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包郵 以生活為核心:天津市南開區(qū)育智學(xué)校課程建設(shè)的探索與實(shí)踐
作者：尹立新
開本：
24cm
頁數(shù)：
441頁
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以生活為核心:天津市南開區(qū)育智學(xué)校課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787556305001
- 條形碼：9787556305001 ; 978-7-5563-0500-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
以生活為核心:天津市南開區(qū)育智學(xué)校課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
《以生活為核心：天津市南開區(qū)育智學(xué)校課程建設(shè)的探索與實(shí)踐》這本教科研成果集匯編了育智學(xué)校干部、教師在課題研究、學(xué)校教科研管理、教育教學(xué)實(shí)踐中的研究報(bào)告、論文、案例等，這些文章在各級(jí)各類科研成果評(píng)選中獲不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，是學(xué)校近年來教科研成果的集中展示。 編輯《以生活為核心：天津市南開區(qū)育智學(xué)校課程建設(shè)的探索與實(shí)踐》，目的是希望能促進(jìn)教師之間的相互交流，啟發(fā)教師思考，在教育實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提升，以此助推學(xué)校課程改革的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。
以生活為核心:天津市南開區(qū)育智學(xué)校課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 目錄
管理篇
把握特教新常態(tài)推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展
《培智學(xué)校中、重度智障班生活適應(yīng)課的實(shí)驗(yàn)研究》研究報(bào)告
以生活為核心的培智學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐研究
《培智學(xué)校中、重度智障班綜合教學(xué)的實(shí)踐研究》研究報(bào)告
《培智學(xué)校開展職業(yè)教育的實(shí)踐研究》的結(jié)題報(bào)告
對(duì)適齡重度殘疾兒童少年送教服務(wù)的探索與實(shí)踐
德育篇
淺談培智家校合作現(xiàn)狀及建議
淺談特殊教育學(xué)校的德育教育
培智學(xué)校班級(jí)活動(dòng)的開展與實(shí)施
營造良好的班集體建設(shè)讓智障學(xué)生快樂成長
特殊學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的探索
巧用對(duì)比法培養(yǎng)良好文明習(xí)慣促進(jìn)班級(jí)建設(shè)
用生活化理念構(gòu)建培智學(xué)校特色班級(jí)文化
淺析建立良好班風(fēng)的策略
教學(xué)篇
以智力殘疾學(xué)生為本，嘗試個(gè)性化體育教學(xué)
在培智學(xué)校中進(jìn)行“同班異教”模式的探索
在培智學(xué)校中進(jìn)行“個(gè)別化教育”的實(shí)踐研究
現(xiàn)代信息技術(shù)在培智學(xué)校康復(fù)訓(xùn)練課堂教學(xué)中的應(yīng)用
借助特奧平臺(tái)促進(jìn)智障學(xué)生健康發(fā)展
淺析斯瑪特電子白板帶來的活力課堂
對(duì)智障兒童進(jìn)行語文生活化課堂教學(xué)之初探
整合課程資源提高培智學(xué)校生活語文教學(xué)的實(shí)效性
提高智障學(xué)生語言交往能力的策略
智障兒童語言訓(xùn)練初探
培智學(xué)校職業(yè)教育課程建設(shè)初探
培智學(xué)校“生活語文”生活化的探索與實(shí)踐
培智學(xué)校綜合教學(xué)的探索與實(shí)踐
淺談培智學(xué)校教育與康復(fù)的整合
讓生活走進(jìn)培智學(xué)校的語文課堂
培智學(xué)校生活語文教學(xué)有效性的實(shí)踐研究
淺談如何在智障學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化之目標(biāo)
活用電子白板交互功能提高培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性
淺談多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的利與弊
培智學(xué)校生活語文學(xué)科個(gè)別化教育的實(shí)踐研究
巧用電子白板交互功能優(yōu)化培智學(xué)校課堂教學(xué)效果
天津市培智學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究
培智學(xué)校送教上門的探索與實(shí)踐
智障學(xué)生語言交往能力訓(xùn)練策略研究
整合課程資源讓語文教學(xué)走進(jìn)生活
微課在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用
