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成語故事歷史人物篇/漢竹 版權信息
- ISBN：9787553793559
- 條形碼：9787553793559 ; 978-7-5537-9355-9
- 裝幀：120g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
成語故事歷史人物篇/漢竹 本書特色
國學老師講述成語淵源，介紹故事里的歷史人物，透過生動有趣的成語故事，讓孩子感受成語的魅力。 通過成語故事去了解中華民族悠久的歷史、高超的智慧和歷久彌新的語言文字，帶領孩子走進成語，會發現那里面隱藏著無窮奧秘。歷史在煙云中變幻，文化在滄桑中凝結，千古風情都可以在成語以及那些鮮活的歷史人物中感受到。當打開書籍時，活潑生動的插畫，風趣的故事，都會像找到寶藏一樣，令孩子充滿喜悅。
成語故事歷史人物篇/漢竹 內容簡介
成語是我們中華民族源遠流長積淀下來的經典文化，它能拉近遙遠的往事，能復活個性鮮明的古人，可貴得不乏可愛。成語包含著古人的哲思，幾乎每一個成語都是一粒閃爍著智慧光芒的珠璣。成語的博大精深，需要我們不斷汲取其中的精華。在傳承中華很好傳統文化道路上，我們任重而道遠，尤其是孩子們更是傳承的紐帶與生力軍。覆水難收、吐哺握發、舉一反三、專心致志、孟母三遷……這些都是我們熟悉的成語，它們背后的故事也耳熟悉能詳，但有些成語我們可以還不太了解其中的故事淵源和由來，不僅僅是孩子，作為與孩子一起閱讀的父母們也很有必要去了解一下。沒有冷冰冰的代號，沒有一臉嚴肅的君王將相，每個成語故事都配有個性十足，生動有趣的插畫，不用擔心讀不下去。每個成語有出處，有人物介紹，為閱讀提供了更豐富的延伸內容，在讓孩子感受成語魅力的同時，會汲取更多歷史和文學知識。
成語故事歷史人物篇/漢竹 目錄
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成語故事歷史人物篇/漢竹 節選
武王建立周朝之后，勵精圖治，使周朝迅速強大起來。后來武王重病，決定傳位于成王。但成王年紀非常小，根本不能獨立處理政事。于是，武王將自己的弟弟周公叫來，鄭重地交代：“我走后，周朝一定會引起動亂，你可要好好輔佐你的侄兒，守好這片江山啊！”周公含著淚答應了武王的囑托！ ∥渫跞ナ篮，周公果然主掌了國家大權，幫助成王處理政事。朝中有一些人不滿周公掌權，秘密散布流言，說周公肯定會造反，奪取成王的王位。周公召集大臣們說：“我之所以不避嫌疑代理國政，是怕天下人背叛周室，沒法向我們的先祖交代。先祖們好不容易打下了江山，現在武王早逝，成王年幼，為了穩定周朝，我只能這樣做！薄 『髞，成王長大了，天下安定，周公便將朝政大權交還給了他。周成王知道自己之所以能執掌天下，全靠叔叔的輔佐，故而對周公非常敬重。為了表達對周公的感激之情，就把魯國封給了周公的兒子伯禽！ ≡诓莩霭l之前，周公跟他說：“你到魯地后一定要勤政愛民，你知道我是怎么處理政事的嗎？只要有人來找我，哪怕我正在吃飯，也立刻接待。有時飯剛到嘴邊，有賢臣求見，馬上又把飯碗放下，先出來接待；有時候正在洗頭發，一聽說有人求見，都顧不上束頭發，就趕緊把頭發攥在手里，先出來迎接！伙埲虏，沐浴三握發’。只有這樣，才能把國家治理好。”伯禽聽從了父親的教誨，將魯國治理得井井有條，人民安居樂業！
成語故事歷史人物篇/漢竹 作者簡介
莊則敬 國學啟蒙教育專家 中國人民大學國學院講師團成員 莊則敬國學堂創辦者 傳統文化研究者與踐行者，長期致力于國學研究，致力于青少年國學教育的探索，廣泛融通基礎語文教育，創立了系統完整的國學教育方法體系。 以優異的成績畢業于安徽師范大學中文系，一直孜孜不倦地致力于文化典籍的研究和國學教育。嘗試把傳統文化精髓融入到語文教學中，使其在提升語文教學品質的同時，潛移默化地影響著孩子們的道德品質和修養，三十年的教育，碩果豐盈，受到了學生和家長的認可。 勤于治學、筆耕不綴，現已出版多部有關國學的著作，其中編寫的《青少年國學啟蒙實驗教材》，讓不同年齡的孩子受到了國學知識的滋養和培育，在自己創辦的國學堂中，將國學知識更系統化、專業化。 莊老師秉承著“蒙以養正，圣功也”的思想，受邀走進廣播電臺、各大研究院、中小學校，推廣國學啟蒙教育，傳播中華優秀傳統美德，為提升孩子們的文學素養做著不懈地努力，默默耕耘著國學這塊沃土。
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