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制度與競爭:組織社會學視角下的大學趨同現象研究 版權信息
- ISBN：9787562277538
- 條形碼：9787562277538 ; 978-7-5622-7753-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
制度與競爭:組織社會學視角下的大學趨同現象研究 內容簡介
本書主要內容包括: 大學組織趨同的研究緣起、大學組織趨同的理論探討、我國大學組織趨向的現象分析、我國大學組織趨向的機制分析等。
制度與競爭:組織社會學視角下的大學趨同現象研究 目錄
**章 大學組織趨同的研究緣起
**節 問題的由來
一、高等教育大眾化的發展
二、大學組織趨同的社會學關注
第二節 研究的意義
一、發展組織趨同的相關理論
二、推動大學組織的發展變革
第三節 研究現狀述評
一、關于組織趨同的研究
二、關于大學組織趨同的研究
三、關于大學組織的社會學研究
第四節 研究視角與研究方法
一、組織社會學視角的切入
二、多元研究方法的選擇
第五節 研究框架與創新之處
一、研究框架
二、創新之處
第二章 大學組織趨同的理論探討
**節 組織趨同的理論闡釋
一、概念界定
二、解釋邏輯
第二節 我國大學組織趨同的理論構建
一、我國大學組織的特性分析
二、我國大學組織趨同的分析框架：合法性機制下的制度性趨同
第三章 我國大學組織趨同的現象分析
**節 大學組織目標的趨同
一、辦學類型求全
一、辦學層次攀高
三、辦學規模貪大
第二節 大學組織結構的趨同
一、過度科層化的組織機構設置
二、行政主導化的權力結構配置
第三節 大學組織行為的趨同
一、人才培養模式趨同
二、專業設置內容趨同
三、教師管理機制趨同
四、融資辦學行為趨同
第四章 我國大學組織趨同的機制分析
**節 管理體制影響下的大學組織趨同
一、行政管理體制與大學組織結構的趨同
二、分權激勵機制與大學組織目標的趨同
三、微觀管理習慣與大學組織行為的趨同
第二節 教育政策導向下的大學組織趨同
一、資源配置規則與大學組織趨同
二、資源配置導向與大學組織趨同
第三節 外部評價引導下的大學組織趨同
一、政府評價與大學組織趨同
二、社會評價與大學組織趨同
第四節 文化觀念制約下的大學組織趨同
一、中國傳統文化對大學組織趨同的影響
二、現代社會民眾對精英大學組織的期待
第五章 中美大學組織趨同的比較研究
**節 20世紀中期美國大學組織的趨同
一、美國大學組織趨同的時代背景
二、美國大學組織趨同的主要表現
三、美國大學組織趨同的求解之道——以加州高等教育總體規劃為例
第二節 中美大學組織趨同的比較分析
一、制度性趨同與競爭性趨同：中美大學組織趨同的差異比較
二、實施宏觀調控：美國大學組織趨同的必然對策
三、加強市場調節：中國大學組織趨同的化解途徑
第六章 大學組織趨同的理性思考
**節 大學組織趨同現象的客觀分析
一、大學組織趨同的歷史必然性
二、大學組織適度趨同的積極意義
三、大學組織過度趨同的消極影響
第二節 避免大學組織過度趨同的策略
一、變革僵化的外部管理體制
二、調整原有的資源配置方式
三、構建新型的大學評價體系
四、轉變陳舊的教育辦學理念
五、營造競爭的大學種群生態
結語
參考文獻
后記
**節 問題的由來
一、高等教育大眾化的發展
二、大學組織趨同的社會學關注
第二節 研究的意義
一、發展組織趨同的相關理論
二、推動大學組織的發展變革
第三節 研究現狀述評
一、關于組織趨同的研究
二、關于大學組織趨同的研究
三、關于大學組織的社會學研究
第四節 研究視角與研究方法
一、組織社會學視角的切入
二、多元研究方法的選擇
第五節 研究框架與創新之處
一、研究框架
二、創新之處
第二章 大學組織趨同的理論探討
**節 組織趨同的理論闡釋
一、概念界定
二、解釋邏輯
第二節 我國大學組織趨同的理論構建
一、我國大學組織的特性分析
二、我國大學組織趨同的分析框架：合法性機制下的制度性趨同
第三章 我國大學組織趨同的現象分析
**節 大學組織目標的趨同
一、辦學類型求全
一、辦學層次攀高
三、辦學規模貪大
第二節 大學組織結構的趨同
一、過度科層化的組織機構設置
二、行政主導化的權力結構配置
第三節 大學組織行為的趨同
一、人才培養模式趨同
二、專業設置內容趨同
三、教師管理機制趨同
四、融資辦學行為趨同
第四章 我國大學組織趨同的機制分析
**節 管理體制影響下的大學組織趨同
一、行政管理體制與大學組織結構的趨同
二、分權激勵機制與大學組織目標的趨同
三、微觀管理習慣與大學組織行為的趨同
第二節 教育政策導向下的大學組織趨同
一、資源配置規則與大學組織趨同
二、資源配置導向與大學組織趨同
第三節 外部評價引導下的大學組織趨同
一、政府評價與大學組織趨同
二、社會評價與大學組織趨同
第四節 文化觀念制約下的大學組織趨同
一、中國傳統文化對大學組織趨同的影響
二、現代社會民眾對精英大學組織的期待
第五章 中美大學組織趨同的比較研究
**節 20世紀中期美國大學組織的趨同
一、美國大學組織趨同的時代背景
二、美國大學組織趨同的主要表現
三、美國大學組織趨同的求解之道——以加州高等教育總體規劃為例