對(duì)培智學(xué)校智障學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的探索
將培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練有機(jī)整合的探索與實(shí)踐
淺談音樂治療對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)作用
培智學(xué)校生活語文個(gè)別化教育實(shí)施的初探
新課標(biāo)背景下培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索與實(shí)踐
淺談“醫(yī)教結(jié)合”在培智學(xué)校學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐和研究
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)培智學(xué)校語文課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐
醫(yī)教結(jié)合在特殊教育中的探討
醫(yī)教結(jié)合背景下唐氏綜合征兒童干預(yù)策略的研究
淺談培智學(xué)校個(gè)別化教學(xué)策略
對(duì)培智學(xué)校開展醫(yī)教結(jié)合工作策略的思考
淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下生活語文課程的教學(xué)方式
培智兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的策略與原則的探討
以生活為核心，開展培智學(xué)校語文教學(xué)的研究
把握生活核心提高自閉癥兒童生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
培智學(xué)校自閉癥兒童語言訓(xùn)練的實(shí)踐探索
提高培智學(xué)校生活語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究
教育康復(fù)在培智語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探索
淺談培智學(xué)校生活語文課中的個(gè)別化教學(xué)
培智學(xué)校職業(yè)教育校本教材開發(fā)與運(yùn)用研究
師德篇
以一顆真心、一顆愛心，為特殊孩子撐開一片愛的天空
立德樹人，愛心鑄造特教夢
特別的愛給特別的你——關(guān)愛外來務(wù)工智力障礙子女
用心關(guān)愛農(nóng)民工智障兒童
彩虹橋
個(gè)案研究篇
自閉癥兒童隋緒與行為問題矯正的個(gè)案研究
自閉癥兒童人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)的個(gè)案研究報(bào)告
引導(dǎo)式教育應(yīng)用于智力障礙兒童的個(gè)案研究
地板時(shí)光療法促進(jìn)學(xué)前自閉癥兒童社會(huì)交往能力的個(gè)案研究
重度智障學(xué)生送教上門的個(gè)案研究
重度智力障礙兒童生活自理養(yǎng)成教育的個(gè)案研究
孤獨(dú)癥兒童哭鬧行為干預(yù)個(gè)案研究——基于積極行為支持干預(yù)模式的探討
智力障礙學(xué)生生活中常見行為問題的個(gè)案分析
應(yīng)用行為分析法（ABA）在孤獨(dú)癥兒童生活自理能力訓(xùn)練中的應(yīng)用研究
把握特教新常態(tài)推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展
《培智學(xué)校中、重度智障班生活適應(yīng)課的實(shí)驗(yàn)研究》研究報(bào)告
以生活為核心的培智學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐研究
《培智學(xué)校中、重度智障班綜合教學(xué)的實(shí)踐研究》研究報(bào)告
《培智學(xué)校開展職業(yè)教育的實(shí)踐研究》的結(jié)題報(bào)告
對(duì)適齡重度殘疾兒童少年送教服務(wù)的探索與實(shí)踐
德育篇
淺談培智家校合作現(xiàn)狀及建議
淺談特殊教育學(xué)校的德育教育
培智學(xué)校班級(jí)活動(dòng)的開展與實(shí)施
營造良好的班集體建設(shè)讓智障學(xué)生快樂成長
特殊學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的探索
巧用對(duì)比法培養(yǎng)良好文明習(xí)慣促進(jìn)班級(jí)建設(shè)
用生活化理念構(gòu)建培智學(xué)校特色班級(jí)文化
淺析建立良好班風(fēng)的策略
教學(xué)篇
以智力殘疾學(xué)生為本，嘗試個(gè)性化體育教學(xué)
在培智學(xué)校中進(jìn)行“同班異教”模式的探索
在培智學(xué)校中進(jìn)行“個(gè)別化教育”的實(shí)踐研究
現(xiàn)代信息技術(shù)在培智學(xué)校康復(fù)訓(xùn)練課堂教學(xué)中的應(yīng)用
借助特奧平臺(tái)促進(jìn)智障學(xué)生健康發(fā)展
淺析斯瑪特電子白板帶來的活力課堂
對(duì)智障兒童進(jìn)行語文生活化課堂教學(xué)之初探
整合課程資源提高培智學(xué)校生活語文教學(xué)的實(shí)效性
提高智障學(xué)生語言交往能力的策略
智障兒童語言訓(xùn)練初探
培智學(xué)校職業(yè)教育課程建設(shè)初探
