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旭明說語文:一 版權(quán)信息
- ISBN：9787511551429
- 條形碼：9787511551429 ; 978-7-5115-5142-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
旭明說語文:一 內(nèi)容簡介
本書為作者王旭明對真語文的全面解說, 內(nèi)容既涉及形而上的理論層面, 如真語文發(fā)起的緣由及其重大意義, 真語文理念的主要內(nèi)容、核心內(nèi)涵及關(guān)注的重點問題等, 又涉及形而下的實踐層面, 如語文教材建設(shè)、語文教師專業(yè)發(fā)展、語文考試評價等。
旭明說語文:一 目錄
上卷
**章 這個時代需要真語文
真語文的提出符合黨和政府對教育的要求
牢牢把握語文教育正確方向，將課標(biāo)精神落到實處
真語文的提出是語文課程特點使然
語言文字在國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展中具有重要地位和作用
學(xué)校語文教育是語言文字工作的主要內(nèi)容和抓手
語文教育在學(xué)校教育中具有獨特的地位和作用
真語文的提出是語文教育現(xiàn)實之需
第二章 回歸語文教育規(guī)律的本真
終于，聽了堂真語文課
讓語文回到起點：姓語名文
真語文是一種理念不是一種流派
真語文理念的基礎(chǔ)
真語文理念的要義
真語文理念的內(nèi)涵
探索語文教育依律守規(guī)之路
第三章 語文教育亦是人生觀、世界觀、價值觀教育
教學(xué)生說真話、真說話
學(xué)語文從學(xué)說話開始
講好中國故事先要講好自己故事
第四章 融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于語文教育之中
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)與學(xué)校教育緊密融合
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是語文教育題中應(yīng)有之義
在真語文理念指導(dǎo)下傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
真語文與傳統(tǒng)文化三呼吁
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要打持久戰(zhàn)
《中國詩詞大會》熱鬧之后
下卷
第五章 真語文理念指導(dǎo)下的教材編寫
打造體現(xiàn)語文規(guī)律和特點的語文教材
用“四以”觀指導(dǎo)語文教材修訂
修訂后的語文版教材特點
語文版修訂教材使用建議
把課標(biāo)精神扎實體現(xiàn)在語文教材中
把課標(biāo)精神充分落實在教材修訂中
語文教材應(yīng)當(dāng)增加魯迅文章
周杰倫歌曲緣何人教材
語文課文“真”“假”之辨
第六章 真語文理念指導(dǎo)下的教師專業(yè)成長
影響我一生的三位語文名師
給語文老師的幾條建議
如何向名師學(xué)習(xí)
如何成為語文名師
來自貴州山區(qū)的語文老師，真好
上合格語文課，做合格語文老師
第七章 真語文理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)
什么是真語文課
依課標(biāo)、持教材、重學(xué)情、可檢測——真語文課“十二字標(biāo)準(zhǔn)”
依課標(biāo)與重學(xué)情：中小學(xué)語文課堂教學(xué)共通之路
我心中的語文示范課
如何上好真語文課
教語文要找對方向找準(zhǔn)路子
吃透用準(zhǔn)“簡簡單單教語文”理念
教什么與怎么教要并重
語文老師要有文體意識
文本解讀七建議
小學(xué)寫作教學(xué)十建議
口語交際要從小學(xué)抓起
口語交際教學(xué)“八須”
我為什么重返講臺上語文課
教材編寫者應(yīng)該走上講臺
我為什幺重返講臺
講課是為了“拋磚引磚”
我為什么教口語交際課和《老王》
第八章 真語文理念指導(dǎo)下的考試評價
不主張高考改革簡單增加語文分值
語文考試應(yīng)聽說讀寫并重
語文考試應(yīng)增加聽力測試
高考作文，能否離思想再近些——評2012年高考作文
期待高考作文回歸和堅持現(xiàn)實題材——評2013年高考作文
高考作文全民熱是好事——評2014年高考作文
希望高考作文突出選拔性——評2015年高考作文
