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十八年新生 版權(quán)信息
- ISBN：9787556420827
- 條形碼：9787556420827 ; 978-7-5564-2082-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
十八年新生 本書特色
本書是作者描述她和伙伴們以“點(diǎn)亮自己，照亮他人”的螢火蟲精神開展閱讀推廣，提升學(xué)生素質(zhì)教育水平，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的自我教育、自我救贖的一部紀(jì)實(shí)文學(xué)。書中記錄了她在參加新教育實(shí)驗(yàn)之前的十年中，從無意資助失學(xué)女童到傾心閱讀推廣等志愿者工作的個(gè)人探索，也詳細(xì)而坦率地披露了她走進(jìn)新教育的八年歷程，記錄了新教育實(shí)驗(yàn)的工作者和志愿者們前仆后繼，劈荊斬棘，可歌可泣的動(dòng)人故事，探索和論述了新教育的理論構(gòu)建和哲學(xué)思考，揭露了人性的軟弱和灰暗，謳歌了時(shí)常閃耀著的不滅的人性光輝。
十八年新生 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是作者描述她和伙伴們以“點(diǎn)亮自己，照亮他人”的螢火蟲精神開展閱讀推廣，提升學(xué)生素質(zhì)教育水平，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的自我教育、自我救贖的一部紀(jì)實(shí)文學(xué)。書中記錄了她在參加新教育實(shí)驗(yàn)之前的十年中，從無意資助失學(xué)女童到傾心閱讀推廣等志愿者工作的個(gè)人探索，也詳細(xì)而坦率地披露了她走進(jìn)新教育的八年歷程，記錄了新教育實(shí)驗(yàn)的工作者和志愿者們前仆后繼，劈荊斬棘，可歌可泣的動(dòng)人故事，探索和論述了新教育的理論構(gòu)建和哲學(xué)思考，揭露了人性的軟弱和灰暗，謳歌了時(shí)常閃耀著的不滅的人性光輝。
十八年新生 目錄
壹緣起1999：一筆助學(xué)款的兩次絕望/每種職業(yè)都是有意義的。讓世界美好，其實(shí)用不著喊很多口號(hào)，甚至用不著額外做很多事，很多時(shí)候，我們只需要安安靜靜地、認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，就足夠了。貳真相2003：在高尚背后/塵世沒有天使。所謂光環(huán)，不過是聚光燈的效果而已。愛一個(gè)人，與愛世界，我從不認(rèn)為前者比后者容易。叁行動(dòng)2004：嘻哈支教/一個(gè)億萬富翁多賺了十萬，一位拾荒者偶然發(fā)現(xiàn)一堆可樂空瓶——兩者相較，應(yīng)該是后者獲得了更大程度上的快樂。幸福來自對(duì)想做之事的實(shí)踐，而快樂則來自世界對(duì)你所做之事的回報(bào)。所以，幸福綿長(zhǎng)，快樂短暫。若率性而為地助人，在獲得快樂的同時(shí)也可能遭遇猜忌，那么，我起碼是幸福的。人棄我撿。我很高興能不爭(zhēng)不搶，用他人眼里的破爛，構(gòu)建我的寶貝人生。
肆喜閱2005：我想活在生活里/與其說是在幫助孩子，不如說我在自我拯救——我希望，找到存在的意義，幸福地活在生活里。
伍求學(xué)2007：我的魯迅文學(xué)院/并非瓊樓玉宇才是殿堂。真正的文學(xué)之殿，本就應(yīng)是塵囂中的不滅光芒。文學(xué)來源于生活，是對(duì)自我的修煉。生活和生命本身，為何就不能是因天馬行空而璀璨的作品？在生活里碰壁并不稀奇，更沒什么大不了。生命的火花可能正是來自于碰壁。而一旦穿過鐵壁，興許就走出了新的路。
陸心動(dòng)2008：一個(gè)逃兵的敬禮/心和心之間有頻道。當(dāng)兩顆心在同一個(gè)孤獨(dú)頻道，兩顆心也就不再孤獨(dú)。一個(gè)人在這世界上，不可能絕對(duì)孤獨(dú)。如果他正在孤獨(dú)，那肯定是因?yàn)樽叩眠不夠遠(yuǎn)。