培智學(xué)校“生活語文”生活化的探索與實(shí)踐
培智學(xué)校綜合教學(xué)的探索與實(shí)踐
淺談培智學(xué)校教育與康復(fù)的整合
讓生活走進(jìn)培智學(xué)校的語文課堂
培智學(xué)校生活語文教學(xué)有效性的實(shí)踐研究
淺談如何在智障學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化之目標(biāo)
活用電子白板交互功能提高培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性
淺談多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的利與弊
培智學(xué)校生活語文學(xué)科個(gè)別化教育的實(shí)踐研究
巧用電子白板交互功能優(yōu)化培智學(xué)校課堂教學(xué)效果
天津市培智學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究
培智學(xué)校送教上門的探索與實(shí)踐
智障學(xué)生語言交往能力訓(xùn)練策略研究
整合課程資源讓語文教學(xué)走進(jìn)生活
微課在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用
對(duì)培智學(xué)校智障學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的探索
將培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練有機(jī)整合的探索與實(shí)踐
淺談音樂治療對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)作用
培智學(xué)校生活語文個(gè)別化教育實(shí)施的初探
新課標(biāo)背景下培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索與實(shí)踐
淺談“醫(yī)教結(jié)合”在培智學(xué)校學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐和研究
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)培智學(xué)校語文課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐
醫(yī)教結(jié)合在特殊教育中的探討
醫(yī)教結(jié)合背景下唐氏綜合征兒童干預(yù)策略的研究
淺談培智學(xué)校個(gè)別化教學(xué)策略
對(duì)培智學(xué)校開展醫(yī)教結(jié)合工作策略的思考
淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下生活語文課程的教學(xué)方式
培智兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的策略與原則的探討
以生活為核心，開展培智學(xué)校語文教學(xué)的研究
把握生活核心提高自閉癥兒童生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
培智學(xué)校自閉癥兒童語言訓(xùn)練的實(shí)踐探索
提高培智學(xué)校生活語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究
教育康復(fù)在培智語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探索
淺談培智學(xué)校生活語文課中的個(gè)別化教學(xué)
培智學(xué)校職業(yè)教育校本教材開發(fā)與運(yùn)用研究
師德篇
以一顆真心、一顆愛心，為特殊孩子撐開一片愛的天空
立德樹人，愛心鑄造特教夢
特別的愛給特別的你——關(guān)愛外來務(wù)工智力障礙子女
用心關(guān)愛農(nóng)民工智障兒童
彩虹橋
個(gè)案研究篇
自閉癥兒童隋緒與行為問題矯正的個(gè)案研究
自閉癥兒童人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)的個(gè)案研究報(bào)告
引導(dǎo)式教育應(yīng)用于智力障礙兒童的個(gè)案研究
地板時(shí)光療法促進(jìn)學(xué)前自閉癥兒童社會(huì)交往能力的個(gè)案研究
重度智障學(xué)生送教上門的個(gè)案研究
重度智力障礙兒童生活自理養(yǎng)成教育的個(gè)案研究
孤獨(dú)癥兒童哭鬧行為干預(yù)個(gè)案研究——基于積極行為支持干預(yù)模式的探討
智力障礙學(xué)生生活中常見行為問題的個(gè)案分析
應(yīng)用行為分析法（ABA）在孤獨(dú)癥兒童生活自理能力訓(xùn)練中的應(yīng)用研究
展開全部
以生活為核心:天津市南開區(qū)育智學(xué)校課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 節(jié)選
