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孩子.把你的手給我-(最新修訂版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787559615381
- 條形碼：9787559615381 ; 978-7-5596-1538-1
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孩子.把你的手給我-(最新修訂版) 本書特色
父母可以幫助孩子成為一個(gè)品質(zhì)高潔的人，一個(gè)有著憐憫心、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧，如何獲得并使用這些技巧就是本書的主要內(nèi)容。
孩子.把你的手給我-(最新修訂版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
★與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效溝通的方法； ★暢銷美國500多萬冊(cè)的教子經(jīng)典； ★以31種語言暢銷全世界； ★徹底改變父母與孩子溝通方式的巨著。 適讀對(duì)象：父母，老師，幼兒教師，孩子的照料者
孩子.把你的手給我-(最新修訂版) 目錄
*新版序言
引言
第1章 交流密碼：父母和孩子的對(duì)話
孩子的問題：隱藏的含義 / 1
和孩子對(duì)話是一門有規(guī)則的獨(dú)特藝術(shù)，有它自己的含義。他們的信息里經(jīng)常有需要解讀的密碼。
孩子的問題往往隱藏著他們真實(shí)的擔(dān)心、煩惱、憤怒、失望或者傷心。
毫無效果的對(duì)話：說教和批評(píng)產(chǎn)生距離和怨恨 / 6
八歲的大衛(wèi)對(duì)他的媽媽說：“為什么我每次問你一個(gè)小問題，你都要給我那么長的答案?”他向他的朋友傾訴說：“我不跟我媽媽說任何事情，如果我跟她說，我就沒有時(shí)間玩了。”
溝通：針對(duì)孩子的感受做出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為 / 7
媽媽：你看上去很煩，能告訴我怎么了嗎?
安妮塔：老師把我的卷子撕了，我那么努力地答題，她居然只看了一眼就撕了。
媽媽：沒有得到你的允許嗎?怪不得你這么生氣呢!
當(dāng)遇到孩子行為不當(dāng)時(shí)，家長往往意識(shí)不到是因?yàn)椴话驳那榫w導(dǎo)致了那樣的行為。在糾正他們的行為之前，一定要先處理他們的情緒問題。
談話的原則：理解和共鳴 / 14
一個(gè)十二歲的女孩說，當(dāng)她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時(shí)，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對(duì)得起父親對(duì)我的信任。
魚兒會(huì)游泳，鳥兒會(huì)飛翔，人會(huì)感知：混亂的感受，混亂的信息 / 20
對(duì)孩子來說，知道他怎么想，遠(yuǎn)比知道他為什么會(huì)這么想要重要。當(dāng)他確確實(shí)實(shí)知道了他內(nèi)心的真實(shí)感受，他的內(nèi)心就不太可能覺得“一團(tuán)糟”。
就像一個(gè)孩子說的：“如果我的這些混亂的情緒能夠被理解，那么它們就不是那么混亂的。”
映射情感：說出孩子的感覺有助于他們理解自己是怎么想的 / 22
當(dāng)我們的孩子感到苦惱、害怕、困惑或者痛苦時(shí)，我們很自然地會(huì)匆匆給出評(píng)價(jià)和意見，通常會(huì)明白無誤地說出來——即使不是故意的——“你太遲鈍了，不知道該怎么做。”這簡(jiǎn)直是雪上加霜，在孩子原先的痛楚之上又增加了新的傷害。
在這樣情緒激動(dòng)的時(shí)刻，沒有什么比一個(gè)人的聆聽和理解更讓人覺得安慰的了。
