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包郵 分化與整合-社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育研究-高校馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫(kù)
作者：秦宣著
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
260
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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分化與整合-社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育研究-高校馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫(kù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300244587
- 條形碼：9787300244587 ; 978-7-300-24458-7
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
分化與整合-社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育研究-高校馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫(kù) 本書(shū)特色
本書(shū)從社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)、馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程、思想政治課熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)四個(gè)方面，對(duì)理想信念教育、思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課的關(guān)系、深化馬克思主義基礎(chǔ)理論研究等內(nèi)容進(jìn)行研究，涉及社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育的許多方面，具有較強(qiáng)的學(xué)理性和針對(duì)性。
分化與整合-社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育研究-高校馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫(kù) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)從社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)、馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程、思想政治課熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)四個(gè)方面，對(duì)理想信念教育、思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課的關(guān)系、深化馬克思主義基礎(chǔ)理論研究等內(nèi)容進(jìn)行研究，涉及社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育的許多方面，具有較強(qiáng)的學(xué)理性和針對(duì)性。
分化與整合-社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育研究-高校馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫(kù) 目錄
**篇 社會(huì)轉(zhuǎn)型期的意識(shí)形態(tài)工作
**章 意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作
一、充分認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性
二、意識(shí)形態(tài)工作的根本任務(wù)和著力點(diǎn)
三、意識(shí)形態(tài)工作的基本要求和基本遵循
第二章 改革開(kāi)放以來(lái)我們黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)
一、堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的統(tǒng)一
二、把堅(jiān)持馬克思主義同推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化結(jié)合起來(lái)
三、把堅(jiān)持指導(dǎo)思想的一元性和思想文化的多樣性結(jié)合起來(lái)
四、堅(jiān)持先進(jìn)性和層次性的統(tǒng)一
五、意識(shí)形態(tài)工作的幾點(diǎn)啟示
第三章 增強(qiáng)中華文化認(rèn)同的幾點(diǎn)思考
一、增強(qiáng)中華文化認(rèn)同的重要性
二、當(dāng)代中華文化認(rèn)同面臨的主要挑戰(zhàn)
三、增強(qiáng)中華文化認(rèn)同的對(duì)策建議
第四章 多樣與統(tǒng)一——談當(dāng)代中國(guó)人的思想穩(wěn)定
一、當(dāng)代中國(guó)必須高度重視思想文化的統(tǒng)一和思想領(lǐng)域的穩(wěn)定
二、當(dāng)代中國(guó)正面臨著嚴(yán)重的思想文化裂變帶來(lái)的精神問(wèn)題
三、通過(guò)對(duì)多元思想文化的整合維護(hù)思想穩(wěn)定
第五章 鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)工作中的指導(dǎo)地位
一、鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)工作中指導(dǎo)地位的重要性
二、當(dāng)前高校馬克思主義理論教育方面存在的主要問(wèn)題
三、加強(qiáng)高校馬克思主義理論教育的幾點(diǎn)思考
第二篇 馬克思主義中國(guó)化研究
**章 我們?yōu)槭裁葱枰R克思主義？
一、馬克思主義是具有世界性意義的科學(xué)
二、馬克思主義切合了中國(guó)人民的需要
三、馬克思主義開(kāi)辟了通向真理的道路
第二章 論馬克思主義中國(guó)化的三大要素
一、弄清楚什么是馬克思主義是實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的前提
二、準(zhǔn)確把握中國(guó)實(shí)際是馬克思主義中國(guó)化的關(guān)鍵
三、準(zhǔn)確把握時(shí)代性質(zhì)是推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的條件
第三章 國(guó)際金融危機(jī)與馬克思主義時(shí)代化
一、順應(yīng)時(shí)代要求推進(jìn)馬克思主義的時(shí)代化
二、回應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)科學(xué)解釋國(guó)際金融危機(jī)的根源
三、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代資本主義的研究
四、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的研究
第四章 提高馬克思主義大眾化實(shí)效的思考
一、澄清“馬克思主義大眾化”認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
二、直面馬克思主義大眾化面臨的挑戰(zhàn)
三、改進(jìn)馬克思主義大眾化的方式方法
第五章 當(dāng)代中國(guó)馬克思主義研究的使命擔(dān)當(dāng)
一、必須樹(shù)立綜合創(chuàng)新意識(shí)
二、高度關(guān)注事關(guān)人類(lèi)未來(lái)的重大理論研究
三、在研究方法和人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)重大突破
第三篇 思想政治理論課教育教學(xué)研究
**章 新中國(guó)成立以來(lái)高校思想政治理論課建設(shè)
一、從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放前的思想政治教育
