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北京師范大學出版社很好教師培養(yǎng)叢書物理學科知識與教學能力(初中) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303232796
- 條形碼：9787303232796 ; 978-7-303-23279-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
北京師范大學出版社很好教師培養(yǎng)叢書物理學科知識與教學能力(初中) 內(nèi)容簡介
本書由四個模塊構(gòu)成，共十章，每個模塊均按照《初級中學教師資格考試物理學科知識與教學能力考試大綱》對應模塊的內(nèi)容與要求編寫。各模塊編寫貫穿以《初級中學教師資格考試物理學科知識與教學能力考試大綱》為依據(jù)，以指導和輔助學生有效學習為指向，力求知識體系簡潔明朗，選材豐富有新意，切合當代教師教育改革的現(xiàn)實需求；以學習目標、學習內(nèi)容、章末小節(jié)、拓展閱讀、自測題作為模塊寫作框架，力求清晰完整地呈現(xiàn)教師教育的知識體系及其內(nèi)在關(guān)聯(lián)；凸顯理論與案例的結(jié)合，精選了大量案例（包括國考真題）并給予適當評析，注重學習者解決實際教學問題能力的提高。
北京師范大學出版社很好教師培養(yǎng)叢書物理學科知識與教學能力(初中) 目錄
模塊1 物理學科與教學知識
第1章 物理專業(yè)知識
1．1 力學
1．1．1 質(zhì)點運動學
1．1．2 相互作用力
1．1．3 牛頓運動定律
1．1．4 曲線運動、萬有引力
1．1．5 機械能守恒定律
1．1．6 動量、沖量、動量定理與動量守恒定律
1．1．7 機械振動與波
1．2 電磁學
1．2．1 靜電場
1．2．2 穩(wěn)恒電流
1．2．3 穩(wěn)恒磁場
1．2．4 電磁感應
1．2．5 交變電流、變壓器、電能的輸送、電磁振蕩和電磁波
1．3 熱學、光學、近代物理基礎
1．3．1 熱學
1．3．2 光學
1．3．3 近代物理基礎
第2章 物理教學知識
2．1 義務教育物理課程
2．1．1 課程性質(zhì)
2．1．2 課程基本理念
2．1．3 課程目標
2．1．4 課程內(nèi)容
2．1．5 課程實施建議
2．2 物理教學的基本理論
2．2．1 中學物理的教學原則
2．2．2 中學物理的教學過程
2．2．3 中學物理教學活動的主要環(huán)節(jié)
2．2．4 中學物理課外實踐活動
模塊2 物理教學設計
第3章 物理教學內(nèi)容與學習者分析
3．1 教學內(nèi)容分析
3．1．1 課程標準內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學內(nèi)容的關(guān)系
3．1．2 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
3．1．3 教學重難點分析
3．1．4 內(nèi)容的背景分析
3．1．5 內(nèi)容的組織呈現(xiàn)分析
3．1．6 教材語言分析
3．1．7 教材內(nèi)容的地位和作用分析
3．2 學習者分析
3．2．1 初中生一般特征分析
3．2．2 初中生物理學習起點分析
3．2．3 初中生物理學習障礙分析
3．2．4 基于內(nèi)容案例的學習者分析
第4章 物理教學目標分析
4．1 三維目標的含義
4．1．1 知識與技能目標的含義
4．1．2 過程與方法目標的含義
4．1．3 情感·態(tài)度·價值觀目標的含義
4．2 教學目標的確定與表述
4．2．1 教學目標的內(nèi)涵
4．2．2 教學目標的功能
4．2．3 教學目標的確定
4．2．4 教學目標的表述
4．2．5 教學目標表述常見問題
第5章 教學策略與方法分析
5．1 教學策略與教學方法的選擇
5．1．1 教學策略的含義及影響教學策略的幾個常量
5．1．2 常見的教學策略
5．1．3 教學方法的含義
5．1．4 初中物理教學方法分類
5．1．5 教學策略與教學方法選擇的案例分析
5．1．6 教學方法選擇的常見錯誤
5．1．7 教學策略與教學方法的關(guān)系
5．2 教學資源
5．2．1 教學資源的內(nèi)涵
5．2．2 物理教學資源的類型
第1章 物理專業(yè)知識
1．1 力學
1．1．1 質(zhì)點運動學
1．1．2 相互作用力
1．1．3 牛頓運動定律
1．1．4 曲線運動、萬有引力
1．1．5 機械能守恒定律
1．1．6 動量、沖量、動量定理與動量守恒定律
1．1．7 機械振動與波
1．2 電磁學
1．2．1 靜電場
1．2．2 穩(wěn)恒電流
1．2．3 穩(wěn)恒磁場
1．2．4 電磁感應
1．2．5 交變電流、變壓器、電能的輸送、電磁振蕩和電磁波
1．3 熱學、光學、近代物理基礎
1．3．1 熱學
1．3．2 光學
1．3．3 近代物理基礎
第2章 物理教學知識
2．1 義務教育物理課程
2．1．1 課程性質(zhì)
2．1．2 課程基本理念
2．1．3 課程目標
2．1．4 課程內(nèi)容
2．1．5 課程實施建議
2．2 物理教學的基本理論
2．2．1 中學物理的教學原則
2．2．2 中學物理的教學過程
2．2．3 中學物理教學活動的主要環(huán)節(jié)
2．2．4 中學物理課外實踐活動
模塊2 物理教學設計
第3章 物理教學內(nèi)容與學習者分析
3．1 教學內(nèi)容分析
3．1．1 課程標準內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學內(nèi)容的關(guān)系
3．1．2 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
3．1．3 教學重難點分析
3．1．4 內(nèi)容的背景分析
3．1．5 內(nèi)容的組織呈現(xiàn)分析
3．1．6 教材語言分析
3．1．7 教材內(nèi)容的地位和作用分析
3．2 學習者分析
3．2．1 初中生一般特征分析
3．2．2 初中生物理學習起點分析
3．2．3 初中生物理學習障礙分析
3．2．4 基于內(nèi)容案例的學習者分析
第4章 物理教學目標分析
4．1 三維目標的含義
4．1．1 知識與技能目標的含義
4．1．2 過程與方法目標的含義
4．1．3 情感·態(tài)度·價值觀目標的含義
4．2 教學目標的確定與表述
4．2．1 教學目標的內(nèi)涵
4．2．2 教學目標的功能
4．2．3 教學目標的確定
4．2．4 教學目標的表述
4．2．5 教學目標表述常見問題
第5章 教學策略與方法分析
5．1 教學策略與教學方法的選擇
5．1．1 教學策略的含義及影響教學策略的幾個常量
5．1．2 常見的教學策略
5．1．3 教學方法的含義
5．1．4 初中物理教學方法分類
5．1．5 教學策略與教學方法選擇的案例分析
5．1．6 教學方法選擇的常見錯誤
5．1．7 教學策略與教學方法的關(guān)系
5．2 教學資源
5．2．1 教學資源的內(nèi)涵
5．2．2 物理教學資源的類型
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