第2章 語言的力量：鼓勵(lì)和指導(dǎo)的更好方法
在心理療法中，從不會(huì)對(duì)孩子說“你是個(gè)好孩子”或者“你很棒”。判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的。為什么?因?yàn)槟菢記]有用，那些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，對(duì)培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒有幫助。
稱贊對(duì)孩子不再有用了嗎？ / 25
實(shí)際上，夸獎(jiǎng)可能導(dǎo)致緊張和行為失當(dāng)。當(dāng)父母跟孩子說“你真是個(gè)好孩子”時(shí)，他可能無法接受，因?yàn)樗麑?duì)自己的想法是完全不同的。夸獎(jiǎng)越多，他的不端行為可能就越多，因?yàn)樗腼@示出他的“真我”。
·夸獎(jiǎng)就好嗎？
·令人滿意和令人不快的稱贊
·學(xué)會(huì)稱贊的步驟
給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng) / 33
當(dāng)八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時(shí)，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿。”瑪麗抬起頭來看著媽媽，既松了口氣，又有點(diǎn)懷疑。
當(dāng)不好的事情發(fā)生時(shí)，當(dāng)時(shí)并不是教訓(xùn)肇事者人品的合適時(shí)機(jī)，應(yīng)該先處理事情，而不是人。
當(dāng)出了問題時(shí)：要回應(yīng)，而不是反應(yīng) / 34
這種和氣的話會(huì)讓納撒尼爾很驚訝，可能會(huì)為他闖的禍產(chǎn)生歉意和贖罪心理。在沒有呵斥、沒有巴掌的情況下，他甚至可能會(huì)在心里思考，并自己得出結(jié)論：杯子不是用來玩的。
父母的批評(píng)對(duì)孩子是沒有益處的，它只能導(dǎo)致氣憤和憎恨。而更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評(píng)，他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)自己和別人。
辱罵會(huì)傷害孩子 / 38
如果老師或父母不斷重復(fù)說一個(gè)孩子愚蠢，漸漸地，孩子就會(huì)相信，他會(huì)認(rèn)為自己的確是愚蠢的，然后就會(huì)放棄智力上的努力，認(rèn)為避免愚蠢的方法就在于避開比賽和競(jìng)爭(zhēng)。他的安全感依賴于不去努力，他生活的座右銘變成：“如果我不去試，我就不會(huì)失敗。”
如果我們希望孩子在成長的過程中對(duì)自己有信心，我們就需要利用每個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)他們積極的一面，避免使用貶低性的言辭。
一致的交流：讓言語和心情相符 / 39
孩子從父母那里需要的、感激的是符合心情的反應(yīng)。他們希望聽到反映父母真實(shí)心情的言語。
只有那些同意自己在生氣時(shí)感覺不到愛的父母才會(huì)回應(yīng)孩子的指責(zé)，而不是一味辯解：“現(xiàn)在不是討論愛的時(shí)候，現(xiàn)在討論的是什么讓我這么生氣。”
如何處理我們自己的憤怒 / 40
簡(jiǎn)的媽媽表達(dá)了她的憤怒，但是沒有辱罵女兒。“我一次也沒有提過去的牢騷，沒有翻舊賬，我也沒有責(zé)罵女兒，我只是描述了我的心情，以及以后該怎么做才能避免不愉快。”
父母的憤怒也可以起到一定作用。事實(shí)上，在某些時(shí)刻，不生氣并不會(huì)給孩子帶來好處，反而給孩子一種漠不關(guān)心的感覺，因?yàn)槟切╆P(guān)心孩子的人很難做到一直不生氣。