2016年高考我認(rèn)同并喜歡的三個作文題
2017年高考我喜歡的三道作文題
**章 這個時代需要真語文
真語文的提出符合黨和政府對教育的要求
牢牢把握語文教育正確方向，將課標(biāo)精神落到實處
真語文的提出是語文課程特點使然
語言文字在國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展中具有重要地位和作用
學(xué)校語文教育是語言文字工作的主要內(nèi)容和抓手
語文教育在學(xué)校教育中具有獨特的地位和作用
真語文的提出是語文教育現(xiàn)實之需
第二章 回歸語文教育規(guī)律的本真
終于，聽了堂真語文課
讓語文回到起點：姓語名文
真語文是一種理念不是一種流派
真語文理念的基礎(chǔ)
真語文理念的要義
真語文理念的內(nèi)涵
探索語文教育依律守規(guī)之路
第三章 語文教育亦是人生觀、世界觀、價值觀教育
教學(xué)生說真話、真說話
學(xué)語文從學(xué)說話開始
講好中國故事先要講好自己故事
第四章 融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于語文教育之中
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)與學(xué)校教育緊密融合
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是語文教育題中應(yīng)有之義
在真語文理念指導(dǎo)下傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
真語文與傳統(tǒng)文化三呼吁
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要打持久戰(zhàn)
《中國詩詞大會》熱鬧之后
下卷
第五章 真語文理念指導(dǎo)下的教材編寫
打造體現(xiàn)語文規(guī)律和特點的語文教材
用“四以”觀指導(dǎo)語文教材修訂
修訂后的語文版教材特點
語文版修訂教材使用建議
把課標(biāo)精神扎實體現(xiàn)在語文教材中
把課標(biāo)精神充分落實在教材修訂中
語文教材應(yīng)當(dāng)增加魯迅文章
周杰倫歌曲緣何人教材
語文課文“真”“假”之辨
第六章 真語文理念指導(dǎo)下的教師專業(yè)成長
影響我一生的三位語文名師
給語文老師的幾條建議
如何向名師學(xué)習(xí)
如何成為語文名師
來自貴州山區(qū)的語文老師，真好
上合格語文課，做合格語文老師
第七章 真語文理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)
什么是真語文課
依課標(biāo)、持教材、重學(xué)情、可檢測——真語文課“十二字標(biāo)準(zhǔn)”
依課標(biāo)與重學(xué)情：中小學(xué)語文課堂教學(xué)共通之路
我心中的語文示范課
如何上好真語文課
教語文要找對方向找準(zhǔn)路子
吃透用準(zhǔn)“簡簡單單教語文”理念
教什么與怎么教要并重
語文老師要有文體意識
文本解讀七建議
小學(xué)寫作教學(xué)十建議
口語交際要從小學(xué)抓起
口語交際教學(xué)“八須”
我為什么重返講臺上語文課
教材編寫者應(yīng)該走上講臺
我為什幺重返講臺
講課是為了“拋磚引磚”
我為什么教口語交際課和《老王》
第八章 真語文理念指導(dǎo)下的考試評價
不主張高考改革簡單增加語文分值
語文考試應(yīng)聽說讀寫并重
語文考試應(yīng)增加聽力測試
高考作文，能否離思想再近些——評2012年高考作文
期待高考作文回歸和堅持現(xiàn)實題材——評2013年高考作文
高考作文全民熱是好事——評2014年高考作文
希望高考作文突出選拔性——評2015年高考作文
2016年高考我認(rèn)同并喜歡的三個作文題
2017年高考我喜歡的三道作文題
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旭明說語文:一 作者簡介
王旭明，曾為教師、記者、官員，2008年7月起任語文出版社社長。2012年11月，策劃發(fā)起全國真語文活動，并在此后的五年間發(fā)表數(shù)十篇教研文章、多次執(zhí)教公開課，其倡導(dǎo)的以“說真話、寫真文、訴真情”為核心的真語文理念，在語文教育界產(chǎn)生廣泛影響。
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