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西苑出版社詩心詩意觀十二位名師課堂② 版權信息
- ISBN：9787515106946
- 條形碼：9787515106946 ; 978-7-5151-0694-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
西苑出版社詩心詩意觀十二位名師課堂② 內容簡介
《詩心詩意 觀十二位名師課堂（2）/詩意語文系列叢書》不僅僅是名師的教學實錄和教師的觀課感受，更是對教學藝術的探討，對教育本質的追求，是一場心靈的對話。 《詩心詩意 觀十二位名師課堂（2）/詩意語文系列叢書》選擇全國中語界有廣泛影響的十二位名師的課堂教學實錄作為研究對象，對不同名家，不同風格、文體的課堂實錄進行詩意的理解與表達，多人多角度感悟名師的教學智慧和教學風格，總結教學方法，指導教學實踐。
西苑出版社詩心詩意觀十二位名師課堂② 目錄
7 營勇軍老師《葡萄月令》課堂突錄與研究
《葡萄月令》課堂實錄
散文散講，功力深蘊
《葡萄月令》故事錄
意蘊深刻，設計巧妙
8 丁衛軍老師《背影》課堂實錄與研究
《背影》課堂實錄
簡約課堂，深厚功底
深情的分享，智慧的交流
接地氣的一堂語文課
一堂彰顯語文本色的高效課堂
9 肖培東老師《美麗的顏色》課堂實錄與研究
《美麗的顏色》課堂實錄
于無聲處聽驚雷，于無色處見繁華
天然去雕飾，回歸文本原點
流動美，流線美
10 尤立增老師《胡同文化》課堂實錄與研究
《胡同文化》課堂實錄
感知小胡同，品悟大文化
方寸之地大世界，一言一語總關情
丁衛軍老師《背影》課堂實錄與研究
《苦影》課堂突錄
簡約課堂，深厚功底
深情的分享，智思的交流
道通形外，杏壇盡從容
老老實實讀書，扎扎實實教學
11 鄧影老師《寶玉挨打》課堂實錄與研究
《寶玉挨打》課堂實錄
用智慧建構*美的課堂
“根據地”下的難以復制
12 肖培東老師《好久不見》課堂實錄與研究
《好久不見》課堂實錄
拂一縷清風，靜待花開
抱樸大美，我心澄碧
是您給了“我”一扇窗
預約沒有預約的詩意精彩
13 余黨緒老師《關于“爸德綁架”的作文教學》課堂實錄與研究
《關于“道德綁架”的作文教學》課堂實錄
過程層層剝筍，結果水到渠成
“理”字當頭著華章
萬里無云萬里天，看似隨意實有心
思辨，追求有溫度的獲得感
后記
《葡萄月令》課堂實錄
散文散講，功力深蘊
《葡萄月令》故事錄
意蘊深刻，設計巧妙
8 丁衛軍老師《背影》課堂實錄與研究
《背影》課堂實錄
簡約課堂，深厚功底
深情的分享，智慧的交流
接地氣的一堂語文課
一堂彰顯語文本色的高效課堂
9 肖培東老師《美麗的顏色》課堂實錄與研究
《美麗的顏色》課堂實錄
于無聲處聽驚雷，于無色處見繁華
天然去雕飾，回歸文本原點
流動美，流線美
10 尤立增老師《胡同文化》課堂實錄與研究
《胡同文化》課堂實錄
感知小胡同，品悟大文化
方寸之地大世界，一言一語總關情
丁衛軍老師《背影》課堂實錄與研究
《苦影》課堂突錄
簡約課堂，深厚功底
深情的分享，智思的交流
道通形外，杏壇盡從容
老老實實讀書，扎扎實實教學
11 鄧影老師《寶玉挨打》課堂實錄與研究
《寶玉挨打》課堂實錄
用智慧建構*美的課堂
“根據地”下的難以復制
12 肖培東老師《好久不見》課堂實錄與研究
《好久不見》課堂實錄
拂一縷清風，靜待花開
抱樸大美，我心澄碧
是您給了“我”一扇窗
預約沒有預約的詩意精彩
13 余黨緒老師《關于“爸德綁架”的作文教學》課堂實錄與研究
《關于“道德綁架”的作文教學》課堂實錄
過程層層剝筍，結果水到渠成