發(fā)怒的三個(gè)步驟 / 43
在跟孩子打交道的時(shí)候，我們有時(shí)會(huì)發(fā)脾氣。我們有權(quán)生氣，而不必感到內(nèi)疚或者羞愧。只要我們不攻擊孩子的人品或者性格，我們就可以表達(dá)我們的憤怒。
對(duì)生氣孩子的回應(yīng)：方法*重要 / 46
“大衛(wèi)今天很煩，他擔(dān)心去看牙醫(yī)。現(xiàn)在他需要我們所有人的體諒。”就好像變魔法一樣，大衛(wèi)馬上安靜下來，他去看了牙醫(yī)，沒有再抱怨。
吉姆的媽媽用的方法是謾罵、威脅、責(zé)備和懲罰，而湯姆的媽媽則是指出問題所在，然后給出解決問題的建議。
總結(jié) / 50
我們承認(rèn)努力，表達(dá)感激(“你做那件事做得很努力”“謝謝你的幫忙”)，但是我們不能評(píng)價(jià)孩子，不能給他們定性。
當(dāng)麻煩發(fā)生時(shí)，我們要尋求解決的方法，而不是責(zé)備和批評(píng)。
第3章 自取其害：應(yīng)該避免的錯(cuò)誤做法
恐嚇：不端行為的邀請(qǐng)函 / 53
警告是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)。如果他有一點(diǎn)點(diǎn)自尊的話，他就會(huì)再次違紀(jì)，以此向別人展示他不懼怕任何挑戰(zhàn)。
賄賂：重新思考一下“如果……那么”的謬誤 / 55
有些孩子會(huì)故意犯錯(cuò)，好讓父母為了讓他們變好而提供獎(jiǎng)賞。這樣的推理可能會(huì)很快導(dǎo)致討價(jià)還價(jià)和勒索。
許諾：為什么不切實(shí)際的期望會(huì)給每個(gè)人帶來焦慮 / 56
當(dāng)父母用許諾來強(qiáng)調(diào)他們說的話的意思時(shí)，就無異于承認(rèn)那些“沒有許諾過”的話是不值得信任的。
“但是你保證過的!”父母真希望自己沒有保證什么，但是后悔已經(jīng)晚了。
挖苦：學(xué)習(xí)的嚴(yán)重障礙 / 56
不管是有意還是無意，我們都不應(yīng)該貶低孩子的形象，不管是他在自己眼中的形象，還是他在同齡人眼中的形象。
這樣的話對(duì)溝通是一種障礙，只會(huì)惹得孩子專注于報(bào)復(fù)的幻想中。
權(quán)威需要簡(jiǎn)短：少說更有效 / 57
“媽媽，至少做對(duì)一次事情行不行，把水果放到冰箱里。”“我做對(duì)了一件事，我生了你。”他的媽媽回答說，“現(xiàn)在，幫我把水果放到冰箱里。”羅恩咯咯地笑了起來，開始幫忙。
·權(quán)威需要簡(jiǎn)短和選擇性的沉默
對(duì)待謊言的策略：學(xué)會(huì)怎樣才能不助長謊言 / 60
這種前后變化讓小威利學(xué)到了什么?說真話、告訴媽媽自己的想法是危險(xiǎn)的。說真話時(shí)，你受到懲罰；說謊時(shí)，你得到愛。
為什么孩子會(huì)撒謊?他們?nèi)鲋e有時(shí)是因?yàn)樗麄儾槐辉试S說出真相。
有時(shí)他們說謊，是為了用幻想來彌補(bǔ)自己在現(xiàn)實(shí)中的不足。
對(duì)不誠實(shí)的處理：一盎司的預(yù)防勝過一噸的調(diào)查 / 64
我們不能激發(fā)孩子防御性的撒謊，我們不能有意制造讓孩子撒謊的機(jī)會(huì)。我們希望孩子知道沒有必要對(duì)我們?nèi)鲋e。
“為什么”就意味著父母不贊成、失望、不高興，從而引出過去受責(zé)備的回憶。
偷竊：懂得所有權(quán)是需要時(shí)間和耐心的 / 65
如果你確定孩子從你的皮夾里偷了錢，*好不要用提問的方式問這件事，而是告訴他：“你從我的皮夾里拿了一塊錢，我希望你還給我。”
不能用粗魯方式教育孩子懂禮貌：培養(yǎng)禮貌的方法 / 67
