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兒童成長教養導圖 版權信息
- ISBN：9787100158268
- 條形碼：9787100158268 ; 978-7-100-15826-8
- 裝幀：60g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童成長教養導圖 本書特色
《兒童成長教養導圖》是一本兼具專業性和實用性的兒童發展心理學書籍，作者琳恩·R.馬羅茨和K.艾琳·艾倫均為兒童發展和早教領域的專業人士，擁有超過30年的工作和教學經驗。自首版以來廣受美國市場的歡迎，至今已經更新至第7版。 《兒童成長教養導圖》解密0~19歲兒童的發展，抽絲剝繭、深入淺出地介紹了每一年齡段孩子在生理、運動、感知覺、認知、語言、社會性和情緒六大發展領域的發展水平， 給出了每一年齡段孩子應該達到的發展里程碑，提出了不同年齡兒童在各個階段的“年齡期望”，即普通正常兒童獲得某種技能的大體時間范圍，幫助家長、教師評估兒童的成長，發現兒童成長中的可能問題并提供重要的、實操性強、貼近生活和教學的指導建議。 《兒童成長教養導圖》闡述了每個年齡段兒童典型的日常生活、學習活動、發展警報、安全隱患，內容涉及飲食、如廁、洗澡、穿衣、睡眠、游戲和社會活動等各個方面。它帶你認識孩子的成長規律和軌跡，讀懂孩子，是一本不可錯過的“育兒寶典”。
兒童成長教養導圖 內容簡介
《兒童成長教養導圖》是一本兼具專業性和實用性的兒童發展心理學書籍，作者琳恩·R.馬羅茨和K.艾琳·艾倫均為兒童發展和早教領域的專業人士，擁有超過30年的工作和教學經驗。自首版以來廣受美國市場的歡迎，至今已經更新至第7版。《兒童成長教養導圖》解密0~19歲兒童的發展，抽絲剝繭、深入淺出地介紹了每一年齡段孩子在生理、運動、感知覺、認知、語言、社會性和情緒六大發展領域的發展水平，給出了每一年齡段孩子應該達到的發展里程碑，提出了不同年齡兒童在各個階段的“年齡期望”，即普通正常兒童獲得某種技能的大體時間范圍，幫助家長、教師評估兒童的成長，發現兒童成長中的可能問題并提供重要的、實操性強、貼近生活和教學的指導建議。《兒童成長教養導圖》闡述了每個年齡段兒童典型的日常生活、學習活動、發展警報、安全隱患，內容涉及飲食、如廁、洗澡、穿衣、睡眠、游戲和社會活動等各個方面。它帶你認識孩子的成長規律和軌跡，讀懂孩子，是一本不可錯過的“育兒寶典”。
兒童成長教養導圖 目錄
第1章 兒童發展理論與信息收集 1當代理論 3
成熟理論 4
精神分析和心理社會發展理論 5
認知發展理論 7
行為主義和社會學習理論 9
生物生態學理論 11
基本需要理論 12
信息收集 15
課堂觀察者——教師 16
家庭觀察者 17
觀察方法 18
軼事記錄 19
時間或事件取樣 19
頻數和持續時間計數 20
核查表和評定量表 21
檔案袋 22
小結 23
關鍵術語 24
知識運用 24
推薦網站 25
參考文獻 25第2章 生長和發展的規律 29基本模式和概念 30
生長 30
發展 31
年齡期望或發展常模 34
組織和重組 35
腦生長和發展 35
典型生長和發展 37
發展領域間的相關性 38
氣質 38
性別角色 40
生態因素 40
發展的相互作用模式 41
兒童面臨的風險 41
非典型生長和發展 42
發展領域 43
生理發育與生長 44
運動發展 45
感知覺發展 47
認知發展 48
語言發展 48
社會性和情緒發展 50
年齡劃分 50
小結 51
關鍵術語 52
知識運用 52
推薦網站 53
參考文獻 53第3章 產前發育 57發育過程 58
促進健康的胎兒發育 62
產前保健 62
營養 64
體重 66
休息與壓力 67
年齡和健康狀況 67
胎兒*佳發育所面臨的威脅 69
酒精 70
吸煙 71
