包郵走向自由

作者：李江源//敬仕勇//沈成明

出版社：四川教育出版社出版時間：2012-04-01

開本： 16開 頁數： 843

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄

走向自由版權信息

ISBN：9787540858780
條形碼：9787540858780 ; 978-7-5408-5878-0
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

走向自由本書特色

《走向自由：教育制度與人的全面發展》理性探索、系統詮釋了教育制度與人的全面而自由的發展的根本性問題，書寫了有關“人”的制度教育學。

走向自由內容簡介

《走向自由――教育制度與人的全面發展》編著者李江源、敬仕勇、沈成明。《走向自由――教育制度與人的全面發展》闡釋了人的全面而自由的發展的科學含義、歷史進程、內容、條件等；厘清了教育制度是什么、教育制度不是什么的邊界；論證了教育制度的本質屬性；探討了教育制度的觀念前提和實踐基礎；構建了教育制度與人的全面而自由的發展的關系體系。同時，審思了教育制度的過去，勾勒了向著以入為本、以育人為本位的未來行進的路徑。

走向自由目錄

序言
**章人的全面而自由的發展理論
**節人的全面而自由的發展思想的提出
一、“現實的個人”是人的全面而自由的發展學說的理論前提
二、資本主義社會“現實的個人”發展的真實處境
三、未來社會“現實的個人”的發展理想
第二節人的全面而自由的發展規定之根據
一、“人的本質”的含義
二、自由的有意識的活動是人的類特性
三、作為社會存在物，人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和
四、作為完整的個體的人，人是自然屬性、社會屬性和精神屬性的統一體
第三節人的全面而自由的發展的科學含義
一、人的發展
二、資本主義條件下人的發展狀況
三、人的全面而自由的發展的內涵
第四節人的全面而自由的發展的內容
一、人的活動特別是人的勞動活動的發展
二、人的需要的發展
三、人的勞動能力的發展
四、人的社會關系的發展
五、人的個性的發展
第五節人的全面而自由的發展的歷史進程
一、“人的依賴關系”
二、“以物的依賴性為基礎的人的獨立性”
三、“自由個性”
第六節人的全面而自由的發展的條件
一、生產力與人的全面而自由的發展
二、教育與人的全面而自由的發展
三、教育制度與人的全面而自由的發展

第二章教育制度定義
**節作為分析教育制度前提的制度范疇
一、制度是一種規則或規范
二、制度是一種系統或體系
三、制度是“集體行動控制個體行動”
四、制度是一種“組織”
五、制度是一種行為模式
六、制度是一種“習慣”
七、制度是一種規范化、定型化了的正式行為方式與交往關系結構
第二節教育制度不是什么
一、教育制度不是教育組織
二、教育制度不是教育體系或系統
三、教育制度不是教育關系
四、教育制度不是教育政策或教育策略
五、教育制度不是教育習俗
……
第三章教育制度的本質
第四章教育制度的觀念前提和實踐基礎
第五章教育制度與人的發展
參考文獻
后記

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