柒偶遇2009：我想做個(gè)新的孩子/拋開紛繁復(fù)雜的外部原因，從挖掘教師內(nèi)心，點(diǎn)燃每個(gè)人靈魂深處的理想之火入手，使得教師自動(dòng)放棄牢騷，著重采取眼下所能采取的行動(dòng)，用點(diǎn)滴行動(dòng)改變自己、改變身邊小世界，*終從教育困局中突圍。
捌悲慟2010：我能做些什么？/以前，我看著向前延伸的大路，總是問大路：你通往哪里？我要去哪里？我決心，以后不再問大路。即使心生彷徨，迷霧重重，我也要低頭，要看到自己的雙腳，到底想要走向哪里。玖投入2011：我是螢火蟲/要改變未來，必須教育孩子。想幫助孩子，必須改變父母。在父母和孩子之間、學(xué)校和家庭之間、城市和鄉(xiāng)村之間，閱讀可以成為彼此溝通的堅(jiān)實(shí)橋梁。要抵擋應(yīng)試教育的侵襲，終生閱讀是*好的武器。人性的確太玄妙了。它有時(shí)那么陰暗，簡(jiǎn)直能吞噬一切。在某些時(shí)刻，它又是那么璀璨，宛如神靈的光。
拾痛悟2012：心上新北川/物質(zhì)的重建已不容易，心靈的新生更加艱難。我知道。所以，我眼中的教育，從來不僅僅是校園里的事。我把一切心靈的自我救贖，都稱為自我教育。真相未必是可愛的，所以，真之后還必須用善去包容；善良未必是智慧的，所以，善之后還必須以美去提升。人生之路也就是自我教育之路。
拾壹超越2013：中國不缺少精神/很多時(shí)候，一本書的出版僅僅是為了傳播知識(shí)。但是，還有一些更美好的書，它們是像生命一樣的存在，讓我們互相點(diǎn)燃，互相遭遇，并且互相影響。這個(gè)影響本身就是一種教育，一種大的教育、新的教育。
拾貳蛻變2014：生如螢火/每一點(diǎn)真實(shí)的美好，都是一份飽滿的希望。它*重要的價(jià)值是不僅溫暖現(xiàn)在，而且堅(jiān)定地指向未來。螢火雖微，卻是生命之光。我和我的伙伴們，都深信心為火種，都希望努力、盡力幫到更多人，使他們的人生綻放應(yīng)有的光芒。哪怕有這一切，事情卻仍然沒有想象中那么容易。
拾叁扎根2015：尋找生命的 “紅杉林”/像紅杉一樣，協(xié)力同伴抵擋風(fēng)雨，以合作取代競(jìng)爭(zhēng)，從自身的生命拔節(jié)中品嘗至深的喜悅，就能夠成就不凡的精彩。對(duì)教師，乃至對(duì)所有成年人而言，當(dāng)我們與同伴組成這樣的“紅杉林”，就意味著已經(jīng)創(chuàng)造出了生命*壯美的風(fēng)光——因?yàn)椋?便捷的尋找，往往莫過于自己親手創(chuàng)造。
拾肆新生2016：我的誓言/什么是意義？在許多事之中尋找一件*有意義的事，是非常困難的。其實(shí)，確定的方法又很簡(jiǎn)單：一件正確的事，就有意義，如果一直堅(jiān)持下去，那么意義就會(huì)越來越大。歸根結(jié)底，意義是由人自己賦予的。以脆弱的軀殼，在短暫的時(shí)光中，盡一己之力，筑造永恒的精神家園。這，超越所有的職業(yè)，又存在于一切職業(yè)之中。這才是生命的意義。
拾伍覺醒2017：從心開始/家，是*小的個(gè)體和群體之間的關(guān)系，是*具善意的心和心的交流，是紛繁人世初生的嫩芽。所謂人世，不過是自我的外顯，是家庭的擴(kuò)大。無論如何，我們都應(yīng)該重視教育。越是赤手空拳，越應(yīng)該重視教育。只有正確的自我教育，才能讓人盡*大可能掌控自己的命運(yùn)；只有正確的家庭教育，才會(huì)為孩子贏得幸福的籌碼。只有幸福完整的教育，才是平常人家*可靠的美好生活保障。幸福，從孩子開始，從家庭開始。從一家，而家家。由一人，到人人。
肆喜閱2005：我想活在生活里/與其說是在幫助孩子，不如說我在自我拯救——我希望，找到存在的意義，幸福地活在生活里。
伍求學(xué)2007：我的魯迅文學(xué)院/并非瓊樓玉宇才是殿堂。真正的文學(xué)之殿，本就應(yīng)是塵囂中的不滅光芒。文學(xué)來源于生活，是對(duì)自我的修煉。生活和生命本身，為何就不能是因天馬行空而璀璨的作品？在生活里碰壁并不稀奇，更沒什么大不了。生命的火花可能正是來自于碰壁。而一旦穿過鐵壁，興許就走出了新的路。
陸心動(dòng)2008：一個(gè)逃兵的敬禮/心和心之間有頻道。當(dāng)兩顆心在同一個(gè)孤獨(dú)頻道，兩顆心也就不再孤獨(dú)。一個(gè)人在這世界上，不可能絕對(duì)孤獨(dú)。如果他正在孤獨(dú)，那肯定是因?yàn)樽叩眠不夠遠(yuǎn)。