第二節 中美大學組織趨同的比較分析
一、制度性趨同與競爭性趨同：中美大學組織趨同的差異比較
二、實施宏觀調控：美國大學組織趨同的必然對策
三、加強市場調節：中國大學組織趨同的化解途徑
第六章 大學組織趨同的理性思考
**節 大學組織趨同現象的客觀分析
一、大學組織趨同的歷史必然性
二、大學組織適度趨同的積極意義
三、大學組織過度趨同的消極影響
第二節 避免大學組織過度趨同的策略
一、變革僵化的外部管理體制
二、調整原有的資源配置方式
三、構建新型的大學評價體系
四、轉變陳舊的教育辦學理念
五、營造競爭的大學種群生態
結語
參考文獻
后記
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制度與競爭:組織社會學視角下的大學趨同現象研究 節選
《制度與競爭：組織社會學視角下的大學趨同現象研究/高等教育與社會發展論叢》： （1）對我國國企集團組織趨同現象的研究 有的學者對我國國有企業的組織形態進行了研究，認為我國國企集團在組織與治理結構上呈現出趨同化的現象。這種趨同*主要的目的不是增強競爭力或增加企業營運的效率，而是在快速變動與不確定性高的制度環境中取得生存的“合法性”。他們將組織趨同的理論應用于分析企業組織，得到以下觀點：首先，與國家（政府）互動越頻繁的企業，趨同化的程度越高。國家作為政策的制定與執行者對組織影響甚深。就企業而言，若其生產經營與國家關系密切，受政治的影響將會越大，組織會有趨同的趨勢。其次，制度環境不確定性越高，企業越容易以另一成功的組織為典范而模仿之。在制度環境變動過大且信息不充分的情況下，企業為降低風險，會利用組織或人際關系網絡學習在新制度環境下的其他成功者，以進行策略選擇，完成組織目標。再次，企業成員教育背景越相似，則組織趨同性越高。當企業領導者或管理人員的教育與訓練背景具有同質性，則面對同樣的情況會有類似的選擇。*后，企業依賴的重要資源越單一，趨同化的程度就越高。當資源稀缺或所有組織均依賴于某一種組織生存的重要資源時，因為面臨相同的壓力，往往會采取相同的對策，進而利用正式或非正式的手段影響權力分配以順利取得資源。 此外，他們還從制度環境中的競爭趨同、強制趨同、模仿趨同和規范趨同四個方面對企業所造成的影響予以說明：①競爭趨同。強調環境中有限的資源誘因誘發了激烈的競爭，各組織為了爭取相同的資源，會修正其策略，以求*有效地取得資源。②強制趨同。認為政府的行政強制導致企業組織結構趨同。③模仿趨同。當企業組織面臨市場的不確定性或技術風險提高時，會復制其他成功企業的組織或行為。④規范趨同。領導者或管理人員的教育與專業訓練具有同質性時，面對同樣的狀況會有類似的策略選擇。*后得出結論：在我國國企集團的一些組建過程中，政府與國企互動關系的路徑依賴、政策主導與上市集資的誘因，再加上一些地方政府急于擺脫國企負擔所造成的相互學習與機會主義效應，倉促進行組織“焊接”，使得國企集團組織與治理結構趨同。這種不同組織的外形越來越趨同，主要目的不只是追求更高的效率，提高企業競爭力，而且是追求符合集體理性的做法，以強化其合法性，進而鞏固其生存機會①。 （2）對我國銀行業戰略趨同的原因與策略分析 對我國銀行業發展戰略趨同的分析是引介性質研究的另一例。組織生態學理論認為環境是主宰種群命運的絕對力量，因此生存在相同環境下而彼此條件類似的種群，在面臨著相同的環境限制與壓力時，自然會采取相似的手段，致使彼此的形式趨于相同。在我國銀行業的發展過程中，來自制度環境的壓力是迫使組織同形的主要原因。來自制度環境的同形有三：①規制同形。組織所依賴的客戶、廠商或社會機構，對組織有許多期待或規范，組織為了取得正當性，并配合上、下游的要求，必須逐漸同形。我國的銀行金融機構由于嚴格對分業經營進行限制，各銀行只能從事相同的業務，而不能從事像保險、證券等多樣化的業務經營，造成各銀行之間經營業務趨同，這是我國銀行業戰略趨同的根本原因。②模仿同形。這種力量源自組織對未來不確定性的規避行為。當組織面對的環境呈現出高度的變動率與不確定性時，當經理人員不能確定什么是“適當的”策略，只好假定成功競爭者的策略在此環境下至少是“有效的”而決意加以抄襲，這種舉動一方面規避了風險，一方面還能避免對手建立優勢；③規范同形。由于時下教育體系與專業知識的統一，各銀行的管理人員或研究人員大都受過相同的訓練，具有類似的背景。由此，這些人員所作出的理性決策及策略選擇也就大同小異。另外，相同的一批管理人員經由工作交流、用人與升遷、轉職而散布到不同的銀行當中，也將相似的工作方式、價值觀傳遞到不同的銀行中。在相同的壓力下，這些銀行自然會有相同的反應而趨向同形。 ……
制度與競爭:組織社會學視角下的大學趨同現象研究 作者簡介
陳文嬌，女，1980年生，湖北武漢人，華中師范大學教育學博士。2009年8月至2016年4月，在武漢市洪山區教育局工作，任武漢市洪山區教育科學研究院副院長。2016年5月，調至湖北大學教育學院任教。主要研究方向為教育管理學、教育社會學及教師教育。近年來。在《教育研究與實驗》《高等教育研究》等核心期刊上發表論文十余篇，主持和參與“基于增值的學校效能評價體系研究”等多項國家、省部級課題。
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