當(dāng)孩子打斷大人們的談話時(shí)，大人通常會(huì)生氣地說：“不要無禮，打斷別人的談話是很不禮貌的。”但是打斷插話的人同樣也是不禮貌的。父母在要求孩子懂禮貌時(shí)，不能用粗魯?shù)姆绞健？赡苓@么說會(huì)好一點(diǎn)：“我希望能把話講完。”
當(dāng)孩子忘了說“謝謝”時(shí)，父母會(huì)當(dāng)著其他人的面指出來，這種做法至少可以說是很不禮貌的。父母急急忙忙地提醒孩子說“再見”，甚至他們自己都還沒道別。
總結(jié) / 69
在孩子成長的歲月中，如何處理他們的謊言、偷竊，以及其他一系列錯(cuò)誤行為，每一個(gè)父母都曾為難、困惑過。威脅、賄賂、許諾、挖苦、粗魯都不是答案。
第4章 責(zé)任感：要求服從，不如傳輸價(jià)值觀
責(zé)任感的源泉 / 72
價(jià)值觀不可以直接傳授。孩子只會(huì)被那些他們愛戴、尊敬的人同化，通過模仿他們，孩子們吸收了他們的價(jià)值觀，并且成為孩子自己價(jià)值觀的一部分。
預(yù)期的目標(biāo)和日常實(shí)踐 / 73
孩子的責(zé)任感開始于父母的態(tài)度和技巧。態(tài)度包括允許孩子有自己的情緒；技巧包括向孩子示范處理情緒的可接受的方法的能力。
長期計(jì)劃和短期計(jì)劃 / 74
不要針對(duì)他們的行為、他們外表的服從或者反抗做出反應(yīng)，而要對(duì)引起這個(gè)行為的真實(shí)想法做出回應(yīng)。
醫(yī)治孩子的情感創(chuàng)傷 / 75
就像孩子摔倒受傷時(shí)，父母會(huì)馬上給孩子提供身體上的急救一樣，父母同樣需要學(xué)會(huì)當(dāng)孩子情感受傷時(shí)向孩子提供精神上的急救。
與孩子建立聯(lián)系 / 77
那些留神傾聽孩子說話的父母，不僅聽，而且體諒孩子強(qiáng)烈情感的父母，傳達(dá)給孩子的信息是：他們的觀點(diǎn)和想法是有價(jià)值的，是受到重視的。這樣的重視會(huì)帶給孩子自尊。
映射孩子的感覺 / 79
十二歲的特德問我：“我的父親說我懶、野、蠢，他說得對(duì)嗎?我覺得我不是那樣的。”
很多父母說自己的孩子笨、懶、欺騙，卻又希望這樣的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)孩子變成一個(gè)聰明、勤勞、誠實(shí)的人。
預(yù)防“憤怒的葡萄” / 81
父母應(yīng)該自覺避免使用那些能夠?qū)е略购藓蛥拹旱难赞o及評(píng)論。
不帶抨擊地陳述感受和想法 / 83
“我已經(jīng)長大了，我對(duì)發(fā)現(xiàn)過錯(cuò)不感興趣，我關(guān)心的是解決問題的辦法。”
“唔，”他的媽媽說，“在遇到難題時(shí)，責(zé)備是沒有用的。”
孩子的發(fā)言權(quán)和選擇 / 83
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，就是要在跟他們有關(guān)系的事情上讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，如果必要，讓他們自己做出選擇。
·食物
·衣服
·家庭作業(yè)
·零用錢：認(rèn)識(shí)到錢的意義
·照顧寵物：提供關(guān)愛的共同事業(yè)
·沖突領(lǐng)域和責(zé)任范圍
·音樂課：保持家庭和諧
家長會(huì)：把問題集中在如何幫助孩子上 / 99
老師：唔，讓我告訴你，你的兒子不能按時(shí)到校，他不做家庭作業(yè)，他的筆記本一塌糊涂。
父親(記錄)：哦，你的意思是說他需要改進(jìn)，要準(zhǔn)時(shí)到校、做家庭作業(yè)、保持筆記本整潔。
但是當(dāng)他看到父親的筆記時(shí)，他驚訝了。
朋友和玩伴：監(jiān)督孩子的社交 / 101
孩子需要機(jī)會(huì)跟和他自己性格不同或互補(bǔ)的人交往，因此，內(nèi)向的孩子需要性格更外向一點(diǎn)的同伴；我們的目的是鼓勵(lì)互相補(bǔ)償?shù)年P(guān)系，讓孩子和那些跟他們性格不同的朋友多多接觸。
