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初中生滿分作文全能輔導-思維導圖作文法 版權信息
- ISBN：9787510661334
- 條形碼：9787510661334 ; 978-7-5106-6133-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中生滿分作文全能輔導-思維導圖作文法 本書特色
讀導圖——啟發思維以名家名篇、滿分佳作為經，以文章的思維導圖為緯，學習謀篇布局，強化整體構思文章的能力。 摹導圖——強化思維對寫作知識體系進行梳理和總結，畫文章結構思維導圖，積累語文素材。在靈活運用思維導圖的過程中，學生將更多新知識納入自己已有的知識體系中，進行科學的分類，逐步形成更加成熟的思維體系。 畫導圖——發散思維在掌握思維導圖的結構后，學生再通過畫思維導圖進行構思，大幅度提高自己的寫作速度和水平。同時，舉一反三，將畫導圖輔助思維的方法運用到其他學科，運用到實際生活中，動手又動腦。 思維導圖全面提升大腦活力，寫作輕松搞定！
初中生滿分作文全能輔導-思維導圖作文法 內容簡介
《思維導圖作文法：初中生滿分作文全能輔導》將語文作文教育與思維導圖有機結合，借用東尼·博贊的思維導圖理念，并成功運用于作文基礎教育當中。思維導圖作文法從根本上解決學生寫作想象力匱乏、寫作思路不順暢、技法難以理解記憶、文章結構混亂等常見難題，幫助學生重塑適合當今中國語文作文教育的新型思維結構，全面提升大腦活力，輕松搞定寫作！
初中生滿分作文全能輔導-思維導圖作文法 目錄
**章 為文如造屋
第二章 橫列式結構
一、橫列式記敘文
我們家的男子漢
良師
說說我自己
初中生活的剪影
不止一次，我努力嘗試
春
感受四季感悟養芳
美麗的心情，美麗的雨
白楊禮贊
我的寵物——小烏龜
二、橫列式抒情文
有一種聲音，在記憶深處
三、橫列式議論文
多一些寬容
關愛弱勢群體，關愛自己
純粹的追求
選擇的魅力
第三章 縱貫式結構
一、縱貫式記敘文
背影
畫家的一生
心聲
今天，我想說說心里話
閱讀，真好
童年瑣記
阿里山紀行
靜思因之行
斑羚飛液
美麗的斑鳩
黑花靜靜開
二、縱貫式議論文
敢為天下先
人生的快樂
三、縱貫式抒情文
成長人生
第四章 對照式結構
一、對照式記敘文
說和做
心靈的那扇門
小柳樹·小棗樹
二、對照式議論文
問說
朋黨論
懂得分享
學然后知不足
第五章 扇面式結構
時鐘
春天的腳步
我不喜歡哭
第六章 子母式結構
我的老師
母親的手
第七章 環套式結構
孔乙己
月夜
別了，小屋！
第八章 巧用線索謀篇
一、時間線索
金色的星期天
創造美的人
二、空間線索
陸水河畔
游清水巖
三、具象線索
一件珍貴的村衫
校園之花
爸爸的笑聲
四、抽象線索
送你一輪明月
我長大了
五、兩條線索
退休之前
第九章 承接過渡
一、用詞語過渡
二、用句子過渡
三、用段落過渡
四、用小標題過渡
五、用序數過渡
六、自然過渡
第十章 精心設計開頭
一、記敘文開篇法
二、議論文引證法
第十一章 錘煉語言
一、詞語的錘煉
二、句子的錘煉
三、句群的錘煉
四、語言材料的選擇和運用
水韻悠悠
我讀懂了這樣一種自然之語
不走尋節路
陽光燦爛的日子
第十二章 立意謀篇
一、選體、命題、立意綜合訓練
二、問題作文剖析
經歷風雨
第二章 橫列式結構
一、橫列式記敘文
我們家的男子漢
良師
說說我自己
初中生活的剪影
不止一次，我努力嘗試
春
感受四季感悟養芳
美麗的心情，美麗的雨
白楊禮贊
我的寵物——小烏龜
二、橫列式抒情文
有一種聲音，在記憶深處
三、橫列式議論文
多一些寬容
關愛弱勢群體，關愛自己
純粹的追求
選擇的魅力
第三章 縱貫式結構
一、縱貫式記敘文
背影
畫家的一生
心聲
今天，我想說說心里話
閱讀，真好
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靜思因之行
斑羚飛液
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二、縱貫式議論文
敢為天下先
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三、縱貫式抒情文
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第四章 對照式結構
一、對照式記敘文
說和做
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二、對照式議論文
問說
朋黨論
懂得分享
學然后知不足
第五章 扇面式結構
時鐘
春天的腳步
我不喜歡哭
第六章 子母式結構
我的老師
母親的手
第七章 環套式結構
孔乙己
月夜
別了，小屋！
第八章 巧用線索謀篇
一、時間線索
金色的星期天
創造美的人
二、空間線索
陸水河畔
游清水巖
三、具象線索
一件珍貴的村衫
校園之花
爸爸的笑聲
四、抽象線索
送你一輪明月
我長大了
五、兩條線索
退休之前
第九章 承接過渡
一、用詞語過渡
二、用句子過渡
三、用段落過渡
四、用小標題過渡
五、用序數過渡
六、自然過渡
第十章 精心設計開頭
一、記敘文開篇法
二、議論文引證法
第十一章 錘煉語言
一、詞語的錘煉
二、句子的錘煉
三、句群的錘煉
四、語言材料的選擇和運用
水韻悠悠
我讀懂了這樣一種自然之語
不走尋節路
陽光燦爛的日子
第十二章 立意謀篇
一、選體、命題、立意綜合訓練
二、問題作文剖析
經歷風雨
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初中生滿分作文全能輔導-思維導圖作文法 節選