柒偶遇2009：我想做個(gè)新的孩子/拋開紛繁復(fù)雜的外部原因，從挖掘教師內(nèi)心，點(diǎn)燃每個(gè)人靈魂深處的理想之火入手，使得教師自動(dòng)放棄牢騷，著重采取眼下所能采取的行動(dòng)，用點(diǎn)滴行動(dòng)改變自己、改變身邊小世界，*終從教育困局中突圍。
捌悲慟2010：我能做些什么？/以前，我看著向前延伸的大路，總是問大路：你通往哪里？我要去哪里？我決心，以后不再問大路。即使心生彷徨，迷霧重重，我也要低頭，要看到自己的雙腳，到底想要走向哪里。玖投入2011：我是螢火蟲/要改變未來，必須教育孩子。想幫助孩子，必須改變父母。在父母和孩子之間、學(xué)校和家庭之間、城市和鄉(xiāng)村之間，閱讀可以成為彼此溝通的堅(jiān)實(shí)橋梁。要抵擋應(yīng)試教育的侵襲，終生閱讀是*好的武器。人性的確太玄妙了。它有時(shí)那么陰暗，簡(jiǎn)直能吞噬一切。在某些時(shí)刻，它又是那么璀璨，宛如神靈的光。
拾痛悟2012：心上新北川/物質(zhì)的重建已不容易，心靈的新生更加艱難。我知道。所以，我眼中的教育，從來不僅僅是校園里的事。我把一切心靈的自我救贖，都稱為自我教育。真相未必是可愛的，所以，真之后還必須用善去包容；善良未必是智慧的，所以，善之后還必須以美去提升。人生之路也就是自我教育之路。
拾壹超越2013：中國不缺少精神/很多時(shí)候，一本書的出版僅僅是為了傳播知識(shí)。但是，還有一些更美好的書，它們是像生命一樣的存在，讓我們互相點(diǎn)燃，互相遭遇，并且互相影響。這個(gè)影響本身就是一種教育，一種大的教育、新的教育。
拾貳蛻變2014：生如螢火/每一點(diǎn)真實(shí)的美好，都是一份飽滿的希望。它*重要的價(jià)值是不僅溫暖現(xiàn)在，而且堅(jiān)定地指向未來。螢火雖微，卻是生命之光。我和我的伙伴們，都深信心為火種，都希望努力、盡力幫到更多人，使他們的人生綻放應(yīng)有的光芒。哪怕有這一切，事情卻仍然沒有想象中那么容易。
拾叁扎根2015：尋找生命的 “紅杉林”/像紅杉一樣，協(xié)力同伴抵擋風(fēng)雨，以合作取代競(jìng)爭(zhēng)，從自身的生命拔節(jié)中品嘗至深的喜悅，就能夠成就不凡的精彩。對(duì)教師，乃至對(duì)所有成年人而言，當(dāng)我們與同伴組成這樣的“紅杉林”，就意味著已經(jīng)創(chuàng)造出了生命*壯美的風(fēng)光——因?yàn)椋?便捷的尋找，往往莫過于自己親手創(chuàng)造。
拾肆新生2016：我的誓言/什么是意義？在許多事之中尋找一件*有意義的事，是非常困難的。其實(shí)，確定的方法又很簡(jiǎn)單：一件正確的事，就有意義，如果一直堅(jiān)持下去，那么意義就會(huì)越來越大。歸根結(jié)底，意義是由人自己賦予的。以脆弱的軀殼，在短暫的時(shí)光中，盡一己之力，筑造永恒的精神家園。這，超越所有的職業(yè)，又存在于一切職業(yè)之中。這才是生命的意義。
拾伍覺醒2017：從心開始/家，是*小的個(gè)體和群體之間的關(guān)系，是*具善意的心和心的交流，是紛繁人世初生的嫩芽。所謂人世，不過是自我的外顯，是家庭的擴(kuò)大。無論如何，我們都應(yīng)該重視教育。越是赤手空拳，越應(yīng)該重視教育。只有正確的自我教育，才能讓人盡*大可能掌控自己的命運(yùn)；只有正確的家庭教育，才會(huì)為孩子贏得幸福的籌碼。只有幸福完整的教育，才是平常人家*可靠的美好生活保障。幸福，從孩子開始，從家庭開始。從一家，而家家。由一人，到人人。
展開全部
十八年新生 作者簡(jiǎn)介
兒童文學(xué)作家。中國作協(xié)會(huì)員，中國十大作家奧運(yùn)火炬手。已出版《嘭嘭嘭》、《影之翼》等兒童文學(xué)30余部，暢銷數(shù)百萬冊(cè)，獲冰心文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)等國家級(jí)獎(jiǎng)十余次。教育專家。新教育理事會(huì)副理事長(zhǎng)，創(chuàng)辦新父母研究所，公眾教育科學(xué)研究院副理事長(zhǎng)兼副院長(zhǎng)，《教育 讀寫生活》雜志創(chuàng)刊主編。資深公益人。全國推動(dòng)讀書十大人物，IAP精英大使。?
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