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包郵 二年級(jí)(上)-玩游戲.學(xué)數(shù)學(xué)
作者：王志江,宋亞男著
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
219
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
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二年級(jí)(上)-玩游戲.學(xué)數(shù)學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787540781705
- 條形碼：9787540781705 ; 978-7-5407-8170-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
二年級(jí)(上)-玩游戲.學(xué)數(shù)學(xué) 本書(shū)特色
著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師王志江根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和扎實(shí)的理論研究，結(jié)合培訓(xùn)教師的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)認(rèn)知發(fā)生學(xué)，深入分析兒童心理發(fā)展過(guò)程，設(shè)計(jì)了基于兒童認(rèn)知發(fā)展水平的數(shù)學(xué)教學(xué)課程。本書(shū)是小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期分冊(cè)，由王志江老師圍繞“長(zhǎng)度測(cè)量”“100以內(nèi)的加減法（二）”“角的認(rèn)識(shí)”“表內(nèi)乘法”“觀察物體”“時(shí)間”這六大核心數(shù)學(xué)觀念，進(jìn)行課程解讀與設(shè)置，并附有南明教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程踐行者宋亞男老師執(zhí)教的課堂實(shí)錄，生動(dòng)地展現(xiàn)了如何讓二年級(jí)兒童通過(guò)操作活動(dòng)、游戲體驗(yàn)、課堂對(duì)話等，培養(yǎng)起數(shù)學(xué)觀念，掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本書(shū)具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，不僅適合小學(xué)二年級(jí)兒童的父母和數(shù)學(xué)教師閱讀，也完全適合師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)生、學(xué)前兒童和其他年級(jí)小學(xué)生的父母、中小學(xué)數(shù)學(xué)教師等所有對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育感興趣的有識(shí)之士閱讀。
“玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)”系列是深入淺出的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)教材。
二年級(jí)(上)-玩游戲.學(xué)數(shù)學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
六大核心數(shù)學(xué)觀念，階段遞進(jìn)式教學(xué)方法，告訴老師數(shù)學(xué)怎么教！ 生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，科學(xué)好玩的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)！ 數(shù)學(xué)特級(jí)教師告訴你，數(shù)學(xué)可以這么教，游戲應(yīng)該這樣玩！ 作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該研讀這本書(shū)，因?yàn)樗钦嬲龔膬和l(fā)展去談數(shù)學(xué)教育的； 作為一名家長(zhǎng)，更應(yīng)該研讀這本書(shū)，因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，我們的孩子是活潑潑的！
二年級(jí)(上)-玩游戲.學(xué)數(shù)學(xué) 目錄
**章 長(zhǎng)度單位
002/**節(jié) 二年級(jí)兒童怎樣建構(gòu)生成長(zhǎng)度觀念
002/一、二年級(jí)兒童已有的長(zhǎng)度觀念具有怎樣的發(fā)展水平
009/二、與兒童已有的長(zhǎng)度觀念對(duì)應(yīng)的日常經(jīng)驗(yàn)有什么特征
010/三、兒童已有的長(zhǎng)度觀念可能與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
011/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認(rèn)知沖突