“理”字當頭著華章
萬里無云萬里天，看似隨意實有心
思辨，追求有溫度的獲得感
后記
展開全部
西苑出版社詩心詩意觀十二位名師課堂② 節選
《詩心詩意 觀十二位名師課堂（2）/詩意語文系列叢書》： 散文是一個人生活經歷的沉淀與升華，往往表達的不僅僅是作者的一種情感，更多的是作者的一種人生態度。《葡萄月令》是汪曾祺先生的一篇散文，樸實無華的語言中蘊含著可貴的人生態度，曹勇軍老師通過精心巧妙的課堂設計將這篇文章中的深刻意蘊向學生們娓娓道來，聽了這節課，我也獲益匪淺，對他敬佩不已。這節課值得我學習的亮點很多，我主要擇其一點教學思路來談談。 在課堂的初始，曹老師以汪曾祺先生的一本散文集《蒲橋集》引出即將要學習的課文《葡萄月令》，并且指明這篇文章是這本散文集中的代表作。其實，這就明確告訴我們這是這本散文集中*優秀的一篇，也在一定程度上暗示學懂這一篇文章就明白了這本散文集的中心思想。這讓學生在潛意識里認識到這篇文章很重要，一定要集中注意力聽講。 從散文集巧妙引出《葡萄月令》這篇文章后，曹老師根據學生的預習情況有選擇性地挑出了其中一位學生讀了這篇文章后的感受——“這是一首樸素到了極點的田園詩”。這句話雖然出自一位學生之口，但也一語道出了汪曾祺先生的這篇文章*顯著也*重要的特點——語言極其樸素，但樸素的語言連綴起來卻美得像一首詩。這也為后面分析汪曾祺先生的語言“讀起來像流水一樣有叮叮當當的流暢節奏之美”埋下了伏筆。 接下來，曹老師從課文題目《葡萄月令》人手，很自然地問學生們“月令包括什么內容？”并和學生一起探討“月令”的內涵。這是一個比較簡單的問題，不僅容易調動學生的學習積極性，而且很自然地就引出了葡萄按月生長變化的情況，不知不覺中已經進入課堂的重要環節，分析每個月葡萄的生長變化情況。 在這個環節中，讓我*佩服的是當曹老師問葡萄生長的12個月份中學生喜歡哪幾個月時，學生的回答是八月、四月、五月、九月，但這與曹老師的預設性答案不完全一致，學生沒有說出他預設性答案中的三月。這時他巧妙地來了兩句“其實三月也很好”“我們確定選擇三月、五月、八月來學習”，讓學生回到了他預設性的課堂中來。在這里，他沒有被學生牽著鼻子走，而是果斷地采用了自己原來的課堂設計。 也許有人會說課堂應該以學生為主體，但我們也不應該忘了教師是課堂的引導者和組織者，而曹老師這樣做，恰好發揮了一個引導者與組織者的作用。他有選擇性地挑了這幾個有代表性的月份是有原因的，這幾個月份不僅生動地描繪了葡萄的動態生長過程，更體現了汪曾祺先生獨特的語言魅力，為接下來的朗讀環節和分析文章語言特色環節做了一個很好的鋪墊。 在選擇了三月、五月、八月三個具有代表性的月份后，曹老師巧妙地運用了一句“有人說汪先生的文章不是用眼睛看的，要靠嘴巴來讀”引出下面的環節：朗讀。通過朗讀讓學生體會這篇文章的語言特色，并分析為什么汪曾祺先生的文章讀起來給人一種“像流水一樣有叮叮當當的流暢節奏之美”。 在這個環節中，我認為有兩點非常重要。 ……
西苑出版社詩心詩意觀十二位名師課堂② 作者簡介
董一菲，中學語文特級教師。牡丹江師范學院名譽教授，中語會青年教師專業成長研究中心導師團導師，全國中語首屆“十大學術領軍人物”。南京師范大學碩士生導師，大連楓葉職業技術學院客座教授，吉林師范大學碩士生導師。“東北三省十佳語文教師”，首批國家骨***。首屆“語通杯”全國中語“十佳教改新星”。在全國幾十個城市講座授課。多家核心期刊封面人物。著有《紫陌紅塵拂面來》《董一菲講語文》《仰望語文的星空》《雪落黃河靜無聲》，主編《詩意語文行》。
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