高中生的“個性”概括為六個方面：獨立的思維能力、獨特的觀察視角、堅持做人的原則、同情心與關愛、能力特長、明確的目標。以下為熊丙奇教授關于“個性”的觀點闡述： （一）獨立的思維能力 獨立的思維能力是個性的根基，沒有獨立的思維能力，一個人是很難有個性的；一個人很有個性，主要體現在他具有獨立的思維，能對事物發表自己獨到的見解，熊丙奇教授認為韓寒被一些媒體認為是公共知識分子，甚至有一家《新民周刊》把韓寒評為年度人物，報道的標題定為“選韓寒為市長”，這是由于他的博客文章關注公共事件，發表自己獨立的見解，產生了很大的社會影響。可以說，是韓寒的獨立思考，成就了他獨特的個性魅力。 （二）獨特的觀察視角 從2002年開始，中國大學生的就業陷入困境，有不少人士指出，其實按照我國的人口總數看，大學生所占比例遠遠低于發達國家，而且我國高等教育毛入學率也不高，只有23.3%，而發達國家的高等教育毛入學率很早就在50%以上了，而我們的鄰居韓國高等教育毛入學率也已經達到90%以上，我國的臺灣地區高等教育毛入學率更是達到百分之百。也就是說，在我們國家即使大學生已經不是以前的天之驕子，但也絕不至于淪為路邊的小草。為什么那么多大學生無法就業呢？原因有很多，其中有一條就是與大學生自身有關，有不少用人單位說前來應聘的大學生很多，可是這些大學生除相貌不一樣之外，他們的思維方式、談話方式、行為舉止都像從一個模子里刻出來，看不出任何個性，從中可見人才的個性成了單位選才用人時看重的地方。年輕人的個性從何體現？就是要有自己獨特的觀察視角，對同一個問題有自己獨特的看法，這需要豐富的知識積累，看問題的多元視角，對事物細節的留心關注。一些同學知識積累不豐富，觀察的角度很單一，而且不仔細，錯過很多細節，因而人云亦云，浮光掠影。 （三）堅持做人的原則 有個性魅力的人必定是有原則的，現實社會中有些人沒有原則，對周圍的歪風邪氣不反對、不回避，而是主動迎合。受這種風氣影響，有的同學也采取這種方式“積極融入社會”，這對于年輕人來說，不僅會將自己變得世故，也很有可能誤人歧途。一個沒有做人原則的人會逐漸失去理想、失去信念，甚至有可能什么事都敢去做；一個身上沒有正氣、沒有道義的人，也不可能是有個性魅力的人。有的同學認為自己堅持原則會被別人認為是“假正經”“道貌岸然”，對此*簡單有效的做法就是不理那些風言風語，堅持做自己就可以了。如果因被人評價為“假正經”“道貌岸然”，就不敢再堅持原則，不敢去做自己認為正確的事，那反而印證了你確實是“假正經”，確實“道貌岸然”，會進一步被嘲笑。當一個人堅持做人的原則，按照自己為人處事的方法做事，周邊的冷嘲熱諷就會自然而然消失，還會得到更多的尊敬。 （四）同情心與關愛 現在有的高中生在激烈的競爭之中把同學當成了競爭的對象，競爭壓力下同學關系變得冷漠，筆記本不愿意外借，擔心借了以后別人的成績會超過自己，有什么輔導材料不告訴同學，參加什么培訓班也是悄悄地，還有的學生嫉妒成績好的同學，甚至有個別學生走極端傷害同學。這種冷漠的關系不應該出現在中學生中。中學生確實有升學壓力，但應該是公平公正的競爭，而不是你死我活、互為對手的競爭。如果對同班同學充滿仇恨，那和爾虞我詐有什么差別？這種冷漠惡性的競爭只會扭曲人性。 我們的周圍有這樣的同學嗎？“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，一心只讀高考書，一心只做高考題”，忘記了周圍的任何事，忘記了自己父母的生日，忘記了生病的爺爺奶奶，忘記了周圍鄰居也需要支持和幫助。有的同學會說：“是爸爸媽媽叫我一心讀書，其他的什么都不要管。”確實是這樣，有的家長在爺爺生病時會對孩子說：“沒關系的，你不要去看爺爺了，你只要好好學習，就是對爺爺*好的孝心。”還有一些家庭的孩子在鄉下的奶奶過世了，孩子本該去見奶奶*后一面，送奶奶*后一程，但是家長對孩子說：“去鄉下送奶奶會影響你的學習，奶奶在地下有靈，會知道你的孝心的，你不用去了。”久而久之，一個人就會喪失關愛之心，也沒有孝敬之心，成績、名次，真的就比“探望生病的爺爺”“送過世的奶奶”“幫助鄰居”更重要嗎？ ……
心理指導/學生發展指導叢書 作者簡介
王玉璋，男，漢族，1966年2月生，黨員，山東師范大學附屬中學校長，中學不錯教師。1990年7月畢業于山東師大政治系，研究生課程進修班畢業。曾獲“第三屆全國教育改革創新杰出校長獎”、山東省很好教育工作者等稱號。在《中學生學習報》《齊魯晚報》《大眾日報》《濟南教育》等報刊發表文章多篇，參編教科書兩部
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