017/五、認(rèn)知沖突解決后，兒童的日常生活與未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生
怎樣的變化
018/第二節(jié) 長(zhǎng)度測(cè)量游戲玩起來(lái)——課堂實(shí)錄
018/**課時(shí)——“步”“拃”“庹”的創(chuàng)造與應(yīng)用
023/第二課時(shí)——“寸”“尺”“丈”的創(chuàng)造與應(yīng)用
028/第三課時(shí)——國(guó)際單位的統(tǒng)一與應(yīng)用
033/第四課時(shí)——精確使用直尺測(cè)量
037/第五課時(shí)——長(zhǎng)度估測(cè)
039/第六課時(shí)——長(zhǎng)度測(cè)量“腦圖”制作
第二章 100以內(nèi)的加法和減法（二）
044/**節(jié) 兒童怎樣建構(gòu)生成100以內(nèi)的加法和減法運(yùn)算觀念
044/一、二年級(jí)兒童已有的100以內(nèi)的加法和減法運(yùn)算觀念具有怎樣的
發(fā)展水平
049/二、與兒童已有的100以內(nèi)加減法運(yùn)算觀念對(duì)應(yīng)的日常經(jīng)驗(yàn)有什么
特征
050/三、兒童已有的100以內(nèi)加減法運(yùn)算觀念可能與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)
知沖突
051/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認(rèn)知沖突
057/五、認(rèn)知沖突解決后，兒童的日常生活和未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生怎樣的
變化
058/第二節(jié) 100以內(nèi)的加法與減法運(yùn)算——課堂實(shí)錄
058/**課時(shí)——玩轉(zhuǎn)數(shù)字盤(pán)
063/第二課時(shí)——自由計(jì)算
068/第三課時(shí)——百以內(nèi)的進(jìn)位加法
075/第四課時(shí)——百以內(nèi)的退位減法
081/第五課時(shí)——創(chuàng)作故事，學(xué)習(xí)混合運(yùn)算
第三章 角的初步認(rèn)識(shí)
088/**節(jié) 二年級(jí)兒童怎樣建構(gòu)生成角觀念
088/一、二年級(jí)兒童已有的角觀念具有怎樣的發(fā)展水平
093/二、與兒童已有的角觀念對(duì)應(yīng)的日常經(jīng)驗(yàn)有什么特征
094/三、兒童已有的角觀念可能與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
095/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認(rèn)知沖突
097/五、認(rèn)知沖突解決后，兒童的日常生活與未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生怎樣的
變化
098/第二節(jié) 各種角的故事——課堂實(shí)錄
098/**課時(shí)——“圓、方、角”的故事
102/第二課時(shí)——定義角
108/第三課時(shí)——用橡皮泥捏制角
111/第四課時(shí)——綜合應(yīng)用
第四章 表內(nèi)乘法
120/**節(jié) 二年級(jí)兒童怎樣建構(gòu)生成乘法觀念
120/一、二年級(jí)兒童已有的乘法觀念具有怎樣的發(fā)展水平
121/二、與兒童已有的乘法觀念對(duì)應(yīng)的日常經(jīng)驗(yàn)有什么特征
122/三、兒童已有的乘法觀念可能與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
124/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認(rèn)知沖突
133/五、認(rèn)知沖突解決后，兒童的日常生活和未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生怎樣的
變化
134/第二節(jié) 乘法的應(yīng)用——課堂實(shí)錄
134/**課時(shí)——花瓶與花朵
139/第二課時(shí)——棋子游戲
142/第三課時(shí)——3的乘法口訣
149/第四課時(shí)——制作章魚(yú)圖（1）
152/第五課時(shí)——忘了3×8等于多少怎么辦
154/第六課時(shí)——編創(chuàng)故事，綜合練習(xí)
158/第七課時(shí)——6的乘法口訣
162/第八課時(shí)——綜合應(yīng)用
167/第九課時(shí)——制作章魚(yú)圖（2）
第五章 觀察物體
172/**節(jié) 二年級(jí)兒童怎樣建構(gòu)生成視圖觀念
172/一、二年級(jí)兒童已有的視圖觀念具有怎樣的發(fā)展水平
178/二、與兒童已有的視圖觀念對(duì)應(yīng)的日常經(jīng)驗(yàn)有什么特征
179/三、兒童已有的視圖觀念可能與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
179/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認(rèn)知沖突
181/五、認(rèn)知沖突解決后，兒童的日常生活和未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生怎樣的
