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朗讀教育功能論 版權信息
- ISBN：9787565722523
- 條形碼：9787565722523 ; 978-7-5657-2252-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
朗讀教育功能論 內容簡介
我國從周朝開始關注和研究朗讀教育，并逐步確立了朗讀在教育和社會效能方面的重要地位。然而到了現當代，朗讀已被邊緣化，朗讀的教育功能更是被漸漸忽視。在新時代語境下對朗讀進行重新解讀，深入挖掘朗讀的教育功能，完善朗讀教育的目標和方法，再次喚起人們對朗讀的重視和熱愛，重現朗讀曾經具有的輝煌，這一切對民族文化的傳承與核心價值體系的健全完善，具有不可替代的重要作用！独首x教育功能論/播音主持學術前沿》由高原著。
朗讀教育功能論 目錄
代序
序
**章 研究的目的和意義
一、現實訴求
二、理論建設的需求
三、研究方法的需求
四、研究的創新
第二章 什么是朗讀
一、有聲閱讀是*能體味文化精髓的閱讀方式
二、有聲閱讀相關詞語的詞義辨析
**節 朗讀的定義與分類
一、朗讀的定義
二、朗讀的分類和表現形式
第二節 朗讀評價的含義和標準
一、朗讀的總體評價標準包含的特征元素
二、朗讀的總體評價標準
第三章 朗讀的教育功能
**節 朗讀的功能
第二節 朗讀的教育功能
一、朗讀教育功能的含義
二、古代典籍中對朗讀教育功能的描述
三、朗讀的教育功能在當代的呈現
第三節 朗讀對青少年群體的教育功能
一、青少年的界定
二、青少年的身心特征和認知的基本特點
三、朗讀在青少年教育中的功能
第四章 朗讀教育的現狀和朗讀教育功能的釋放
**節 朗讀教育的現狀
一、校內呈現
二、校外呈現
三、媒體呈現
第二節 朗讀教育功能再釋放的解決方案
一、加強朗讀教育的理論研究和機制創新
二、加大教育決策和實施層面對朗讀教育的關注
三、進一步優化教材結構，盡快實現有聲教輔資料的規范化
四、鼓勵和倡導全民朗讀，建立健全相應機制
五、加強與高校和社會力量的互動及合作
六、積極爭取和倡議媒體對朗讀教育的關注、推廣
參考文獻
附錄
附錄一 華東師范大學中國語言文學系2009-2012級培養方案(師范班
附錄二 華東師大中國語言文學系2009-2012級課程表(師范班
附錄三 北京師范大學2010級漢語言文學專業師范班本科課程總表
展開全部
朗讀教育功能論 作者簡介
高原，博士，國家級普通話水平測試員，現任中國傳媒大學播音主持藝術學院教師，英國傳媒碩士。曾先后供職于湖南電視臺和青島電視臺，擁有豐富的電視節目主持和制作經驗。 2008年任北京奧運會帆船賽事首席解說員，被媒體譽為中國第一位專業帆船賽事解說員。 長期關注有聲語言藝術和口語表達提升領域的研究和實踐，曾任國務院辦公廳“發現雙創之星”演講指導專家。多次受邀擔任國家級英模報告團口語表達指導專家和大型企業高管培訓導師。 2016年，獲邀擔任二十國集團民間社會(C20)會議的中英文主持人。
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