化學物質和藥物 72
母體感染 73
嬰兒的到來：分娩和生產 74
產婦抑郁 76
小結 78
關鍵術語 78
知識運用 79
推薦網站 79
參考文獻 80第4章 嬰兒期：從出生到12個月 83新生兒（出生~1個月） 84
1~4個月 95
4~8個月 104
8~12個月 114
小結 124
關鍵術語 125
知識運用 125
推薦網站 126
參考文獻 126第5章 幼兒期：12~24個月 12912~24個月 130
1歲 131
2歲 142
小結 153
關鍵術語 154
知識運用 154
推薦網站 155
參考文獻 155第6章 兒童早期：3歲、4歲和5歲 1573歲、4歲和5歲 158
3歲 159
4歲 170
5歲 179
小結 190
關鍵術語 190
知識運用 190
推薦網站 191
參考文獻 191第7章 兒童早期：6歲、7歲和8歲 1956歲、7歲和8歲 196
6歲 199
7歲 208
8歲 217
小結 226
關鍵術語 227
知識運用 227
推薦網站 228
參考文獻 228第8章 兒童中期：9歲、10歲、11歲和12歲 2319歲、10歲、11歲和12歲 232
9歲、10歲 234
11歲、12歲 242
小結 253
關鍵術語 253
知識運用 253
推薦網站 254
參考文獻 254第9章 青少年期：13~19歲 25713~19歲 258
13歲、14歲（青少年期早期） 261
15歲、16歲（青少年期中期） 269
17歲、18歲（青少年期晚期） 277
小結 287
關鍵術語 288
知識運用 288
推薦網站 289
參考文獻 289第10章 何時何地尋求幫助 293公共政策和社會態度 295
支持兒童獲得*優發展的立法 296
早期鑒別與干預計劃 298
處于醫療風險中的嬰兒和兒童 299
社區篩查 300
是否存在問題？ 301
何時尋求幫助 303
信息收集 304
觀察和記錄 304
篩查測驗 305
智力測驗：是否適合低齡兒童？ 309
成就測驗 309
診斷和轉診 310
發展團隊 310
家庭服務協調員 312
轉介 312
小結 313
關鍵術語 314
知識運用 314
推薦網站 315
參考文獻 315
附錄A 發展量表 317
附錄B 篩查和評估工具精選 333
附錄C 供家長和專家使用的資源 339
附錄D 美國幼兒教育協會（NAEYC）專業準備標準：與各章內容的關聯 345
專業術語表 349
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兒童成長教養導圖 相關資料
《兒童成長教養導圖》，不僅為我們揭示了兒童在各個成長階段的共有特點和規律，而且也為我們提供了有效的應對策略。這本書會帶著初為父母的人，帶著年輕的教師和學生們，一點一滴地去感受兒童成長的艱辛，破解兒童成長的秘訣，收獲兒童成長的快樂。 ——寇彧 北京師范大學心理學部教授 《兒童成長教養導圖》將深奧的科學原理簡明扼要地娓娓道來，通俗易懂，易知易行， 是父母、教師和其他兒童工作者的科學育兒指南，是為兒童的美好未來奠定堅實基礎的助力器。其中*吸引人的是簡明的發展剖面圖和生長模式，它提供了兒童從出生前到19歲每個年齡階段的發展里程碑，描繪了每個發展階段在6大發展領域應該達到的發展水平，以及發展的關鍵期。該書精巧的架構設計獨具匠心：各章均以一個典型問題案例引入，還包括兒童典型的日常生活、學習活動、發展警報、安全隱患，以及積極的行為指導。希望你開卷獲益！ ——鄒泓，北京師范大學心理學部教授，博士生導師 在翻譯過程中，我多次將從書中獲得的教育啟示運用到兩個孩子身上。確如書中所說，我四歲的女兒就像一臺發電機，精力充沛，對任何事物都充滿好奇心，還花樣百出地試探我的耐心和底線，給人欣喜，也著實令人頭疼。作為母親，我時刻提醒自己，尊重她、理解她，但并非毫無原則地遷就、妥協。合理的需要，盡量滿足；不合理的要求，堅定拒絕。在一次又一次的實踐中，我看到了她內心的能量和改變的能力。 ——岳盈盈，《兒童發展教養導圖》譯者
