包郵創新驅動發展戰略與現代職業教育改革探索文集

作者：胡敏主編

出版社：中國商業出版社出版時間：2017-09-01

開本： 16開 頁數： 226

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄
節選

創新驅動發展戰略與現代職業教育改革探索文集版權信息

ISBN：9787504497963
條形碼：9787504497963 ; 978-7-5044-9796-3
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

創新驅動發展戰略與現代職業教育改革探索文集內容簡介

　　《創新驅動發展戰略與現代職業教育改革探索文集》是為了共享各校改革，建設，發展的成功經驗，以期提高湘，鄂，渝，川，黔五省邊區高職院校辦學實力，辦學水平和辦學效益，為地方經濟社會發展做出更大貢獻。　　《創新驅動發展戰略與現代職業教育改革探索文集》分4個篇章，分別是：創新創業融入職業教育研究、職教改革與職教體系研究、專業課程與教學改革探索、職業素養與公共基礎課改革探索。闡述了實施創新驅動發展戰略，加快實現由低成本優勢向創新優勢的轉換，從而實現專業與企業對接、課程與崗位對接、質量與就業對接，促進職業教育培養的人才可以更好地適應社會的需求。

創新驅動發展戰略與現代職業教育改革探索文集目錄

**篇創新創業融人職業教育研究
論高職學前教育專業學生創業精神及培養
高職藝術設計專業學生創業實體激勵機制研究
虛擬校園漫游系統的開發研究
高職創業教育體系初探
企管沙盤對高職院校創新創業人才培養的作用
“眾創”視域下高職學生創新創業教育的瓶頸及出路
淺談虛擬現實技術發展方向
高職院校眾創空間建設的實踐

第二篇職教改革與職教體系研究
高職教育職能的探索與實踐
欠發達地區職業教育集團化辦學的探索
高職軟件技術專業“雙實踐+三模塊”課程體系的設計與研究
“嵌入式”校企合作背景下人才培養模式研究
培養新型職業農民的課程體系構建探究
中高職教育有效銜接模式研究——基于職教集團平臺的構建
校企共育：促進高職教育與區域產業人才對接
西部高職院校產學研協作動力機制研究
高職院校“雙師型”教師培養體系研究
高職院校“產教融合”辦學模式探討
產學研合作研究
少數民族地區職業教育精準扶貧體制機制

第三篇專業課程與教學改革探索
地方高校試行學分銀行的可行性分析
廣安職業技術學院教學現狀及課程改革實踐
應用型本科新型建筑材料專業課程體系探究
高職學生基于職業發展的自我導向學習能力培養研究
基于職業發展的學生金融知識和經濟知識的能力培養
高職航空維修類專業群開放式實訓中心的規劃與研究
《飛機鈑金手工成形》課程改革與實踐
高職院校獎助學金制度存在的問題及對策研究
構建職業導向的“校企共育、能力遞增”
高職學生頂崗實習教育管理
高校鞋類設計專業畢業生就業問題的若干思考
大學生鞋靴設計師自營網絡品牌系統建立初探
加強高職學生職業道德教育的思考

第四篇職業素養與公共基礎課改革探索
建設“知行合一”校園文化
發揮榜樣效應構筑道德初心——基于曹于亞工作室的德育教育創新實踐
數字出版物對高職大學生英美文化傳播的影響
論新型教育理念與教師文化軟實力提升
對高職學院引企入校共建生產性實訓基地法律問題的研究
淺談高職院校英語閱讀教學——以英文文學作品為載體
高職院校《高等數學》課程的素質教育思考
基于優秀身體素質學生引領和帶動下體育課教學模式的探索與實踐
“互聯網+”與新媒體對青少年思想道德建設的影響