允許孩子為選擇自己的朋友負(fù)責(zé)，同時(shí)我們也要承擔(dān)責(zé)任，確保他們的選擇有益。
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性 / 102
好的父母，就像好的老師，要讓自己漸漸成為孩子可有可無的人物。父母應(yīng)該讓孩子自己作決定。
第5章 紀(jì)律：尋找替代懲罰的有效手段
懲罰無法制止不當(dāng)行為，只會(huì)讓肇事者在躲避偵查上更有技巧。在孩子受到懲罰之后，他們會(huì)想辦法更加小心，而不是更順從，或更有責(zé)任心。
父母的矛盾心態(tài)：需要更好的方法 / 108
兒童心理學(xué)家告誡我們，一個(gè)不快樂的童年會(huì)造成多么嚴(yán)重的后果，我們深深擔(dān)憂自己會(huì)毀了孩子的一生。
·被愛的需要
·寬容和過分縱容
·允許情緒，但要限制行為
·有用和無用的訓(xùn)誡方法
紀(jì)律的三個(gè)領(lǐng)域：鼓勵(lì)、允許、禁止 / 112
對(duì)于可接受和不可接受的行為，孩子需要一個(gè)明確的界限。
·限制的技巧
·表達(dá)不同限制時(shí)要用不同方法
·孩子需要健康的方法釋放他們的能量
·紀(jì)律要明確地執(zhí)行
·父母不是用來打的
·孩子不是用來打的
第6章 積極的養(yǎng)育：孩子生活中的一天
好的開始 / 125
父母不要每天早上去叫醒上學(xué)的孩子，孩子討厭打擾他們的睡眠、破壞他們的美夢(mèng)的父母。
時(shí)間表的專制：高峰期 / 127
當(dāng)孩子覺得倉促時(shí)，他們會(huì)自己抓緊時(shí)間。
早餐：沒有道德說教的進(jìn)餐 / 128
吃早飯的時(shí)候，不是教育孩子普遍哲學(xué)、道德原則，或者禮貌舉止的好時(shí)機(jī)。對(duì)父母來說，這時(shí)只適宜給孩子準(zhǔn)備有營養(yǎng)的食物。
抱怨：處理失望情緒 / 130
為了避免反抱怨或者辯解引起怒氣更甚而陷入爭(zhēng)吵，父母需要學(xué)會(huì)承認(rèn)孩子的抱怨，以此作為對(duì)孩子抱怨的回應(yīng)。
穿衣服：鞋帶的戰(zhàn)爭(zhēng) / 131
當(dāng)孩子穿著臟了的襯衫回家時(shí)，父母可以這么說：“你看起來今天很忙啊，如果你想換，壁櫥里還有一件襯衫。”
上學(xué)：幫助比長篇大論更好 /132
對(duì)孩子來說，“兩點(diǎn)鐘我去接你”比“放學(xué)后，不要在街上閑逛”更有指導(dǎo)性。
放學(xué)：提供熱情的歡迎 / 132
不要問孩子那些只會(huì)引起無精打采的回答的問題。
回家：在一天的*后階段重新和孩子交流 / 133
一段“不許提問題”的時(shí)間可以幫助創(chuàng)造寧靜的綠洲氛圍，大大提高家庭生活的質(zhì)量。
就寢時(shí)間：戰(zhàn)爭(zhēng)還是和平 / 134
可以利用就寢時(shí)間跟每個(gè)孩子說說親密的話，那么孩子就會(huì)盼望就寢時(shí)間，他們喜歡和媽媽或者爸爸有“單獨(dú)在一起”的時(shí)間。
父母的特權(quán)：不需要孩子的許可證 / 135
如果孩子因?yàn)楦改竿砩弦鋈ザ奁饋淼脑挘灰プl責(zé)孩子的恐懼，但是也不要服從孩子的愿望。
電視：裸露和死亡 / 136
只監(jiān)督兒童媒體節(jié)目的質(zhì)量和性質(zhì)是不夠的，父母可以通過健康的感情關(guān)系、快樂的嬉戲和令人滿意的業(yè)余愛好，為孩子打開學(xué)習(xí)、交流和貢獻(xiàn)之門。
第7章 妒忌：不幸的傳統(tǒng)
新生兒誕生：仿佛兄弟姐妹之間的入侵 / 140
孩子不會(huì)懷疑家庭里妒忌的存在，他們?cè)缇椭蓝始傻暮x和影響。
誕生：介紹入侵者 / 141
這樣說就足夠了：“我們家又多了一個(gè)新生寶寶。”
表達(dá)妒忌：話語好于病癥 / 142
