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如何做課堂微診斷:學(xué)科教師小課題研究的5W2H跟蹤診斷案例解讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787306063786
- 條形碼：9787306063786 ; 978-7-306-06378-6
- 裝幀：書寫紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何做課堂微診斷:學(xué)科教師小課題研究的5W2H跟蹤診斷案例解讀 內(nèi)容簡介
本書旁征博引，以真實(shí)案例解讀，深入剖析“什么是課堂微診斷”“為什么要做課堂微診斷”“如何做課堂微診斷”三大命題；诨A(chǔ)教育課堂長期的跟蹤、觀察、思考，針對微診斷難點(diǎn)，本書作者原創(chuàng)地開發(fā)了“5W2H”課堂微診斷操作性工具，運(yùn)用于23個(gè)真實(shí)教學(xué)案例中。本書理論與實(shí)踐結(jié)合，是一本有關(guān)課堂觀察與診斷的實(shí)用操作指南書。
如何做課堂微診斷:學(xué)科教師小課題研究的5W2H跟蹤診斷案例解讀 目錄
目錄
**章課堂微診斷的基本內(nèi)涵
一、課堂診斷的起源與發(fā)展
二、課堂微診斷的含義與特性
第二章課堂微診斷的實(shí)踐價(jià)值
一、指向教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)核改進(jìn)
二、搭建教師專業(yè)成長階梯
三、創(chuàng)新學(xué)校校本教研方式
第三章課堂微診斷的基本面
一、診斷圍繞事實(shí)性知識(shí)的“記中學(xué)”
二、診斷圍繞方法性知識(shí)的“做中學(xué)”
三、診斷圍繞價(jià)值性知識(shí)的“悟中學(xué)”
第四章課堂微診斷的主軸線
一、診斷選點(diǎn)較小
二、診斷過程翔實(shí)
三、診斷方法精準(zhǔn)
四、診斷成效求實(shí)
第五章課堂微診斷的專業(yè)視角
一、診斷課程性質(zhì)
二、診斷教師教學(xué)
三、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)
四、診斷學(xué)習(xí)環(huán)境
本書精選案例索引
案例1以學(xué)生自主命題提高閱讀題審題能力5
案例2多角度描寫情境體驗(yàn)式作文19
案例3命題中“雙向細(xì)目表”的制訂與調(diào)整28
案例4課例研究促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展39
案例5圖像記憶策略運(yùn)用于英語短文類課文背誦47
案例6“畫兩個(gè)彎曲線”教學(xué)疑難點(diǎn)的破解56
案例7魚骨圖式設(shè)問展現(xiàn)思維課堂之美60
案例8一年級學(xué)生不良書寫姿勢的糾正68
案例9“乘法分配律”易錯(cuò)問題的改進(jìn)74
案例10運(yùn)用字理巧辨字81
案例11讓筆下的動(dòng)詞活起來89
案例12給習(xí)作開份“分項(xiàng)體檢表”99
案例13數(shù)學(xué)“解決問題”中的信息提取108
案例14基于目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)內(nèi)容選擇116
案例15聚焦細(xì)節(jié)式圖解人物賞析123
案例16課外多米諾骨牌實(shí)驗(yàn)助推數(shù)學(xué)歸納法課堂教學(xué)131
案例17序列化模塊學(xué)習(xí)助力新教師教學(xué)技能提升137
案例18“層層遞進(jìn)問題串”破解初中數(shù)學(xué)中考壓軸題148
案例19當(dāng)“理答”遭遇“冷場”162
案例20讓數(shù)學(xué)走向綜合實(shí)踐生活的應(yīng)用中170
案例21驅(qū)動(dòng)學(xué)生語言內(nèi)需力的英語語境創(chuàng)設(shè)179
案例22“線性”古詩文閱讀課堂學(xué)習(xí)186
案例23在反饋中及時(shí)進(jìn)行針對性操練197
展開全部
如何做課堂微診斷:學(xué)科教師小課題研究的5W2H跟蹤診斷案例解讀 作者簡介
費(fèi)倫猛，男，湖北黃岡人，中小學(xué)教師譽(yù)為“小課題研究領(lǐng)路人”。 多所院校“國培”專家、客座教授、研究生導(dǎo)師。倡導(dǎo)并專注小課題研究，已經(jīng)主持完成國家、省級教育科學(xué)規(guī)劃課題5項(xiàng)，發(fā)表論文30余篇，主編或參編教材教輔9本，著有專著《點(diǎn)擊小課題研究》、《如何撰寫教育案例》、《如何做小課題研究》、《中學(xué)政治學(xué)科教師小課題研究實(shí)踐案例解讀》、《如何做課堂觀察》、《如何做課堂微診斷》等有關(guān)“小課題研究”學(xué)術(shù)著作6本。
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