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初中歷史課程點-線解析-(一) 版權信息
- ISBN：9787303229055
- 條形碼：9787303229055 ; 978-7-303-22905-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中歷史課程點-線解析-(一) 本書特色
該書對初中歷史教材進行了詳細的解析，是同類書稿中的一部力作。除解析之外，每個知識點安排有類似于微課設計的教學設計建議，在教學上有很好的指導作用，頗具實用性。該書對教學教研具有很大的參考價值，具有很好的示范性，對歷史課程改革具有很好的啟示作用。現在，我社初中歷史教材沒有足夠的教師和學生輔導用書。此書作為重磅的教學指導用書，可以成為我社初中歷史的強有力的教學支撐，可以起到填補空白的作用。
初中歷史課程點-線解析-(一) 內容簡介
本書緊扣2011年版初中歷史課程標準，由“點”（歷史事實） 及“線”（歷史發展基本線索），以中華民族的形成、發展為基本脈絡，突出中華傳統文化的基本特點，并以此選擇適合學生學習的內容，建立起“兒童的歷史課程”體系。本書補充了教材沒有，教參也很少涉及，對提升學生能力十分必要的基礎性內容，包括很多歷史細節，敘述具體生動，饒有趣味，并提出了很多寶貴的教學建議，切合教師教學參考和學生學習備考使用。
初中歷史課程點-線解析-(一) 目錄
導言：“點一線”結合的解讀
**編 中國古代史
**節 了解“北京人”的發現過程
一、為什么要改變“北京人”的課程內容？
二、從發現過程了解“北京人”發現的意義
三、改變課程內容的合理性與教育價值
第二節 半坡、河姆渡居民生活的考古認知
一、為什么要強化考古認知？
二、兩處遺址的考古認知概述
三、強化考古認知的雙重教育意義
第三節 炎黃傳說采用層累造成說的可行性
一、傳說中的歷史與歷史中的傳說
二、“老段子”與層累造成說的比較
三、采用層累造成說的教育教學意義
第四節 夏、商、西周課程內容的重新選擇
一、國家的政治概念與傳統觀念的國家
二、商周的內容選擇方案
三、注重傳統文化教育的思考
第五節 青銅器與甲骨文
一、學歷史要培養想象力
二、青銅器的用途及青銅工業的生產環節
三、進入甲骨文的造字情境
四、課程設計與課程實施的討論
第六節 如何拉開春秋戰國的大幕？
一、從中學歷史課程設計的特點說起
二、為教師講授和學生學習提供的資料
三、本課目標與細節處理的建議
第七節 通過商鞅變法引導學生學會思考
一、對商鞅變法的負面評價
二、關于課標導向的討論
三、課程內容的時代性與批判性思維
第八節 孔子、老子及百家爭鳴
一、孔子思想的是與非
二、老子的治國思想
三、百家爭鳴中各家的思想邏輯
四、注重思想的邏輯性
第九節 秦始皇的故事與他創立皇帝制度
一、講秦始皇故事的教學用意
二、如何使學生理解秦統一的歷史深遠影響？
三、關于評價與作業
第十節 陳勝、吳廣起義
一、關于這節課內容取向的意見
二、暴政與秦滅亡的內外因素
三、更新知識是更新觀念的基礎
第十一節 領略大漢雄風
一、了解漢代政治還是領略大漢雄風？
二、文景之治，國富民富
三、與匈奴的關系
四、采用上述課程內容的合理性
……
第二編 中國近代史（上）
參考文獻
后記
展開全部
初中歷史課程點-線解析-(一) 作者簡介
任世江，著名歷史課程論、教學論專家。原《歷史教學》主編，現天津師范大學歷史學院教授。曾參與歷史課標制定，長期跟蹤歷史課程改革，多年從事歷史課程論和中學歷史教學研究，熟悉中學歷史教學。在中學歷史教育和教學層面影響巨大，常年下基層作報告，這一優勢極有利于本書推廣。
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