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大學(xué)的革新 版權(quán)信息
- ISBN：9787100156776
- 條形碼：9787100156776 ; 978-7-100-15677-6
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學(xué)的革新 本書特色
適讀人群 ：高等教育工作者和研究者 作者自1970年起，在高等教育領(lǐng)域工作近50年，有過在不同類型的大學(xué)、在教育部多個(gè)部門工作的經(jīng)歷，并擔(dān)任國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)高等教育有豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論思考，擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)后，站在全局的高度對(duì)高等教育理論與實(shí)踐有了更深刻的思考。本書就是作者擔(dān)任國(guó)家教育咨詢委員和高教學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)之后，對(duì)高等教育理性思考的結(jié)晶。作者圍繞大學(xué)的核心使命――培養(yǎng)人才，闡述影響當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的理念、質(zhì)量、治理等重要課題。
大學(xué)的革新 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書收錄全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員瞿振元就任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)以來發(fā)表的文章65篇，從理念、質(zhì)量、高考、信息化、國(guó)際化、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、治理和教育研究等八個(gè)方面，集中闡述大學(xué)的核心使命——人才培養(yǎng)，兼及研究和服務(wù)社會(huì)。
大學(xué)的革新 目錄
理念
實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化需要理論先行
立德樹人：大學(xué)理性的回歸
全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題
素質(zhì)教育·職業(yè)精神·人文素養(yǎng)
素質(zhì)教育：當(dāng)代中國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題
全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化
素質(zhì)教育要再出發(fā)
發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育
以新理念引領(lǐng)高等教育新發(fā)展
中國(guó)高等教育現(xiàn)代化的若干問題
質(zhì)量
高等教育發(fā)展的真問題
以質(zhì)量為核心，推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化
提高質(zhì)量需要持續(xù)發(fā)力
一流本科教育要聚焦學(xué)生和學(xué)習(xí)
做無愧于時(shí)代的人民教師
持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
要高度重視大學(xué)課堂文化建設(shè)
提高高校教學(xué)水平
向課堂教學(xué)要質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要再加強(qiáng)
海峽兩岸青年共同的價(jià)值追求
美育工作者的使命
院校評(píng)估要走向科學(xué)化
推動(dòng)我國(guó)高等工程教育向更高水平邁進(jìn)
高考
高考應(yīng)注重基礎(chǔ)，考查能力，貼近現(xiàn)實(shí)
堅(jiān)持科學(xué)選才與促進(jìn)公平的有機(jī)統(tǒng)
努力建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代考試招生制度
高考改革的親身經(jīng)歷與思考
汲取歷史智慧，加快高考制度建設(shè)
信息化
促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育深度融合
發(fā)展在線教育應(yīng)有理性思考
大學(xué)怎樣應(yīng)對(duì)慕課
慕課對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的挑戰(zhàn)
高校信息化需要頂層設(shè)計(jì)
大視野·大格局·大繁榮
國(guó)際化
中外合作辦學(xué)的根本任務(wù)
中外合作辦學(xué)的社會(huì)責(zé)任
中國(guó)教育國(guó)際化要注重提高質(zhì)量
“一帶一路”建設(shè)與國(guó)家教育新使命
教育是人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
謀求世界高等教育新發(fā)展
高等教育發(fā)展的重要增長(zhǎng)極
治理
建設(shè)中國(guó)特色高等教育治理體系，推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化
推進(jìn)高等教育治理現(xiàn)代化：目標(biāo)、價(jià)值與制度
全面建設(shè)更加成熟的中國(guó)特色高等教育法律和制度體系
做一個(gè)學(xué)生喜愛的好校長(zhǎng)
中國(guó)高校太需要好校長(zhǎng)了
現(xiàn)代師生關(guān)系：學(xué)習(xí)共同體
強(qiáng)國(guó)夢(mèng)
高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，重點(diǎn)強(qiáng)高等教育
高等教育強(qiáng)國(guó)：本質(zhì)、要素與實(shí)現(xiàn)途徑
永不止步的求索
高等教育由大向強(qiáng)的新步伐
從插旗桿到立高峰
積極推動(dòng)一批大學(xué)和學(xué)科躋身世界一流
國(guó)際視野下的2014中國(guó)高等教育熱點(diǎn)
在推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中砥礪前行
堅(jiān)守立身之本，全面提高人才培養(yǎng)能力
全面深化改革是“雙一流”建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力
教育研究