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創新驅動發展戰略與現代職業教育改革探索文集節選

　　2 高職藝術設計專業學生創業實體分析　　實體行業包括物質、精神產品和服務的生產與流通等經濟活動的行業，除包括農業、工業、商業服務業、文化產業等物質生產和服務部門外，還包括文化、教育、信息、藝術等精神產品的生產和服務部門。實體經濟除了提供人們生存與生活的物質產品以外，也提供人們高層次精神生活的物質保證，這其中包含了各式各樣具有特殊性質的實體經濟，例如藝術設計行業經濟。廣告公司、裝飾公司、傳媒公司等經濟實體，通過平面廣告設計、室內裝潢設計、人物形象設計、產品包裝設計、影視廣告設計等為人們帶來了更高的視覺享受與審美愉悅，或者更好的產品或企業印象等。如果將實體經濟定義為商品的生產和銷售，那么藝術設計則是生產設計產品，或者作為其他產品銷售的一個環節。　　而在新的經濟形勢下，我們對實體經濟還應該有新的理解，即“新實體經濟”，這個由馬云提出的概念，是在互聯網經濟對實體經濟的強勢影響下發展而來的。他認為，網絡企業與制造廠商一起利用新技術更好地銷售，這是一種新實體經濟，中國需要創業創新創造，未來30年，互聯網將與傳統經濟相結合，通過技術與模式創新，形成新型實體經濟。　　藝術設計行業能夠在新媒體將傳統媒體與實體經濟結合的過程中，較快地適應和轉變，做好整合傳播，將主要陣地由傳統媒體轉移到新媒體上來。而高職院校藝術設計專業學生本身具備較強的創新能力，其創業模式相對靈活，可以是小規模設計工作室，也可是大型設計公司。但不可忽視，高職藝術設計專業學生的創業意識具有較強的自主性，創業以行為從創業動機到創業決策與行動，都具有較強可變性，即可能容易產生創業激情并投身于創業，但也容易遇難則退，中途放棄，因此創業實體的持久性、穩定性欠佳。　　3完善高職藝術設計專業學生創業實體激勵機制對策　　面對越來越大的就業壓力與創業風險，高職學生的創業意識不夠強烈，創業激情維持度低且缺乏主體動力的創業行為勢必會影響到創業者的創業行為正確性，如科學分析與管理，準確判斷決策、堅持的決心等，這些決定著學生是否準備參與創業，是否正確認識創新創業、清晰分析市場形勢、正確制定優秀項目、適時做出正確抉擇，以及是否能夠堅持創業成功等方面。因此，政府和高職院校都在積極努力，運用某些方法及措施激發學生的動機，使其以足夠強大的內在動力朝著創業目標前進，即健全高職學生創業的激勵機制。對高職藝術設計專業學生進行實體創業的激勵，需要從物質與精神層面，從主觀意識與客觀刺激方面著手。　　3.1發揮專業優勢，引導創業意識，內需激發　　隨著互聯網經濟的繁榮與新媒體技術的革新，藝術設計作為時尚前沿的行業領域，能夠很快地跟上時代的步伐，在整個實體經濟下行，傳統媒體廣告份額大幅衰減的形勢下，新媒體廣告以兩倍于整個廣告行業利潤的速度在快速增長。對于高職藝術設計專業學生實體創業來說，相對于其他專業具有靈活性更大與風險性更小的特點。學生進行實體創業不僅僅局限于創辦廣告公司、傳媒公司等企業，還可以選擇新實體經濟形式，開設適應分享經濟潮流的設計公司，以提供設計創意服務為主，這樣一方面以較少的投資即可起步，基本不需占用資金，另一方面可靈活開展業務，見效快，在穩步完成資本積累與經驗積累以及社會網絡拓寬后，再擴大公司規模和業務范圍，提供設計與制作更多的服務。　　學校的創業教育一方面可以通過必修課程與獎勵學分相結合的途徑，讓學生更加重視創業知識學習，增強創新創業基本能力，樹立創新創業意識，積極參加創業行動；另一方面要在創業指導中突出個性化的服務，幫助學生分析市場需求，結合專業的特點，鼓勵學生根據自身條件，準確定位、整合資源、大膽創業。要讓所有學生都能了解實體創業的要素，挖掘學生的創業動機，讓其樹立自信，消除畏難情緒，從而主動參與創新創業。　　3.2利用政策支持，爭取創業項目，利益驅動　　對于高職藝術設計專業的學生來說，無論是進行創業實踐訓練還是企業創業初期，都需要一定的資金。學校的創業指導不僅要為學生提供各項創業激勵政策的*新信息，而且要根據專業和學生情況定制一些個性化服務，幫助學生準確定位，評估創業項目，為學生提供爭取項目資金扶持的途徑。目前，許多高職院校以及地方政府或勞動就業、工商行政、團委等部門或單位，有針對大學生的創業項目資助專項經費或者貸款，一定要保證將政策與資金落實到位，*好能夠按照項目評估的情況對一些好的項目進行資助金多期投放，這樣可以大大提高創業的成功率，減少短期創業后退出的情況。在創業競賽、項目評比等創業實踐活動中，可以提高獎勵金額，采用“創新驅動型”創業模式，以創新為牽引，依托競賽評比的項目，引導、培育和扶持創新項目向創業實體轉化，并公布、宣傳大學生自主創業收入的明顯優勢，以獎勵資金與優厚收益吸引學生創新創業。　　……

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