惡夢(mèng)是孩子對(duì)用言語不敢表達(dá)的畫面的一種表達(dá)方式。跟可怕的惡夢(mèng)相比，用言語表達(dá)出妒忌和憤怒對(duì)孩子更好。
·妒忌的各種表現(xiàn)
·妒忌的源頭
·處理妒忌：語言和態(tài)度很重要
同情的話語：妒忌的消除 / 147
我們不會(huì)為野蠻的情緒感到震驚。情緒是坦率的，攻擊是有害的。*好把怒氣象征性地發(fā)泄到一個(gè)無生命的物體上。
質(zhì)量或平等：愛要惟一，而不要均一 / 149
孩子渴望得到我們完整的愛，當(dāng)他們的這種欲望被承認(rèn)時(shí)，他們就會(huì)感到安心。
離婚和再婚：妒忌的另一個(gè)競(jìng)技場(chǎng) / 150
孩子*不希望發(fā)生的事情就是和另一個(gè)陌生的成年人分享自己的父親或母親。
第8章 孩子焦慮的一些來源：提供情感上的安全感
父母知道每個(gè)孩子都會(huì)有擔(dān)心和焦慮，但是他們不明白這些焦慮的來源。這里記述一些孩子焦慮的來源，并且提供一些處理焦慮的方法，可能會(huì)對(duì)父母有所幫助。
因?yàn)閾?dān)心被拋棄而產(chǎn)生的焦慮：通過準(zhǔn)備工作讓孩子安心 / 153
孩子*大的恐懼是父母不再愛他并拋棄他。
永遠(yuǎn)不要威脅說要拋棄孩子。不管是開玩笑，還是憤怒當(dāng)中，都不要警告孩子說他或她將被拋棄。
由于內(nèi)疚而產(chǎn)生的焦慮：簡(jiǎn)潔更加有效 / 156
這個(gè)時(shí)候需要做的就是拿回帽子。手中的一頂帽子比院子里的兩個(gè)解釋要有效得多。
因不信任或者不耐煩而產(chǎn)生的焦慮：給孩子成長的空間 / 157
對(duì)他們*好的幫助就是耐心地等待，對(duì)任務(wù)的困難進(jìn)行一點(diǎn)評(píng)價(jià)：“穿一件外套不容易。”“瓶蓋很難擰開。”
由于父母之間的沖突產(chǎn)生的焦慮：內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)致的后果 /158
對(duì)孩子來說，讓他們知道父母之間有分歧，需要協(xié)商，這樣會(huì)比較好，而讓他們目擊父母之間的互相攻擊對(duì)孩子則沒有好處。
由于生命的終結(jié)而產(chǎn)生的焦慮：神秘面紗下的謎團(tuán) / 159
跟孩子談?wù)撍劳鰰r(shí)，*好避免使用委婉語。
第9章 性和人類價(jià)值觀：需要審慎處理的重要問題
父母自己對(duì)性的態(tài)度 / 166
不管父母未說出口的感覺是什么，孩子們都能感覺到，即使他們?cè)谘哉Z中盡力掩飾自己的感覺。
性感覺的開始 / 167
在孩子一歲左右的時(shí)候，嘴巴是孩子認(rèn)識(shí)世界的主要鏡子，讓它成為一面愉快的鏡子吧。
性和如廁訓(xùn)練 / 168
不耐煩的訓(xùn)練結(jié)果只會(huì)適得其反、弄巧成拙。
回答問題 / 169
告訴孩子關(guān)于性的問題的合適年齡是當(dāng)孩子開始問問題的時(shí)候。
裸體 / 172
*好是坦誠地承認(rèn)他們這種好奇心，但是還是要堅(jiān)持合理的隱私。
手淫 / 172
手淫是孩子性實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)很自然的部分，但應(yīng)該提醒孩子這些令人愉快的行為應(yīng)該在私下進(jìn)行。
禁止的游戲 / 173
我們平靜、不令人驚恐的態(tài)度限制了孩子的性實(shí)驗(yàn)，而又不至于妨害孩子對(duì)性和愛的興趣。
臟話 / 174
我們承認(rèn)并尊重孩子的愿望和感覺，但是要限制并指導(dǎo)他們的行為。
同性戀 / 175
在和孩子談?wù)撏詰贂r(shí)，父母不應(yīng)該進(jìn)行價(jià)值判斷或者進(jìn)行道德上的暗示，要對(duì)孩子誠實(shí)，告訴孩子你所知道的*有用的知識(shí)。