學(xué)術(shù)立會(huì)服務(wù)興會(huì)規(guī)范辦會(huì)
三十而立鑄就輝煌繼往開來任重道遠(yuǎn)
再梳理再凝聚再提升
大數(shù)據(jù)是教育研究走向科學(xué)化的重要支持
繼往開來，為推廣、傳播教育科研成果再創(chuàng)佳績(jī)
引領(lǐng)中國(guó)高等教育研究的前進(jìn)方向
高等教育研究機(jī)構(gòu)肩負(fù)的責(zé)任和使命
后記
實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化需要理論先行
立德樹人：大學(xué)理性的回歸
全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題
素質(zhì)教育·職業(yè)精神·人文素養(yǎng)
素質(zhì)教育：當(dāng)代中國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題
全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化
素質(zhì)教育要再出發(fā)
發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育
以新理念引領(lǐng)高等教育新發(fā)展
中國(guó)高等教育現(xiàn)代化的若干問題
質(zhì)量
高等教育發(fā)展的真問題
以質(zhì)量為核心，推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化
提高質(zhì)量需要持續(xù)發(fā)力
一流本科教育要聚焦學(xué)生和學(xué)習(xí)
做無愧于時(shí)代的人民教師
持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
要高度重視大學(xué)課堂文化建設(shè)
提高高校教學(xué)水平
向課堂教學(xué)要質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要再加強(qiáng)
海峽兩岸青年共同的價(jià)值追求
美育工作者的使命
院校評(píng)估要走向科學(xué)化
推動(dòng)我國(guó)高等工程教育向更高水平邁進(jìn)
高考
高考應(yīng)注重基礎(chǔ)，考查能力，貼近現(xiàn)實(shí)
堅(jiān)持科學(xué)選才與促進(jìn)公平的有機(jī)統(tǒng)
努力建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代考試招生制度
高考改革的親身經(jīng)歷與思考
汲取歷史智慧，加快高考制度建設(shè)
信息化
促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育深度融合
發(fā)展在線教育應(yīng)有理性思考
大學(xué)怎樣應(yīng)對(duì)慕課
慕課對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的挑戰(zhàn)
高校信息化需要頂層設(shè)計(jì)
大視野·大格局·大繁榮
國(guó)際化
中外合作辦學(xué)的根本任務(wù)
中外合作辦學(xué)的社會(huì)責(zé)任
中國(guó)教育國(guó)際化要注重提高質(zhì)量
“一帶一路”建設(shè)與國(guó)家教育新使命
教育是人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
謀求世界高等教育新發(fā)展
高等教育發(fā)展的重要增長(zhǎng)極
治理
建設(shè)中國(guó)特色高等教育治理體系，推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化
推進(jìn)高等教育治理現(xiàn)代化：目標(biāo)、價(jià)值與制度
全面建設(shè)更加成熟的中國(guó)特色高等教育法律和制度體系
做一個(gè)學(xué)生喜愛的好校長(zhǎng)
中國(guó)高校太需要好校長(zhǎng)了
現(xiàn)代師生關(guān)系：學(xué)習(xí)共同體
強(qiáng)國(guó)夢(mèng)
高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，重點(diǎn)強(qiáng)高等教育
高等教育強(qiáng)國(guó)：本質(zhì)、要素與實(shí)現(xiàn)途徑
永不止步的求索
高等教育由大向強(qiáng)的新步伐
從插旗桿到立高峰
積極推動(dòng)一批大學(xué)和學(xué)科躋身世界一流
國(guó)際視野下的2014中國(guó)高等教育熱點(diǎn)
在推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中砥礪前行
堅(jiān)守立身之本，全面提高人才培養(yǎng)能力
全面深化改革是“雙一流”建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力
教育研究
學(xué)術(shù)立會(huì)服務(wù)興會(huì)規(guī)范辦會(huì)
三十而立鑄就輝煌繼往開來任重道遠(yuǎn)
再梳理再凝聚再提升
大數(shù)據(jù)是教育研究走向科學(xué)化的重要支持
繼往開來，為推廣、傳播教育科研成果再創(chuàng)佳績(jī)
引領(lǐng)中國(guó)高等教育研究的前進(jìn)方向
高等教育研究機(jī)構(gòu)肩負(fù)的責(zé)任和使命
后記
展開全部
大學(xué)的革新 節(jié)選
《大學(xué)的革新》： 在“十三五”規(guī)劃中，第五十九章第三節(jié)以“提升大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力”為標(biāo)題，提出深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，實(shí)行學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才分類、通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這里涉及一些重要概念，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。 關(guān)于學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才的分類，怎樣分？在高等教育的哪個(gè)階段分？這些都值得思考。在高等教育中，高職高專是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，普通本科絕大部分都是應(yīng)用型本科，都培養(yǎng)應(yīng)用型人才，真正的學(xué)術(shù)型人才是很少的。