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中央民族大學(xué)出版社有限責(zé)任公司美國(guó)高校漢語(yǔ)教材研究
包郵 中央民族大學(xué)出版社有限責(zé)任公司美國(guó)高校漢語(yǔ)教材研究
作者：盛譯元
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其他
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333
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中央民族大學(xué)出版社有限責(zé)任公司美國(guó)高校漢語(yǔ)教材研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787566010902
- 條形碼：9787566010902 ; 978-7-5660-1090-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
中央民族大學(xué)出版社有限責(zé)任公司美國(guó)高校漢語(yǔ)教材研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)將美國(guó)高校漢語(yǔ)教材作為研究對(duì)象，總結(jié)流行教材的特點(diǎn)與不足，并分析影響教材編寫(xiě)的因素，希望為編寫(xiě)針對(duì)美國(guó)的漢語(yǔ)教材提供借鑒，進(jìn)而為國(guó)別漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)和研究提供參考。本書(shū)首先從理論層面對(duì)教材在教學(xué)中的地位和作用加以論述，對(duì)教材本體研究和非本體研究，對(duì)外漢語(yǔ)教材和靠前漢語(yǔ)教材分別加以區(qū)分，結(jié)合靠前漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提出應(yīng)從“基本理論”，“結(jié)構(gòu)編排”和“構(gòu)成要素”這三個(gè)維度入手探討靠前漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)原則;然后采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、文獻(xiàn)查閱和網(wǎng)絡(luò)查找等方法，結(jié)合美國(guó)高校所開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的實(shí)際，對(duì)28所美國(guó)高校的教材使用情況進(jìn)行調(diào)查。 以上述調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，本書(shū)選取美國(guó)高校使用很為廣泛，擁有有代表性的九套流行漢語(yǔ)教材建立“美國(guó)高校漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)”，采用歸納和統(tǒng)計(jì)的方法，從“結(jié)構(gòu)編排”和“構(gòu)成要素”兩個(gè)維度對(duì)通用漢語(yǔ)教材與華裔漢語(yǔ)教材，初級(jí)、中級(jí)和不錯(cuò)漢語(yǔ)教材進(jìn)行對(duì)比，并分析和總結(jié)教材間的異同。 另外，筆者還從美國(guó)外語(yǔ)政策、教材評(píng)估、漢語(yǔ)能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和美國(guó)流行漢語(yǔ)教學(xué)法四個(gè)方面分析了影響美國(guó)高校漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的因素。
中央民族大學(xué)出版社有限責(zé)任公司美國(guó)高校漢語(yǔ)教材研究 目錄
緒論
**節(jié) 研究背景概述
一、研究意義
二、研究?jī)?nèi)容
三、主要研究方法
第二節(jié) 相關(guān)研究成果綜述
一、2005至2011年漢語(yǔ)教材研究的特點(diǎn)
二、2005至2011年漢語(yǔ)教材研究中存在的不足
上篇 理論探討與研究現(xiàn)狀
**章 漢語(yǔ)教材研究的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 教材的定義
第二節(jié) 教材研究中的兩組關(guān)系
一、對(duì)外漢語(yǔ)教材與國(guó)際漢語(yǔ)教材
二、教材本體研究與教材非本體研究
第二章 國(guó)際漢語(yǔ)教材研究的三個(gè)維度
**節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教材的基本理論維度
一、從語(yǔ)言學(xué)理論角度考察
二、從第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論角度考察
三、從課堂組織角度考察
四、從課程論角度考察
第二節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)編排維度
一、教材結(jié)構(gòu)編排研究的理?yè)?jù)
二、教材中觀研究的特點(diǎn)
三、教材結(jié)構(gòu)編排研究的內(nèi)容
第三節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教材的構(gòu)成要素維度
一、教材語(yǔ)音要素
二、教材漢字要素
三、教材詞匯要素
四、教材語(yǔ)法要素
五、教材文化要素
第三章 美國(guó)高校漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建與思考
**節(jié) 國(guó)別漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的必要性
一、國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)狀
二、教材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題
第二節(jié) 國(guó)別漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的意義
一、有助于了解國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
二、有助于加強(qiáng)國(guó)別漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)和研究
三、有助于推進(jìn)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)信息處理技術(shù)的發(fā)展
四、有助于國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)化建設(shè)
第三節(jié) 美國(guó)高校漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建
一、教材數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建流程
二、教材數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)分析軟件
三、教材數(shù)據(jù)庫(kù)元數(shù)據(jù)項(xiàng)的處理
四、教材數(shù)據(jù)庫(kù)的層級(jí)結(jié)構(gòu)
下篇：實(shí)證研究
附錄
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 研究背景概述
一、研究意義
二、研究?jī)?nèi)容
三、主要研究方法
第二節(jié) 相關(guān)研究成果綜述
一、2005至2011年漢語(yǔ)教材研究的特點(diǎn)
二、2005至2011年漢語(yǔ)教材研究中存在的不足
上篇 理論探討與研究現(xiàn)狀
**章 漢語(yǔ)教材研究的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 教材的定義
第二節(jié) 教材研究中的兩組關(guān)系
一、對(duì)外漢語(yǔ)教材與國(guó)際漢語(yǔ)教材
二、教材本體研究與教材非本體研究
第二章 國(guó)際漢語(yǔ)教材研究的三個(gè)維度
**節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教材的基本理論維度
一、從語(yǔ)言學(xué)理論角度考察
二、從第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論角度考察
三、從課堂組織角度考察
四、從課程論角度考察
第二節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)編排維度
一、教材結(jié)構(gòu)編排研究的理?yè)?jù)
二、教材中觀研究的特點(diǎn)
三、教材結(jié)構(gòu)編排研究的內(nèi)容
第三節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教材的構(gòu)成要素維度
一、教材語(yǔ)音要素
二、教材漢字要素
三、教材詞匯要素
四、教材語(yǔ)法要素
五、教材文化要素
第三章 美國(guó)高校漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建與思考
**節(jié) 國(guó)別漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的必要性
一、國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)狀
二、教材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題
第二節(jié) 國(guó)別漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的意義
一、有助于了解國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
二、有助于加強(qiáng)國(guó)別漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)和研究
三、有助于推進(jìn)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)信息處理技術(shù)的發(fā)展
四、有助于國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)化建設(shè)
第三節(jié) 美國(guó)高校漢語(yǔ)教材數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建
一、教材數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建流程
二、教材數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)分析軟件
三、教材數(shù)據(jù)庫(kù)元數(shù)據(jù)項(xiàng)的處理
四、教材數(shù)據(jù)庫(kù)的層級(jí)結(jié)構(gòu)
下篇：實(shí)證研究
附錄
參考文獻(xiàn)
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