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兒童教育心理學 版權信息
- ISBN：9787515820897
- 條形碼：9787515820897 ; 978-7-5158-2089-7
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童教育心理學 本書特色
《兒童教育心理學》主要圍繞如何幫助兒童形成一個正確、健康的人格這一核心問題來展開。他強調要用正確的方法培養兒童獨立、自信、勇敢的品質，以及與他人合作的意識和能力。總的來說，培養孩子健全的人格，才是兒童教育的首要任務。兒童在成長的過程中不可避免地會出現各種問題，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說謊，甚至不愛學習等。關于這些問題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的這本書中也有詳細的介紹和分析。阿德勒告訴我們，兒童的這些行為表現出來的各種問題，只是表象，家長暴力地制止和打罵，只能讓問題更嚴重。《兒童教育心理學》基于個體心理學這個理論依據，對兒童人格構成做了全面、透徹的分析，對為人父母者、教師及所有關心或從事兒童教育工作的人，都有著非凡的意義。此外，《兒童教育心理學》還介紹了人的天性、遺傳等因素對一個人兒童時期的影響。因此，從這個角度來說，《兒童教育心理學》還是一部探討人性、人的心理、人與社會關系的心理學佳作。
兒童教育心理學 內容簡介
本書從多個方面講解了兒童出現人格問題的原因。對于每個問題, 作者都列舉了相應的例子, 如口吃、尿床、孤僻、假裝病痛等, 而這些例子都是作者幫助過的這些兒童中的典型。并且作者找到了兒童產生這些問題的根本原因, 從而去糾正。
兒童教育心理學 目錄
**章 導論
了解兒童 // 002
社會情感需求 // 006
第二章 人格的統一性
兒童人格統一性的發展 // 014
行為模式邏輯 // 019
第三章 追求優越及其對教育的重要意義
自卑與超越 // 024
保持平衡 // 030
學校的教育 // 034
第四章 正確引導孩子追求優越感
有益的標準 // 040
獲取特權的小手段 // 042
過度糾正和治療的惡果 // 044
當劣勢成為一種防御機制 // 047
第五章 兒童的自卑情結
自卑情結中的惡性循環 // 050
消極語言會剝奪孩子的希望 // 053
自卑的表現 // 057
第六章 防止兒童出現自卑情結
兒童對外在環境的評價 // 062
忽視與寵溺 // 065
社交中角色扮演 // 067
第七章 社會情感和兒童成長的障礙：
兒童在家庭中的地位
兒童對社會情感的心理訴求 // 074
社會情感直接影響邏輯和語言能力 // 077
家庭環境影響孩子性格和成就 // 080
家中**個孩子的共性 // 082
第八章 孩子在家庭中的位置：
兒童的心理處境及其矯正
兒童的自動定位 // 086
兒童行為和內心的背離 // 088
理想化的思維方式 // 091
第九章 作為兒童準備性測試的新環境
兒童的對抗行為 // 094
孩子微行為中的信號 // 097
對新環境的不適 // 099
性別不平等帶來的傷害 // 102
第十章 孩子在學校的表現
幫助孩子做好入學準備 // 108
智力測試的功能 // 111
適當程度的競爭 // 113
遺傳與成績單 // 115
學生留級和跳級的問題 // 118
關注兒童心理 // 120
第十一章 外在環境對兒童成長的影響
環境對兒童心理的影響 // 126
訓練兒童的合作能力 // 130
家庭成員的不良行為 // 132
來自親戚的誤傷 // 134
如何給孩子挑選讀物 // 137
第十二章 青春期和性教育
青春期——至關重要的時期 // 140
青春期畫像 // 143
掌握正確的性教育 // 148
第十三章 教育者的主要任務
了解孩子的壓力 // 152
幫助孩子重建人格系統 // 155
第十四章 對父母的教育
善意的合作 // 160
正面管教 // 163
附錄1 個體心理問卷 // 166
附錄2 五個孩子的個案及其評論 // 172
了解兒童 // 002
社會情感需求 // 006
第二章 人格的統一性
兒童人格統一性的發展 // 014
行為模式邏輯 // 019
第三章 追求優越及其對教育的重要意義
自卑與超越 // 024
保持平衡 // 030
學校的教育 // 034
第四章 正確引導孩子追求優越感
有益的標準 // 040
獲取特權的小手段 // 042
過度糾正和治療的惡果 // 044
當劣勢成為一種防御機制 // 047
第五章 兒童的自卑情結
自卑情結中的惡性循環 // 050
消極語言會剝奪孩子的希望 // 053
自卑的表現 // 057
第六章 防止兒童出現自卑情結
兒童對外在環境的評價 // 062
忽視與寵溺 // 065
社交中角色扮演 // 067
第七章 社會情感和兒童成長的障礙：
兒童在家庭中的地位
兒童對社會情感的心理訴求 // 074
社會情感直接影響邏輯和語言能力 // 077
家庭環境影響孩子性格和成就 // 080
家中**個孩子的共性 // 082
第八章 孩子在家庭中的位置：
兒童的心理處境及其矯正
兒童的自動定位 // 086
兒童行為和內心的背離 // 088
理想化的思維方式 // 091
第九章 作為兒童準備性測試的新環境
兒童的對抗行為 // 094
孩子微行為中的信號 // 097
對新環境的不適 // 099
性別不平等帶來的傷害 // 102
第十章 孩子在學校的表現
幫助孩子做好入學準備 // 108
智力測試的功能 // 111
適當程度的競爭 // 113
遺傳與成績單 // 115
學生留級和跳級的問題 // 118
關注兒童心理 // 120
第十一章 外在環境對兒童成長的影響
環境對兒童心理的影響 // 126
訓練兒童的合作能力 // 130
家庭成員的不良行為 // 132
來自親戚的誤傷 // 134
如何給孩子挑選讀物 // 137
第十二章 青春期和性教育
青春期——至關重要的時期 // 140
青春期畫像 // 143
掌握正確的性教育 // 148
第十三章 教育者的主要任務
了解孩子的壓力 // 152
幫助孩子重建人格系統 // 155
第十四章 對父母的教育
善意的合作 // 160
正面管教 // 163
附錄1 個體心理問卷 // 166
附錄2 五個孩子的個案及其評論 // 172
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兒童教育心理學 作者簡介
阿德勒，奧地利精神病學家、個體心理學的創始人。曾為弗洛伊德精神分析學派的核心成員之一，后因分歧與弗洛伊德分道揚鑣，創立個體心理學，另建立自由精神分析研究會。1920 年后任教于維也納教育學院，成立兒童指導中心；1926年，受聘為哥倫比亞大學教授；1935年，在美國創辦了國際個體心理學學刊；1937年，他受邀到歐洲講學，因疲勞過度，心臟病突發離世。1976年，以他的心理學理念為基礎而成立的S.T.E.P.父母效能培訓課程風靡西方。其代表作有《自卑與超越》《生活的科學》《神經癥問題》《兒童教育心理學》《個體心理學的實踐與理論》等。
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