到研究生階段可能學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型分得稍微清楚一些，其實(shí)有時(shí)也是模糊的，沒有絕對(duì)意義上的學(xué)術(shù)型人才而無應(yīng)用價(jià)值，大量的應(yīng)用型人才也必須有一定的學(xué)術(shù)功底。所以在培養(yǎng)過程當(dāng)中如何做，作為一項(xiàng)制度，是值得我們?nèi)パ芯刻剿鞯摹Ｓ绕涫窃谧呦蚱占盎叩冉逃倪^程中，應(yīng)用型人才在數(shù)量上肯定是大多數(shù)。 關(guān)于通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合，“十三五”規(guī)劃**次把通識(shí)教育寫在國(guó)家的文件中，過去在黨和政府的文件中沒有出現(xiàn)過通識(shí)教育。現(xiàn)在使用了通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度這個(gè)說法，我們也要深入研究。什么是通識(shí)教育？什么是專業(yè)教育？怎樣結(jié)合？素質(zhì)教育與通識(shí)教育、專業(yè)教育是什么關(guān)系？這些都需要我們加以研究。如果思想不明確、認(rèn)識(shí)不一致，教育實(shí)踐就會(huì)出現(xiàn)混亂，教育發(fā)展就會(huì)受到影響。在這里，我談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，和大家交流。 高等教育的任務(wù)，在《中華人民共和國(guó)高等教育法》里有明確表述：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”因此，從本質(zhì)意義上說，高等教育是專業(yè)教育。但是在整個(gè)教育過程當(dāng)中，過窄的專業(yè)教育是有明顯缺陷的，人文精神的缺乏、學(xué)術(shù)視野的狹窄等，都會(huì)影響人的素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮，從更深層的意義上說，也會(huì)影響社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家創(chuàng)新能力的提升。西方也有過類似經(jīng)歷，著名的哈佛紅皮書就具體描述過這種過程。哈佛大學(xué)就是在專業(yè)教育過于盛行的情況下強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，認(rèn)為通識(shí)教育和專業(yè)教育都是一個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該接受的教育。 我國(guó)關(guān)于通識(shí)教育的提法近年比較活躍，這有向西方學(xué)習(xí)的因素，因?yàn)檫@個(gè)詞本身就是“舶來品”；更多的原因還是在大眾化高等教育的背景下，強(qiáng)調(diào)改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的教育教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，等等，通識(shí)教育這個(gè)概念因而凸顯出來了。所以，如何準(zhǔn)確地把握通識(shí)教育和專業(yè)教育的內(nèi)涵，在當(dāng)今課程體系的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，值得研究、探索、實(shí)踐。 高校現(xiàn)有的課程體系，大都分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，有的高校在這兩者之間加一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課，作為基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的過渡。專業(yè)教育是什么？應(yīng)該說，我們還是比較清晰的。基礎(chǔ)課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)包括文化素質(zhì)教育的很多課程。如果今天講通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合，能不能說，我們?cè)械幕A(chǔ)課升級(jí)版就是今天要講的通識(shí)教育的主體內(nèi)容？我們高校都開設(shè)基礎(chǔ)課，包括很多文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，說得更寬一點(diǎn)，“思想政治理論課”教學(xué)也是中國(guó)大學(xué)生的通識(shí)課程。所以，如果今天說通識(shí)教育的課程體系，可以說是我們?cè)瓉淼娜炕A(chǔ)課課程的升級(jí)版。當(dāng)然，專業(yè)課也要升級(jí)，“升級(jí)”要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性、人文性、科學(xué)性、時(shí)代性，體現(xiàn)在教學(xué)方法具有創(chuàng)新性。所以，我覺得，如果按照通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的思路去做好人才培養(yǎng)工作，非常重要的就是構(gòu)建一個(gè)新的課程體系。這個(gè)課程體系不僅要適應(yīng)當(dāng)前大眾化高等教育后期的需求，而且要適應(yīng)很快邁入高等教育普及化階段的需求。 ……
大學(xué)的革新 作者簡(jiǎn)介
瞿振元，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部大學(xué)章程核準(zhǔn)委員會(huì)委員、教育部高校本科教學(xué)工作評(píng)估專家委員會(huì)副主任、“雙一流”建設(shè)專家委員會(huì)委員。1964年考入清華大學(xué)自動(dòng)控制系學(xué)習(xí)，1970年畢業(yè)留校任教，先后在清華大學(xué)自動(dòng)控制系、工程物理系、綿陽(yáng)分校、物理系以及黨委學(xué)生工作部、研究生院、黨委宣傳部工作。1995-1998年任國(guó)家教委思想政治工作司代司長(zhǎng)、司長(zhǎng)，1998-2002年任教育部高校學(xué)生司司長(zhǎng)，2002-2013年任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記（副部長(zhǎng)級(jí)），2012年8月至2017年7月任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)第六屆理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾任第十、十一屆全國(guó)政協(xié)委員。
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