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教師行為32忌 版權(quán)信息
- ISBN：9787530981252
- 條形碼：9787530981252 ; 978-7-5309-8125-2
- 裝幀：65g輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
教師行為32忌 本書(shū)特色
教師行為源于教師自身對(duì)教育理念的理解、接受、轉(zhuǎn)變,不同的教育理念必然衍生出不同的教師行為。教師由于其工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的、有思想、有感情的人，決定了其工作在職業(yè)道德、心理情緒、專業(yè)知識(shí)、管理能力、情感溝通等多方面有著特殊的要求。本書(shū)設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，幫助讀者辨析日常工作中容易犯的36種不當(dāng)行為，指導(dǎo)讀者避免產(chǎn)生這些不當(dāng)行為。
教師行為32忌 內(nèi)容簡(jiǎn)介
教師行為源于教師自身對(duì)教育理念的理解、接受、轉(zhuǎn)變,不同的教育理念必然衍生出不同的教師行為。教師由于其工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的、有思想、有感情的人，決定了其工作在職業(yè)道德、心理情緒、專業(yè)知識(shí)、管理能力、情感溝通等多方面有著特殊的要求。本書(shū)設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，幫助讀者辨析日常工作中容易犯的36種不當(dāng)行為，指導(dǎo)讀者避免產(chǎn)生這些不當(dāng)行為。
教師行為32忌 目錄
緒論 必須高度關(guān)注教師行為
倘若一個(gè)教師具有崇高的師德，嚴(yán)格要求自己，他就會(huì)以自己的良好言行影響學(xué)生，從而利于學(xué)生形成并發(fā)展良好的品德，抑制其不良品德的形成和發(fā)展。這是因?yàn)榻處熥陨淼陌駱幼鳛橐环N學(xué)生模仿的形象，是具有強(qiáng)烈的暗示和感染力量的，有著潛移默化的作用。大量要貨更優(yōu)惠 18618266636
一、教師的行為影響學(xué)生品德的形成
二、教師的行為影響學(xué)生興趣和發(fā)展
三、教師的行為影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
四、教師的行為影響學(xué)生的心理健康水平
專題一 德行不高，枉為人師
教師擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，不但要有豐富的知識(shí)，堪為人師，還要有高尚的道德，做到身正為范。作為教育的對(duì)象，學(xué)生如同一個(gè)待加工的產(chǎn)品，必然受到教師多方面的影響，必然會(huì)受到教師形象的影響。換言之，學(xué)生如同老師的一面鏡子，觀其生知其師。一個(gè)道德高尚的老師，必定會(huì)影響和引導(dǎo)學(xué)生完善自己的人格，以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。反之，一個(gè)道德不完善的教師，很難教出道德完善的學(xué)生。因此，身為教師，要注意行為禁忌，用高尚的師德影響學(xué)生。
禁忌1向?qū)W生亂發(fā)脾氣
禁忌2對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情
禁忌3貪圖名利
禁忌4言而無(wú)信
禁忌5厭教倦教
專題二 自身不正，無(wú)以為范
教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)。這就要求教師要有崇高的職業(yè)道德，以身作則、為人師表則是教師職業(yè)道德基本的體現(xiàn)。青少年模仿性很強(qiáng)，常把教師作為自己模仿的對(duì)象。不僅在思想道德、學(xué)習(xí)工作上，而且連教師的衣著打扮、神態(tài)舉止都模仿教師，可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極大的影響。因此，教師必須明確以身作則、為人師表的道德責(zé)任，杜絕一些不文明、違背教師職業(yè)道德的行為，以自己高尚的行為去影響帶動(dòng)青少年。
禁忌6向家長(zhǎng)索要饋贈(zèng)
禁忌7諷刺、挖苦學(xué)生
禁忌8體罰、虐待學(xué)生
禁忌9不遵守時(shí)間
禁忌10打擊報(bào)復(fù)學(xué)生
禁忌11過(guò)分偏愛(ài)某些學(xué)生
專題三 情緒失常，教育災(zāi)難
“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈‘喚醒’，這是教育的核心所在。”教育的終目的在于培養(yǎng)“全人”——具有健全人格、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的、有益于社會(huì)的人才。而作為教育實(shí)施者的教師，他們的不良適應(yīng)與情緒問(wèn)題會(huì)加重學(xué)生以發(fā)泄情緒的應(yīng)對(duì)方式；粗暴行為和對(duì)學(xué)生不公正的態(tài)度會(huì)加重學(xué)生以忍耐的應(yīng)對(duì)方式；不良的學(xué)生觀會(huì)加重學(xué)生以幻想否認(rèn)的應(yīng)對(duì)方式。因此，教師必須全面提高自身素質(zhì)，才能以優(yōu)質(zhì)的“軟件”與先進(jìn)的“硬件”配套，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮佳作用，才能為達(dá)到“全人”教育的目的做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