二、改革開(kāi)放時(shí)期的思想政治教育
三、高校思想政治理論課程體系演化的啟示
第二章 將立德樹(shù)人貫穿于學(xué)科與課程建設(shè)全過(guò)程
一、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人
二、學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課建設(shè)在人才培養(yǎng)方面面臨的新形勢(shì)分析
三、圍繞立德樹(shù)人推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)體系創(chuàng)新的主要任務(wù)
第三章 充分發(fā)揮高校教師在大學(xué)生思想政治教育中的關(guān)鍵作用
一、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵在教師
二、高校所有教師都應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任
三、面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，必須不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
第四章 社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校思想政治教育遇到的挑戰(zhàn)
一、當(dāng)今世界的國(guó)際環(huán)境和國(guó)際政治斗爭(zhēng)對(duì)思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)
二、社會(huì)主義發(fā)展處于低潮對(duì)高校思想政治教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
三、信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)
四、社會(huì)轉(zhuǎn)型期的各種矛盾和問(wèn)題對(duì)思想政治教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
第五章 提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的基本途徑
一、教材建設(shè)是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)
二、高質(zhì)量的師資培養(yǎng)是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵
三、加強(qiáng)科研是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的核心
四、學(xué)科建設(shè)是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的依托
五、加大投入是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的基本保證
第六章 用中國(guó)化馬克思主義武裝青年大學(xué)生
一、準(zhǔn)確把握“概論”課教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求
二、正確處理“概論”教學(xué)中的幾個(gè)重大關(guān)系
三、努力提高“概論”課的教學(xué)實(shí)效
第四篇 學(xué)科體系與話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)
**章 馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課的關(guān)系
一、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課教學(xué)改革和發(fā)展是相伴相隨的
二、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課建設(shè)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的
三、加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科和思想政治理論課建設(shè)的建議
第二章 關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的保障機(jī)制
一、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的保障機(jī)制方面存在的問(wèn)題
二、建立切實(shí)可行的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)保障機(jī)制
第三章 馬克思主義理論學(xué)科的教學(xué)管理體制
一、加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)管理體制和保障機(jī)制建設(shè)的緊迫性
二、馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)體制存在的問(wèn)題
三、建立科學(xué)的馬克思主義理論學(xué)科的教學(xué)管理體制
第四章 從整體上推進(jìn)馬克思主義研究和學(xué)科建設(shè)
一、建設(shè)內(nèi)容上把握馬克思主義理論和學(xué)科的整體性
二、建設(shè)主體上形成整體性的研究與建設(shè)力量
三、建設(shè)平臺(tái)上著力搭建整體建設(shè)的平臺(tái)
四、管理機(jī)制上形成齊抓共管的建設(shè)格局
第五章 增強(qiáng)理論自覺(jué)與理論自信，構(gòu)建中國(guó)特色話(huà)語(yǔ)體系
一、正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展取得的成就
二、理性看待當(dāng)前我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)體系存在的問(wèn)題
三、科學(xué)判斷當(dāng)前建立哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)體系的形勢(shì)
四、積極探索創(chuàng)立中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)體系的思路
展開(kāi)全部
分化與整合-社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育研究-高校馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫(kù) 作者簡(jiǎn)介
秦宣，中國(guó)人民大學(xué)二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，《教學(xué)與研究》雜志社主編。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎螌W(xué)理論、科學(xué)社會(huì)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義。教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心副主任。兼任中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課題組首席專(zhuān)家、中國(guó)科學(xué)社會(huì)主義學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市科學(xué)社會(huì)主義學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義研究院副院長(zhǎng)，教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃人選，北京市新世紀(jì)百人工程人選，教育部鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想研究中心、北京市鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想研究中心兼職研究員等職。
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