兒童成長教養導圖 作者簡介
琳恩·R.馬羅茨（Lynn R. Marotz），美國堪薩斯大學應用行為科學系教授，同時也在Edna A.Hill 兒童發展中心擔任副主任之職。她將自己的護理專業背景、學術訓練和多年與兒童家庭打交道的經驗運用到教育領域。她的主要研究方向包括：教師訓練與管理、政策制定、親職教育、早期識別與干預、促進兒童健康。她負責教授本科和研究生以下課程：兒童發展、父母教養、管理、健康和營養學。她廣泛參與國家政策的制定、健康普查、專業發展訓練等活動，積累了許多與家長和綜合醫療保健人員合作的經驗，同時也接受轉診病人。她曾多次在州、國家以及國際會議上做專題報告，在兒童健康、環境安全和營養學等領域發表多篇署名文章。此外，她還為許多州立或當地的咨詢委員會提供服務。
K.艾琳·艾倫（K.Eileen Allen ），華盛頓大學西雅圖分校和堪薩斯大學（勞倫斯）學前教育系的榮譽教授。她從教31 年，負責教授本科生和研究生以下課程：兒童發展、兒童早期發展障礙、家庭教養、早期教育以及早期干預的跨領域研究方法等。她還在兩所學校負責開展教師培訓，監管研究聚焦型班級。她先后出版了7 部大學教材，在主流專業期刊上發表了大量的研究論文和意見書。退休后，她繼續寫作并評審研究論文，為私立或公共機構提供咨詢服務，并積極地為兒童和家庭爭取權益。她最新一部著作的題目為I Like Being Old: A Guide to Making the Most of Aging。
譯者簡介：琳恩·R.馬羅茨（Lynn R. Marotz），美國堪薩斯大學應用行為科學系教授，同時也在Edna A.
Hill 兒童發展中心擔任副主任之職。她將自己的護理專業背景、學術訓練和多年與兒童家庭打交道的經驗運用到教育領域。她的主要研究方向包括：教師訓練與管理、政策制定、親職教育、早期識別與干預、促進兒童健康。她負責教授本科和研究生以下課程：兒童發展、父母教養、管理、健康和營養學。她廣泛參與國家政策的制定、健康普查、專業發展訓練等活動，積累了許多與家長和綜合醫療保健人員合作的經驗，同時也接受轉診病人。她曾多次在州、國家以及國際會議上做專題報告，在兒童健康、環境安全和營養學等領域發表多篇署名文章。此外，她還為許多州立或當地的咨詢委員會提供服務。
K.艾琳·艾倫（K.
Eileen Allen ），華盛頓大學西雅圖分校和堪薩斯大學（勞倫斯）學前教育系的榮譽教授。她從教31 年，負責教授本科生和研究生以下課程：兒童發展、兒童早期發展障礙、家庭教養、早期教育以及早期干預的跨領域研究方法等。她還在兩所學校負責開展教師培訓，監管研究聚焦型班級。她先后出版了7 部大學教材，在主流專業期刊上發表了大量的研究論文和意見書。退休后，她繼續寫作并評審研究論文，為私立或公共機構提供咨詢服務，并積極地為兒童和家庭爭取權益。她最新一部著作的題目為I Like Being Old: A Guide to Making the Most of Aging。
譯者簡介：
岳盈盈，女，1984
年生，碩士研究生，畢業于北京師范大學心理學院，現任山東省人民政府法制辦公室研究中心助理研究員。在國內核心期刊發表多篇學術論文，出版《獨立思考：日常生活中的批判性思維》《孩子的世界：從嬰兒期到青春期》《孩子的世界：0~3 歲》《心理學導論》等多部專業譯著。
翟繼強，男，1984
年生，博士研究生，現為山東大學教師。業余愛好心理學，參與翻譯《獨立思考：日常生活中的批判性思維》《孩子的世界：從嬰兒期到青春期》《孩子的世界：0~3 歲》等多部專業譯著。
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