禁忌12做事急躁沖動(dòng)
禁忌13工作上缺乏信心
禁忌14對(duì)教育工作有抵觸心理
禁忌15總是對(duì)學(xué)生板著面孔
禁忌16有嚴(yán)重的自卑心理
禁忌17做人、做事過(guò)于自負(fù)
專題四 學(xué)術(shù)不精，教學(xué)難當(dāng)
教師是學(xué)生人生的引路者，知識(shí)的傳授者。古今中外，無(wú)論哪一個(gè)有理想、有智慧、品德高尚、富于創(chuàng)造、勇于開(kāi)拓的人才的成長(zhǎng)，任何一代仁人志士、民族英雄的出現(xiàn)，既是教師用自己豐富的思想和智慧教育與引導(dǎo)的結(jié)果，也是教師用自己淵博的學(xué)識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)的結(jié)果。因此，面對(duì)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，教師除了提升自己的師德，還要注意提升自己的學(xué)術(shù)水平，絕不能學(xué)術(shù)不精，難以擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，而要努力提升自己的專業(yè)化水平，走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，以自己的學(xué)識(shí)去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生求知、做人。
禁忌18不積極讀書(shū)
禁忌19教學(xué)上照本宣科
禁忌20不進(jìn)行教學(xué)反思
禁忌21缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神
禁忌22不積極進(jìn)取
專題五 管理不當(dāng)，工作低效
教師除了要具備專業(yè)知識(shí)、淵博的學(xué)識(shí)，還要具備一定的管理能力，才能在班級(jí)管理和課堂教學(xué)中駕輕就熟、游刃有余地做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。管理能力強(qiáng)的教師，不但可以靈活協(xié)調(diào)工作，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)樗麄儓?jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有自己的助手，而自己也是每位學(xué)生的助手。管理能力弱的教師，不但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且時(shí)不時(shí)會(huì)打擊學(xué)生的熱情。原因何在？因?yàn)樗麄児芾聿划?dāng)，犯了禁忌。
禁忌23不相信學(xué)生
禁忌24喜歡向家長(zhǎng)告狀
禁忌25工作方式簡(jiǎn)單粗暴
禁忌26遷就學(xué)生的一切行為
禁忌27抓權(quán)不放“一言堂”
禁忌28處事不公正
專題六 評(píng)價(jià)單一，效果不佳
著名教育學(xué)家夸美紐斯所說(shuō):“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”在新課改的背景下，教師的口不僅要流出知識(shí)的溪流，而且要運(yùn)用精恰的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)科學(xué)地幫助學(xué)生，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在教師放在心尖兒上的公正評(píng)價(jià)中感受到呵護(hù)的溫暖，讓學(xué)生從教師呈現(xiàn)在舌尖兒上的魅力評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到藝術(shù)的美感。在此，為人師者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意遠(yuǎn)離教育禁忌，如此方能讓評(píng)價(jià)達(dá)到預(yù)期的教育效果。
禁忌29不會(huì)欣賞學(xué)生
禁忌30不愿意夸獎(jiǎng)學(xué)生
禁忌31獎(jiǎng)罰不分明
禁忌32隨意運(yùn)用否定性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生
后 記
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教師行為32忌 作者簡(jiǎn)介
徐瑛，貴州教師教育學(xué)校高級(jí)講師，研究方向：教師教育。長(zhǎng)期從事貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)和管理工作，擔(dān)任貴州省“省培計(jì)劃”主講教師，參與多項(xiàng)教師教育課題研究，發(fā)表《試論教師專業(yè)發(fā)展中的合作學(xué)習(xí)》《淺論校本培訓(xùn)的“精”“實(shí)”“活”》《中小學(xué)教師培訓(xùn)問(wèn)題與對(duì)策探究》《部屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育在貴州的實(shí)施效果及發(fā)展前景分析》等論文十余篇。
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