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好教風(fēng) 好學(xué)風(fēng) 好校風(fēng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787516633144
- 條形碼：9787516633144 ; 978-7-5166-3314-4
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
好教風(fēng) 好學(xué)風(fēng) 好校風(fēng) 內(nèi)容簡介
《好教風(fēng)好學(xué)風(fēng)好校風(fēng)》通過深與淺出的論述與豐富的案例相結(jié)合的方式，闡述了教師的職業(yè)精神、職業(yè)魅力、職業(yè)形象、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培育，并探討了教師與學(xué)生、家長、學(xué)校同事溝通的方法，以及營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而形成好的教風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)和好的校風(fēng)。
好教風(fēng) 好學(xué)風(fēng) 好校風(fēng) 目錄
**章 態(tài)度：把教育作為終生奮斗的事業(yè)
我為什么要做教師
擁有真誠的責(zé)任感和使命感
選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)
忠于教職，追求信念
第二章 魅力：塑造陽光教師，鑄就人格魅力
教師無小節(jié)，事事做楷模
人格鑄就魅力，品格就是力量
師者之道，德高為范
謹(jǐn)言慎行，自我約束
第三章 形象：涵養(yǎng)儒雅氣質(zhì)，展示教師形象
注重儀態(tài)，教師要有好形象
博學(xué)多才，才華是耀眼的名片
慈悲寬容，做一個豁達(dá)的教師
幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生喜歡你
第四章 關(guān)愛：愛是成功教育的基石
愛的前提是尊重
以愛溝通，用愛澆灌
嚴(yán)格要求是深沉的愛
平等對待每一個學(xué)生
第五章 教學(xué)：好教風(fēng)才能形成好學(xué)風(fēng)
創(chuàng)新教育理念，做智慧型教師
注重課堂細(xì)節(jié)，做到收放自如
激發(fā)興趣，學(xué)生才能愛上學(xué)習(xí)
讓學(xué)生成為課堂的主人
第六章 育人：把學(xué)生培育成一個大寫的人
千教萬教，教人求真
越鼓勵，學(xué)生越自信
教孩子懂得善良和感恩
德育比智育更重要
第七章 班風(fēng)：好校風(fēng)來自好班風(fēng)
培養(yǎng)公民意識，打造民主班級
營造書香教室，讓學(xué)生愛上閱讀
落實班規(guī)，規(guī)范班級秩序
形成凝聚力，增強(qiáng)榮譽(yù)感
第八章 溝通：團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同打造和諧校園
和學(xué)生溝通，構(gòu)建溫馨的師生關(guān)系
和同事溝通，取長補(bǔ)短才能共同進(jìn)步
和家長溝通，良好的家校溝通讓教育更有效
和領(lǐng)導(dǎo)溝通，協(xié)力讓學(xué)校更優(yōu)秀
我為什么要做教師
擁有真誠的責(zé)任感和使命感
選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)
忠于教職，追求信念
第二章 魅力：塑造陽光教師，鑄就人格魅力
教師無小節(jié)，事事做楷模
人格鑄就魅力，品格就是力量
師者之道，德高為范
謹(jǐn)言慎行，自我約束
第三章 形象：涵養(yǎng)儒雅氣質(zhì)，展示教師形象
注重儀態(tài)，教師要有好形象
博學(xué)多才，才華是耀眼的名片
慈悲寬容，做一個豁達(dá)的教師
幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生喜歡你
第四章 關(guān)愛：愛是成功教育的基石
愛的前提是尊重
以愛溝通，用愛澆灌
嚴(yán)格要求是深沉的愛
平等對待每一個學(xué)生
第五章 教學(xué)：好教風(fēng)才能形成好學(xué)風(fēng)
創(chuàng)新教育理念，做智慧型教師
注重課堂細(xì)節(jié)，做到收放自如
激發(fā)興趣，學(xué)生才能愛上學(xué)習(xí)
讓學(xué)生成為課堂的主人
第六章 育人：把學(xué)生培育成一個大寫的人
千教萬教，教人求真
越鼓勵，學(xué)生越自信
教孩子懂得善良和感恩
德育比智育更重要
第七章 班風(fēng)：好校風(fēng)來自好班風(fēng)
培養(yǎng)公民意識，打造民主班級
營造書香教室，讓學(xué)生愛上閱讀
落實班規(guī)，規(guī)范班級秩序
形成凝聚力，增強(qiáng)榮譽(yù)感
第八章 溝通：團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同打造和諧校園
和學(xué)生溝通，構(gòu)建溫馨的師生關(guān)系
和同事溝通，取長補(bǔ)短才能共同進(jìn)步
和家長溝通，良好的家校溝通讓教育更有效
和領(lǐng)導(dǎo)溝通，協(xié)力讓學(xué)校更優(yōu)秀
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好教風(fēng) 好學(xué)風(fēng) 好校風(fēng) 節(jié)選
《好教風(fēng)好學(xué)風(fēng)好校風(fēng)》： 制訂的過程就是討論學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生表達(dá)自己利益訴求，從而有可能反思、重建、提高自己學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的過程。只有讓學(xué)生明白一切規(guī)定的來龍去脈，他們才能理解執(zhí)行，這樣的班規(guī)才是民主的、可操作的、有生命力的、水到渠成的。為便于學(xué)生理解遵守，班規(guī)要盡可能簡潔明了，像金魚缸一樣公開透明，清清楚楚。 班規(guī)還要有專門的處罰條款，對違反班規(guī)的行為制定具體的懲罰措施，并按照班級干部的職責(zé)明確分工執(zhí)行。處罰要有漸進(jìn)性，措施要可執(zhí)行。在處罰學(xué)生時你要遵循“火爐法則”，它有兩個含義：一是觸犯規(guī)則就要立即受到懲罰，就好比一伸手觸摸火爐就會被燙傷。二是違反規(guī)則的程度有多嚴(yán)重，接受的懲罰的力度就有多大。就好比你接觸火爐的面積多大，你被燙傷的范圍就有多大。 輕微的處罰措施是讓責(zé)任人做好事彌補(bǔ)，學(xué)生不僅為他們的過錯做出補(bǔ)償，而且還要通過貢獻(xiàn)某種好事來超額補(bǔ)償。如值日工作沒做好除了補(bǔ)做、重做外，還要額外罰做；欺負(fù)他人的學(xué)生除了向被欺負(fù)的學(xué)生賠償損失并道歉外，還需要以勞動的方式向全班同學(xué)道歉。漸次嚴(yán)厲的處罰包括班級通報批評、取消班級活動資格或有關(guān)榮譽(yù)、通知家長、報請年級或?qū)W校處分。這些懲罰類型的運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生的錯誤類型和性格特點(diǎn)，有時可以給學(xué)生提供選擇的機(jī)會。 ……
好教風(fēng) 好學(xué)風(fēng) 好校風(fēng) 作者簡介
宋犀堃，筆名品墨，資深圖書策劃人，畢業(yè)于北京大學(xué)法律系。多年來致力于社科類圖書的策劃、編撰工作，對職業(yè)培訓(xùn)、職場心理類圖書具有獨(dú)到的見解，迄今為止已出版：《管理中的心理學(xué)》、《只需改變一點(diǎn)點(diǎn)》、《準(zhǔn)備贏得一切》、《管理你的情緒》、《辦公桌的忠告》等。
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