包郵課程與課堂的一體化建構

作者：張士民李滔編著

出版社：東南大學出版社出版時間：2018-09-01

開本： 16開 頁數： 292

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版權信息
內容簡介
目錄

課程與課堂的一體化建構版權信息

ISBN：9787564180232
條形碼：9787564180232 ; 978-7-5641-8023-2
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

課程與課堂的一體化建構內容簡介

　　《課程與課堂的一體化建構》共分三個部分——上篇、中篇和下篇。上篇：“一體化校本課程的整體建構”，從一體化課程的源起、概念闡釋、課程體系、課程內容、課程實施等幾個方面，闡釋了一體化校本課程建設，就是將小學、初中、高中作為一個整體來思考、建構和實施的校本課程，力求為個性特長明顯的學生提供不間斷跟蹤培養的課程平臺。中篇：“少教多學課堂的深度實踐”，提煉學校與各學科的教學主張。在教學主張的統領下，學校層面，研制出一般性的“少教多學”評價標準與模式；學科層面，研究和實驗各學科具有個性化的“少教多學”評價標準和教學模式。下篇：“課程與課堂實踐的理性表達”，教師圍繞一體化課程建設和“少教多學”課堂改革發表論文314篇，其中核心刊物28篇，人大復印資料5篇；教師以一體化課程和“少教多學”思考與實踐為主題，開設講座和公開課達52次。課程與課堂改革，極大地張揚了教師的個性，豐富了教學的內涵！

課程與課堂的一體化建構目錄

上篇一體化校本課程的整體建構
**章課程源起
回應時代發展對教育的訴求
繼承百年附中課程文化傳統
拓展已建構的校本課程體系
打造特長生跟蹤培養的平臺
第二章概念闡釋
核心概念
校本闡釋
理論依據
第三章課程體系
課程目的
課程原則
課程結構
課程整合
第四章課程內容
課程設計
一體化校本必修課程簡介
一體化校本選修課程簡介
第五章課程實施
必修課程的實施
選修課程的實施
課程管理
課程評價
中篇少教多學課堂的深度實踐
**章學校與各學科教學主張
學校教學主張
學科教學主張
第二章學校一般性評價標準與模式
課堂教學模式研究的現實需求
學校課堂教學模式的研制過程
學校課堂教學評價標準與模式
第三章學科課堂教學評價標準與模式
初中語文“少教多學”課堂評價標準與模式
高中語文“少教多學”課堂評價標準與模式
初中數學“少教多學”課堂評價標準與模式
高中數學“少教多學”課堂評價標準與模式
初中英語“少教多學”課堂評價標準與模式
高中英語“少教多學”課堂評價標準與模式
初中物理“少教多學”課堂評價標準與模式
高中物理“少教多學”課堂評價標準與模式
化學“少教多學”課堂評價標準與模式
生物“少教多學”課堂評價標準與模式
政治“少教多學”課堂評價標準與模式
歷史“少教多學”課堂評價標準與模式
地理“少教多學”課堂評價標準與模式
音樂“少教多學”課堂評價標準與模式
美術“少教多學”課堂評價標準與模式
心理活動課“少教多學”課堂評價標準與模式
體育與健康“少教多學”課堂評價標準與模式
勞動技術、通用技術“少教多學”課堂評價標準與模式
信息技術“少教多學”課堂評價標準與模式

下篇課程與課堂實踐的理性表達
**章通識研究
一體化課程
少教多學
第二章學科實踐
語文
數學
英語
物理
地理
化學
歷史
科學
音樂
勞技
后記

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