性教育 / 176
十幾歲的青少年希望盡可能地學(xué)習(xí)性的知識(shí)，他們被性的問題所煩擾，感到困惑。
分享孩子的性經(jīng)歷 /176
父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們十幾歲的孩子要誠實(shí)對(duì)待性的感覺：當(dāng)他們想說“不”的時(shí)候，不要說“是”。
成熟的愛 / 178
理智的愛，不管是男孩，還是女孩，都不會(huì)試圖利用或占有對(duì)方。每個(gè)人都只屬于他或她自己。
第10章 總結(jié)：如何養(yǎng)育孩子
養(yǎng)育的目標(biāo)是什么?是幫助孩子成為一個(gè)正派的人，一個(gè)受人尊敬的人，一個(gè)富有同情心、能承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人的人。
當(dāng)父母跟孩子說話時(shí)，如果把孩子當(dāng)作醫(yī)生似的，那么他們就不會(huì)激怒孩子。
當(dāng)父母努力帶著關(guān)心回應(yīng)孩子時(shí)，回報(bào)是豐厚的，孩子聽到了差別，學(xué)會(huì)了用同樣的方式跟父母說話。
當(dāng)受到孩子攻擊時(shí)，不要回到對(duì)待孩子的老路上去，這需要技巧。這位媽媽沒有讓諾亞牽著她的情緒走，也沒有減弱她繼續(xù)練習(xí)所學(xué)方法的決心。
紀(jì)律：對(duì)感受要寬容，對(duì)行為要嚴(yán)格 / 183
對(duì)所有的感受、愿望、欲望和幻想，應(yīng)該寬容對(duì)待，不管它們是積極的、消極的、還是矛盾的。像我們所有的人一樣，孩子無法禁止自己的感受。孩子需要一個(gè)清晰的界限：什么行為是可以接受的，什么行為是不可以接受的。沒有父母的幫助，他們很難不依照他們的沖動(dòng)和欲望行事。
關(guān)心而有效地對(duì)待孩子是可能的 / 184
智慧的起點(diǎn)是聆聽。承認(rèn)并不代表同意，這只是打開對(duì)話之門的一個(gè)表示尊重的方式，表示你認(rèn)真對(duì)待孩子的話。
不要否認(rèn)孩子的體會(huì)，不要駁斥他的感覺，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品味，不要貶低他的主張，不要污蔑他的人格，不要懷疑他的經(jīng)歷。相反，所有這些，我們都要承認(rèn)。
要想減少敵意，父母應(yīng)該給孩子提供體驗(yàn)獨(dú)立的機(jī)會(huì)。孩子越自主，敵意就越少；孩子越自立，對(duì)父母的不滿就越少。
后記 / 191
在撫養(yǎng)孩子的過程中，明確的方向也可以幫助父母達(dá)到他們的目標(biāo)。但是，除此之外，他們還需要運(yùn)氣和技巧。
有人可能會(huì)問：“有了運(yùn)氣，為什么還需要技巧?”這是為了不要糟蹋了運(yùn)氣。
附錄：哪些孩子需要心理治療 /
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孩子.把你的手給我-(最新修訂版) 作者簡(jiǎn)介
海姆·G.吉諾特 心理學(xué)博士、臨床心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生；紐約大學(xué)研究生院兼職心理學(xué)教授、艾德爾菲大學(xué)博士后。 吉諾特博士的一生并不長，他將其短短的一生致力于兒童心理的研究以及對(duì)父母和教師的教育。他依靠他的聰明才智做了很多創(chuàng)造性的工作，取得了巨大成就。他在他的書中、演講中、專欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創(chuàng)新思想不僅在美國，甚至在全世界都獲得巨大反響。
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