《思維導圖作文法：初中生滿分作文全能輔導》： 已經打過放學鈴了。坐在窗口的京京稍稍一側臉，就看見了背著書包往校門口走的同學們。大家都下課，就是他們班還不下課。程老師總喜歡拖那么幾分鐘，好像這樣就能讓全班都考一百分似的。 “李京京！注意力集中！” 一聲呵斥，京京嚇了一跳，趕緊扭回臉來。 程老師的目光不滿地盯住他。 程老師是個二十多歲的姑娘，頭發剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。連她的說話、手勢、走路，也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道是個認真、好強又有點自信的人。 “大家都注意聽，這件事很重要。”程老師屈起食指輕輕敲著講臺。“區教育局**次在我們班組織公開教學課，這關系到全校的榮譽問題，昨天發下去的講義，你們都看了嗎？” 講義上印的是一篇小說《萬卡》，俄國作家契訶夫寫的。京京看了好幾遍。這個故事他喜歡極了。那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。 程老師的目光在全班同學臉上掃了一遍：“課上要求大家表情朗讀。大家把講義拿出來。” 一陣窸窸窣窣的聲音，每個人都拿出講義，端端正正擺在面前。 “那天由這幾個同學朗讀。林蓉，你讀**段。趙小楨，從‘親愛的爺爺……’讀到‘仿佛人們為了過節拿雪把它洗過、擦過似的’。周海，你從……”程老師一共點了六個同學的名，然后說，“上課時，我說‘表情朗讀課文’，你們就舉手，一個一個順序來。別的同學呢，聽的時候坐得端正一些就行了。” 京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。 “李京京，又是你不定神。”程老師皺起眉頭。 京京臉一紅，低下了頭。可是隨即又抬起頭來，并且舉了舉手。 “什么事？” 京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？” “不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。” 京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？ 回家的路上，路過一片小樹林子。樹林子里靜悄悄的，遠遠近近都不見行人。京京心跳加速，忍不住倚在一棵樹上，又從書包里拿出那份講義。講義是新近印出來的，油墨味兒還是那么濃，那么香，真好聞。他選了一段，輕輕地念出聲來： “‘親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇！’他寫道，‘我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只剩下您一個人是我的親人了。’……” 京京嘆了一口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發覺，一動不動。他也有一個鄉下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊“火”，京京趕緊拿來紙捻子，點著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕嚕”抽上幾口，深深吸進一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開始說：“從前有個財主，雇了兩個兄弟在家當長工……”到了夏天，晚上，爺爺搬一把竹椅到打谷場上乘涼，京京像個小狗似的蜷在他旁邊。爺爺指著天空說：“看見了嗎？發亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會面，拔下頭上的簪子，嗤地一劃，就成了這條寬不見邊的大河……” 后來京京長大了，媽媽說要讓他到城里來上學，他就再沒見過爺爺。可是爸爸媽媽總吵架，總吵架。一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個家，總是想念鄉下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個萬卡寫的信多好啊！京京還沒有給爺爺寫過信，他不知道自己能寫成什么樣子。 他從地上撿起講義，又挑了一段往下念：“親愛的爺爺，老爺家里有掛著禮物的圣誕樹的時候，替我摘下一顆金色的胡桃，收藏在我的絲匣子里頭。問奧爾迦·伊格納捷芙娜小姐要，就說是給萬卡的……” 這么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了？京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。她總是領了京京去摘桑果吃，她會爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，她坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進籃子里。然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里，痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。 哦，多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多像多像啊！京京甚至想象得出萬卡寫信時的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個多好的故事！ ……
初中生滿分作文全能輔導-思維導圖作文法 作者簡介
李三三，策劃編輯，曾參與策劃并出版的代表作品有“金榜文庫”系列、“贏定閱讀”系列、“名師點金”系列、“突破課堂·同步優化訓練與單元測試”系列、“作文大莊園”系列等。
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