《以生活為核心：天津市南開區(qū)育智學(xué)校課程建設(shè)的探索與實(shí)踐》： 《培智學(xué)校開展職業(yè)教育的實(shí)踐研究》作為天津市教育學(xué)會(huì)“十二五”重點(diǎn)課題，自申報(bào)以來得到了市區(qū)教育學(xué)會(huì)的大力支持。學(xué)校也把這一課題的研究作為提高我校教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)層次的一項(xiàng)重要舉措。三年多來，在專家引領(lǐng)、博采眾長和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，課題組全體成員齊心協(xié)力，努力探索與實(shí)踐，課題研究取得了預(yù)期效果。 一、課題的提出 目前，智殘學(xué)生在學(xué)校接受完九年的義務(wù)教育，所面臨的問題就是讓社會(huì)能夠正常接納他們，而在日益加劇的就業(yè)競爭中更處于絕境。社會(huì)保障體制，慈善事業(yè)均無法面對(duì)安置這些智殘學(xué)生九年后的何去何從，培智學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)成了突出問題，許多家長為智障子女的出路問題仍在四處奔波、求助，其結(jié)果仍是無奈。近年來，在社會(huì)各界有識(shí)之士的推動(dòng)下，殘疾人職業(yè)教育和技能培訓(xùn)越來越得到各級(jí)政府和有關(guān)部門的認(rèn)同與重視。《殘疾人教育條例》第二十二條就規(guī)定：“實(shí)施義務(wù)教育的殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，在適當(dāng)階段對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能教育、職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)。”國家頒發(fā)的《特殊教育學(xué)校規(guī)程》也明確提出：“特殊教育學(xué)校要特別重視勞動(dòng)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育。”國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育發(fā)展的意見》提出了“大力加強(qiáng)職業(yè)教育，促進(jìn)殘疾人就業(yè)”，這都為加快殘疾人職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。 如何根據(jù)學(xué)生的缺陷類別，實(shí)施職業(yè)技能教育，使其在校期間能夠掌握生活生存技能，幫助他們健康地步入社會(huì)，與正常人同樣去生活、去勞動(dòng)，是我們從事特教工作者亟待探索和解決的問題。我校從2008年起開設(shè)了高中階段職業(yè)教育，學(xué)校針對(duì)殘疾孩子的特點(diǎn)和特殊需求，在注重培養(yǎng)學(xué)生生活能力的同時(shí)，加大勞動(dòng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)力度，初步構(gòu)建了一套適應(yīng)智障畢業(yè)生的教學(xué)模式，學(xué)生們在技能和綜合素質(zhì)上都有了不同程度的提高，2010年6月9日“天津市特教學(xué)校生活適應(yīng)課程開發(fā)與實(shí)踐研討會(huì)”在我校召開，學(xué)校職業(yè)開展情況得到了專家領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，為我校“十二五”開展職業(yè)教育的研究做了有力的鋪墊。此課題的研究旨在整合教育資源，開發(fā)具有本校特色的職業(yè)教育課程體系，探索培智學(xué)校職業(yè)教育的途徑，開展職業(yè)教育多元化辦學(xué)模式的研究，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，*大限度地為智殘學(xué)生提供職業(yè)技能服務(wù)，讓殘疾學(xué)生學(xué)有所專、學(xué)有所長，為其走入社會(huì)自食其力打下良好基礎(chǔ)。 二、課題的核心概念及其界定 培智學(xué)校是針對(duì)智力障礙學(xué)生為教育對(duì)象的學(xué)校，學(xué)生以中、重度弱智兒童為主，還有部分自閉癥患兒、腦癱患兒等。其中有很多學(xué)生伴有各種程度的障礙或殘疾，如：感覺統(tǒng)合失調(diào)、注意力障礙、肢體殘疾等。培智學(xué)校主要通過教育教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)智障兒童的智力、糾正其不良行為，傳授生活、生存技能，提高其適應(yīng)社會(huì)能力，并能夠與社會(huì)很好融合的學(xué)校。 職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能，職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育。而有關(guān)殘疾兒童職業(yè)教育的概念目前尚未取得一致的意見，職業(yè)教育的概念更多地和勞動(dòng)教育、綜合技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育、職業(yè)技術(shù)教育等術(shù)語聯(lián)系起來。本課題中是指特殊學(xué)校在對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，引入職業(yè)教育的內(nèi)容，開設(shè)有關(guān)職業(yè)課程，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高他們的職業(yè)技能為目的的教育活動(dòng)，是非學(xué)歷性的職業(yè)教育。 ……
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