變化
182/第二節(jié) 生活中的各種物體寫(xiě)生——課堂實(shí)錄
182/**課時(shí)——寫(xiě)生骰子
185/第二課時(shí)——玩具熊寫(xiě)生
189/第三課時(shí)——繪制學(xué)校模型
第六章 認(rèn)識(shí)時(shí)間
196/**節(jié) 二年級(jí)兒童怎樣建構(gòu)生成時(shí)間觀念
196/一、二年級(jí)兒童已有的時(shí)間觀念具有怎樣的發(fā)展水平
200/二、與兒童已有的時(shí)間觀念對(duì)應(yīng)的日常經(jīng)驗(yàn)有什么特征
201/三、兒童已有的時(shí)間觀念可能與哪些新問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知沖突
202/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認(rèn)知沖突
203/五、認(rèn)知沖突解決后，兒童的日常生活與未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生怎樣的
變化
205/第二節(jié) 觀察時(shí)間的變化——課堂實(shí)錄
205/**課時(shí)——整體浪漫感知時(shí)間
211/第二課時(shí)——手工制作鐘表
213/第三課時(shí)——認(rèn)識(shí)時(shí)和分
217/第四課時(shí)——制作計(jì)劃表
展開(kāi)全部
二年級(jí)(上)-玩游戲.學(xué)數(shù)學(xué) 相關(guān)資料
?南明教育總校長(zhǎng)（之一）、全人之美課程總設(shè)計(jì)師干國(guó)祥：從教育的維度來(lái)看，數(shù)學(xué)不是一種被事先規(guī)定并且不可逾越方寸的既定知識(shí)體系，而是需要兒童自己去慢慢建構(gòu)起來(lái)的觀念集。而游戲，就是*適合學(xué)齡初期兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)的*道路：無(wú)論是身體、動(dòng)作的，還是實(shí)物、圖像的，乃至純粹數(shù)學(xué)符號(hào)的，數(shù)學(xué)教育，都可以理解為是促進(jìn)兒童進(jìn)入游戲、內(nèi)化游戲的認(rèn)知過(guò)程。培養(yǎng)游戲的態(tài)度與精神，就是在孩子們小的時(shí)候，保留數(shù)學(xué)創(chuàng)造的可能。南明教育總校長(zhǎng)（之一）、教師培訓(xùn)專家魏智淵 ：“玩數(shù)學(xué)”或者“在玩中學(xué)數(shù)學(xué)”并不是一個(gè)新鮮的概念。但是，憑借深厚的認(rèn)知心理學(xué)的理論功底和長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐，將一個(gè)一個(gè)的數(shù)學(xué)概念剝開(kāi)來(lái)，像玩積木一樣不斷地拆開(kāi)來(lái)又重組，從而讓兒童真正地看到數(shù)學(xué)概念的生長(zhǎng)過(guò)程，感受到“數(shù)學(xué)好玩”，這就非絕頂高手不能為也。這樣玩數(shù)學(xué)，兒童才能真正建構(gòu)起靈活而深入的觀念，進(jìn)入數(shù)學(xué)充滿魅力的宮殿。而領(lǐng)會(huì)本書(shū)奧妙的教師或家長(zhǎng)，以及學(xué)生或孩子，將因此受益無(wú)窮。 讀者 趙龍：我不知道你能從這本書(shū)里獲得什么技能技巧或者什么靈丹妙藥，它更像是一本可以讓你靜下來(lái)了解你的孩子、你的學(xué)生的書(shū)，它會(huì)帶著你和孩子們玩遍數(shù)學(xué)王國(guó)的游戲，也許在不知不覺(jué)中，你比孩子更愛(ài)數(shù)學(xué)并深陷其中。
二年級(jí)(上)-玩游戲.學(xué)數(shù)學(xué) 作者簡(jiǎn)介
王志江，1972年出生，男，北京市中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，曾長(zhǎng)期擔(dān)任北京市市級(jí)示范學(xué)校校長(zhǎng)。目前是南明教育總校長(zhǎng)（之一）、南明教育數(shù)理課程建設(shè)總負(fù)責(zé)人、運(yùn)城國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)。癡迷教育，勇于創(chuàng)新；在《數(shù)學(xué)通報(bào)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《數(shù)學(xué)通訊》《中學(xué)數(shù)學(xué)》《北京教育》《中小學(xué)管理》等國(guó)內(nèi)核心報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)論文50余篇，曾出版著作《尋找生命的枝枝蔓蔓》、《七步研課法與三對(duì)話課堂》、《重新理解教育》（合著）等。
宋亞男，運(yùn)城國(guó)際學(xué)校小學(xué)教育數(shù)學(xué)教師，南明教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程第一批踐行者。
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